部编四上语文《爬天都峰》公开课教案教学设计【一等奖】

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）能运用借助工具书、联系生活经验等方法学习字词，认识“级”“链”等5个生字，读准多音字“相”，理解“发颤”“汲取”等词语的意思。

（二）能抓住关键词句梳理课文脉络，说清楚课文的主要内容，知道课文是按事情发展顺序写的。

（三）通过精读第二至第七自然段，了解并学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬天都峰这件事写清楚的方法。

二、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件，作业单，田字格板贴。 （二）学生准备：按要求完成预习。 三、教学过程

（一）预习反馈，了解学情 1.揭示课题。

2.根据预习要求，逐一进行预习反馈。 （1）反馈自主识字情况。 （2）反馈自主理解词语情况。 （二）初读课文，梳理文脉

1.借助文中的关键词句，说说课文写了一件什么事。（出示学习要求）

提示：你抓住了文中的哪些关键词句？（出示空白表格） 示范如何提取关键词句。（出示填写后的表格）

文中的关键词句 我站在天都峰脚下抬头望，真叫人发颤！ 2.小结方法。（课件出示）

“提取关键词句”学习小贴士 合并同一方面的内容，保留最重要的词句，删除无关紧要的词句。 3.照样子提取关键词句，填写表格。

4.交流学习成果，教师引导学生借助表格中的关键词句，用自己的话说说这篇课文写了一件什么事。

5.梳理课文写作顺序。

提问：课文是按照什么顺序写的？（板书：爬山前、爬山中、爬上峰顶后）

（三）精读课文，学习写法 1.学习课文第二至第七自然段。

（1）默读课文，思考课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的。 （2）学生交流，引导梳理：课文先写了什么，再写了什么，然后还写了什么？

（3）小结写法。

事情的几个阶段 课文先写了爬山前“我”心里发颤，也就是“怎么想”；（板书：想）再写遇见老爷爷后互相鼓励，也就是“怎么说”；（板书：说）还写了“我”手脚并用爬上峰顶，也就是“怎么做”。（板书：做）抓住这三个方面，把“我”爬山的过程写清楚了。

2.学习第二自然段。

（1）默读第二自然段，用“______”画出“我”是怎么想的语句，并用语段中的一个词概括“我”的心理。

（2）交流反馈。（并引导学生说说“发颤”的原因） （3）引导学生感受山的险峻。（教师播放课件，并配图讲述） 天都峰海拔1810米，是黄山三大主峰（莲花峰、天都峰、光明顶）中最险峻的一座。“天都”意思是“天上都会”，峰顶有“登峰造极”的石刻。天都峰的高度虽然不及黄山的主峰莲花峰，但其险峻绝非莲花峰可比，百丈云梯几乎直上直下，是鸟瞰黄山壮丽全景的理想之处。因此，有“不登天都峰，等于一场空”之说。 （4）畅谈感受，体会“我”当时的心情。 （5）有感情地朗读第二自然段。 3.学习第三至五自然段。 （1）自由轻声朗读。

（2）对比朗读“一老一小”的对话，引导发现这两句话的异同 （3）朗读老爷爷说的话，体会语气，想象补白。

提示：看到老爷爷来爬天都峰，小朋友心里会想些什么？课文中是怎么描述这位老爷爷的？

（4）朗读“我”的语言，读出敬佩和惊叹的语气。 （5）引读第五自然段。 于是，他们相互约定——

（6）师生合作朗读对话，引导学生关注不同人物的语气。 4.学习第六、七自然段。

（1）默读第六、七自然段，用“○”圈出表示动作的词语。 （2）理解“攀”的字义，指导书写。（先理解字义，再指导书写；教师示范写，引用口诀帮助学生记忆；学生练写，评价指导）

两木扁扁，叉叉中间，上面写紧；大手舒展，下面写松；上紧下松，写得紧凑。 （3）引导学生结合生活经验想象爬山的姿态。思考除了这“一攀”“一爬”，“我”还会怎么做？（学着作者的样子，也用上“一会儿”说一说）

（4）齐读第六、七自然段。

5.小结写法。作者就是这样，抓住怎么想、怎么说、怎么做这三方面的内容，把“我”爬山的过程写清楚了。（随机板书）

（四）质疑问难，探究主旨 1.启发思考。

天都峰这么难爬，课文为什么只用一个自然段一句话描写“我”是怎么爬天都峰的？（课件出示全文，其中第六自然段画线）

2.四人小组展开讨论。 3.全班交流。

（1）关注详略。整篇课文，哪些部分写得比较具体，为什么要把这部分写得具体？

（2）关注第十自然段，思考“我”和老爷爷最终为什么能爬上天都峰。

引导学生感悟：老爷爷从“我”身上受到鼓舞，“我”从老爷爷身上得到勇气，相互汲取力量，终于都爬上了天都峰。

（3）探究课文主旨。思考作者想通过这篇课文表达什么。（板书：相互汲取力量）

4.小结。想要表达什么，就把什么（怎么相互汲取力量）写具体（侧重写）——同学们在写文章的时候，也要像作者这样，才能写出好文章！

（五）链接生活，读写结合

1.联系生活，观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。 2.全班交流。引导以炒菜为例，根据平时的观察说一说：平时妈妈（或爸爸）是怎么做的？（先干什么，再干什么，最后干什么）

3.学生尝试练笔。

《爬天都峰》作业练习 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 温馨提醒：按照一定的顺序写，注意用上表示动作的词语噢！ 附板书：

爬天都峰

附预习要求：

预习要求

一读课文 二读课文 三读课文

遇到生字查字典，注上拼音读一读； 遇到不懂的词语用查工具书等方法尝试弄懂； 争取把课文读通顺，给课文标上自然段序号。