规范用字用语检查情况及整改措施

通海一中普及普通话检查情况及改进措施

为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度，学校于8月25日至8月28日组织学校语言文字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：

一、检查中存在的情况

1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落首行要空两格的，由于排版错误，有的只空了一格；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；由于没有认真校对，存在个别别字等情况。

2．教室：从检查各班教室所张贴的手抄报、学习栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“短小精悍”写成“短小精(干)、”“山清水秀”写成“山青水秀”、“ 反映意见”写成“反 (应) 意见”等。

3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有个别同志不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。

4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园私下交谈时个别学生不用普通话等。

5．学校公文：通过检查学校、各处室公文、计划、总结等，发现存在如下问题：标点符号使用不正确，如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”，正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在后等。

二、改进的主要措施

根据检查中存在的情况，学校及时召开了校务委员会和语言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措施：

1．加大宣传力度，进一步完善《通海一中推广普通话规章制度》。学校利用国旗下讲话、广播站、手抄报、中秋诵诗会等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用规范字、规范话的意识，形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工，在各项制度基本健全的基础上，狠抓制度的落实，切实保证将每一项工作落到实处。

2．发挥语文教师的示范带头作用。在推普工作中，语文教师要身体力行，在规范使用语言文字方面做好全校师生的典范，要求做到课堂教学和师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写规范字，并以此作为教师教学基本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作，发现问题，督促有关教师和学生及时改正。教师计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题，责令相关教师及时整改，努力做到文字规范，标点准确；对教师用语进行经常检查，发现问题当面提出批评；并与教师的教学常规管理挂钩，实行量化评分，记入年终考核。

3．学校公文中存在的问题，及时纠正，对存档重要公文，用笔修改后，加盖学校公章存档。

4．进一步强化学生使用规范汉字的意识，加大学生规范用字的力度，定期进行规范用字的检测。学生的校园用语、书写等存在的问题，由教师指导纠正；特别是作业中的问题，要提出来特别进行讲解；要学生经常使用普通话，对不用普通话的学生要与学生操行挂钩，与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范字、不规范语言，开展相关的纠错竞赛，以提高学生用规范字说规范话的意识和水平。

5．环境是教育和陶冶学生的天然课堂。为了更好地营造出“说好普通话，用好规范字”的浓郁氛围，通海一中校园内显著位置，均悬挂宣传语言文字规范化的标语，这所兼具自然景观（秀山）与人文景观（文庙）的学校古色古香，凝重典雅。东风楼林木扶疏，幽深宁静，教学区书院布局，具有生态文化气息。古人墨香，壁画诗墙，警言秀句，名人雕像，橱窗板报，荣誉奖牌，都在潜移默化地陶冶着学生的情操。

通海县第一中学

2014年8月29日