【部编版】六年级语文上册《第十六课 盼 》必考知识点汇编

部编版六年级语文上册第五单元知识点讲义

第十六课 盼

重点易错字读音 窸窸窣窣（xī）（sū） 痱子（fèi） 嚷嚷（nāng） 嘟囔（nang） ．．．．．蒜薹（tái） 瞟着（piǎo） 焖上（mèn） 嗒嗒（dā）腥味（xīng） ．．．．．玛瑙（mǎ nǎo） ．．会写的字 袖：左窄右宽。左部是“衤”，不要少写一点。 组词：长袖 袖子 篷：“”宽盖下，“逢”末笔托上。 组词：船篷 篷车 缩：左窄右宽。“宿”宜写得窄些。 组词：缩小 缩减 疯：“疒”竖撇长；“风”横折斜钩弯度要适中。 组词：疯狂 疯子 瓦：整体宜紧凑，横稍长，竖提有力。 组词：瓦罐 烧瓦 柜：左窄右宽。“木”最后一笔捺变点。 组词：柜子 书柜 喧：“口”小，在横中线以上；右部横画间隔均匀。 组词：喧闹 喧嚷 甩：第一笔竖撇稍长，末笔竖弯钩略带弧度。 组词：甩开 甩尾 嚷：左小右大。右部笔画紧凑。 组词：吵嚷 嚷嚷 酱：“酉”第一笔横长，托上盖下。 组词：果酱 酱油 唇：“辰”竖撇较长，“口”稍宽扁。 组词：嘴唇 口唇 蹦：右部宜紧凑，“山”不宜过大。 组词：蹦跳 蹦极 梯：左窄右宽，右部横间距均匀。 组词：楼梯 木梯 多音字 biǎn （扁豆） 扁 piān （扁舟） 背 bēi（背负） bèi（背后） 闷 mēn（闷热） mèn（闷雷） lèi（劳累） xīng（兴办) 累 lěi（日积月累） léi（果实累累） 本节课重点字词 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 词语释义 喧闹：喧哗热闹。

嘟嚷：连续不断地自言自语。

斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣；斗笠。

情况：情形；指军事上的变化,泛指事情的变化、动向。 袖子：衣服套在胳膊上的筒状部分。 瓦蓝：蔚蓝。

衣柜：存放衣服用的立式柜；存放或收藏衣服的壁橱。 预报：预先报告，多用于天文、气象等方面。 喧闹：喧哗热闹；喧哗吵闹。 遮盖：从上面遮住；隐藏、隐瞒。

酱油：用豆、麦和盐酿造的咸的液体调味品。 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 嘴唇：唇的通称。

楼梯：架设在楼房的两层之间供人上下的设备,形状像台阶。

讲座：讲授某种学科或其一专题所采用的教学形式，多采用报告会、广告或刊物连载等方式进行。

厚墩墩：形容很厚。

窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。 满满当当：形容很满。 不声不响：指不说话，不出声。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

兴 xìng（高兴) 嚷 rāng（嚷嚷） rǎng（大嚷大叫） 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 立刻—马上 透明—透亮 赶忙—赶快 央求—请求 遮盖—掩盖 兴奋—激动 确实—的确 希望—期望 急忙—连忙 担心—担忧 安静—宁静 凉爽—清凉 决心—决定 安安静静—清清静静 小心翼翼—谨小慎微 理直气壮—义正言辞 立刻—慢慢 透明—浑浊 赶忙—缓慢 兴奋—萎靡 遮盖—暴露 央求—命令 确实—虚假 希望—失望 急忙—缓慢 担心—放心 安静—热闹 凉爽—炎热 决心—犹豫 安安静静—热热闹闹 小心翼翼—粗心大意 理直气壮—理屈词穷 （软绵绵）的柏油路 （淡绿色）的雨衣 （透明）的雨衣 （厚墩墩）的云彩 （明晃晃）的玻璃 （瓦蓝瓦蓝）的天空 AABB式词语：窸窸窣窣 安安静静 满满当当 高高兴兴 快快乐乐 安安全全

描写夜色的词语：满天星斗 月光如水 月明星稀 月白风清 描写说话有气势的词语：理直气壮 慷慨陈词 义正词严 严词厉色 描写声音的词语：窸窸窣窣 滴答滴答 叽里呱啦 淅淅沥沥 嘻嘻哈哈 铁凝，当代著名作家、中国文联、中国作家协会。代表作品有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 本文为突出“盼”这个主题，选取了“我”初得雨衣盼着变天下雨、“我”说谎盼着下楼在雨中玩耍，“我”盼着第二天下雨穿雨衣，“我”的盼望终于成真这样几个典型事例

写法探究 抓住特点进行描写

场景描写主要是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。如本文三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处雨前的场景在第4自然段，写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了。第2处雨中的场景在第16、17自然段，描写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了。第三处写了雨停后的宁静，在第18~21自然段。这三处雨景的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。 品味语句 1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

【赏析】充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。 2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？

【赏析】“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

3.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 【赏析】连用两个 “安安静静”，写“雨衣”“盒子”都“安安静静”地躺着,说明自从有了新雨衣，“我”一直没有机会穿出去，更衬托出“我”盼望下雨的急切心情。

4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？

【赏析】作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。

5.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

【赏析】“喧闹”“笑”运用拟人的修辞手法，把“小杨树”当成人来写，生动形象地写出了忽然起风时小杨树的动态，其实也是“我”兴奋、激动心情的真实写照。

6.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

【赏析】“我”为想出门找买酱油的借口，并随时关注窗外下雨的情况，运用语言和神态描写，细致生动地表现出“我”想要穿雨衣出门的急切心情。

7.我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。

【赏析】“我”因为说谎话而心情慌乱，手足无措，“不再说话”“不敢再去看妈妈”“急忙背过身子”等神态和动作描写中蕴涵着“我”的懊悔和羞愧。

8.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

【赏析】雨点儿本来是自然下落的，并不因为“我”有无新雨衣而产生变化，而“我”却觉得雨点儿爱往“我”雨衣上落，孩子天真的心理、兴奋之情跃然纸上。

9.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！

【赏析】“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。 1.读课文，想一想课文写了什么？

答：本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。

2.默读课文，想想“我”盼的是什么。

答：“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。

3.课文是通过哪些事例来写“盼”的？

答：（1）走在放学路上盼着变天。（2）放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。（3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

4.“雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。”“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。

答：手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……

5.可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？

答：不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了“我”此时的内心世界，所以不能去掉。

6.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。

答：示例: （1）“每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。（2）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便

又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。

7.课文以“我”的新雨衣为线索，那么题目可不可以改成《我的新雨衣》？为什么？

答：不可以。“新雨衣”只是本文的线索，作者主要想表达“我”盼望穿上新雨衣的心情。用“盼”作题目更容易把握人物情感，也更能吸引读者的兴趣。

8.文中的“我”是一个怎样的孩子？

答：蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜事物，喜欢想象和憧憬。 《盼》一文的第3、4自然段常以课内阅读的形式考查。