龙冈畲族乡中心小学 张圣
一、
教学背景
在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的地得〞的疑惑与困难。 二、
教学目标
1、知道的+名词、地+动词、得+形容词三种不同搭配。 2、掌握“的、地、得〞的区别与联系。 3、运用小儿歌口诀帮助正确使用“的、地、得〞 三、教学重难点
1、知道“的、地、得〞的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得〞 三、
教学适用对象
义务教育九年制内的学生 四、
教学准备
优芽互动电影、录屏软件 六、教学过程 〔一〕导入
1、 同学们，你们好！我是大圣老师，今天我们班来了三个新同学，他们是分别是的、地、得同学，你看他们虽然长得一样，但是其他的可大不一样哦！接下来让我们一起去区分认识他们吧，听听他们的自我介绍！
〔二〕“的〞“地〞“得〞同学自我介绍〔用法讲解〕
1、的同学： 同学们你们好，我是白勺的，一个白加一个勺组成了我。我的家里啊开了一家杂货铺，里面有〔课件出示图片和字〕：
新鲜的水果 美味的牛奶 可口的冰淇淋 多彩的铅笔 有趣的书籍 可爱的小熊
刚刚这些词语中的水果、牛奶、冰淇淋、铅笔、书籍、小熊，这些词啊，都是表示所有事物名称的词语，他们也叫名词。所以白勺的地后面啊，一定是跟着名词。 课件出示：
的+名词
2、地同学：嗨你们好啊!我是土也地，左边一个土，右边一个也。我是一个爱运动的男生。我喜欢：奋力地跑 愉快地走 高高地跳 还喜欢开心地踢球 认真地扫地 大声地读书。
课件出示：
奋开大
力心声
地地地
跑踢读
球书
愉认
快真
地地
走扫
地
高高地跳
刚刚我们所说的“跑〞“走〞“跳〞“踢〞“扫〞“读〞，这些啊都是表示动作的词，我们也叫他们“动词〞，所以呢，动词的前面就会出现土也“地〞，同学们，你们记住了吗？ 课件出示：
地+动词
3、得同学：大家好！我是双人得，一个爱评价的女孩子，我经常评价： 同学唱歌唱的动听、小明写作业写得认真、妹妹跑得快、飞机飞得高、学校里的大树长得茂盛、妈妈出门打扮得漂亮。 课件出示：
唱飞
得得
动高
听
写长
得得
认茂
真盛
跑打
得扮
快得
漂
亮
刚刚课件上的动听、认真、快、高、茂盛、漂亮这些都是对人或事加以描述的词，我们也叫他们形容词。所以同学们你们知道了吧，双人得的后面就会跟着形容词！ 课件出示：
得+形容词
4、总结
大圣老师 ：三位同学都已经介绍完毕，大家肯定也认识你了他们，接下来我们再来回忆总结一下吧！ 课件出示人物和字：
的地得
+名+动+形
词词容
词
〔三〕练习
大圣老师：我们已经认识了“的地得〞，让我们一起用他们填空吧！ 课件出示：
美快绿扔
丽乐色〔
〔〔〔
〕
〕〕〕远
花玩草
朵耍原
勤奋〔 〕工作
清扫〔 〕干净
，答案：的、地、地、的、得、得
讲解：因为花朵和草原是名词所以前面填白勺的； 工作和玩耍时动词所以前面填写土也地; 干净和远是形容词所以前面填写双人得。
大圣老师：我们再来一起填一段吧！ 课件出示：清
晨到东
，金瞧摸〔
可灿瞧
爱灿，
〔〔西会
〕〕看儿〔
〕
多葵看细很
多花，
兴园一
高。会〕闻。
采他儿闻
烈兴轻，
〔奋
〕〔
来〕
轻〔情
不
〕抚自
禁
，一〕
跳
细〔高
答案：的、地、的、地、地、地、地、得 〔教师讲解〕
〔四〕总结
大圣老师：老师准备了一首儿歌帮助大家记住的地得的区别。 课件出示：
的地得，不一样，用法分别记心上。 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。 左边土，右边也，地字站在动词前。 认真地做操不马虎，专心地上课不大意。 左边两人就使得，形容词前要用得。 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。
1. 老师范读。 2. 全班齐读 3. 指名读。
4. 结束语：到这里，大家肯定都已经学会了，那今天的课程就学到这里了，同学们再见！
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