人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自孟子《生于忧患，死于安乐》
）
（乙）苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。
出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗治产业力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤。乃闭室不出，出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。
乃西至秦，说惠王，弗用。乃东之赵。赵相奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得见……（选自《史记·苏秦列传》
）
（注释）说：劝说，说服。少：轻视，贬低。48．解释加点词的意思（1）饿其体肤：（______）．
49．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
50．（乙）文苏秦的经历能否作为（甲）文论点的事实论据？为什么？
（2）出游．数岁：（_______）
【答案】48．49．
使……饥饿
游历
, 使他性情坚韧起来，增加他原来没有的才能⑵
用这些方法来使他的内心受到震动
（苏秦）于是就闭门不出，把自己的藏书全部阅读了一遍。50．
能。【乙】文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取得成功
的事例，证明生于忧患这一观点，符合【甲】文的观点“生于忧患，死于安乐。”所以可以作为【甲】文的事实论据。【解析】
48．本题考查学生理解文言词语意思的能力。
要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基
注意词类活用词，饿：动
本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。词的使动用法，使……饥饿。
49．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究
字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的
注意下列字词的翻译，
意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
如“动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。乃：于是。遍观，全部阅读。”
50．本题考查事实论据的运用．
能否做事实论据，要看能否有力论证“生于忧患，
死于安乐”
观点。乙文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后证明生于忧患这一观点，实论据。【点睛】
①理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，义；能结合具体语境来准确辨析即可．文，根据语境作出判断。②翻译时要忠于原文，不遗漏、
符合甲文的观点“生于忧患，
取得成功的事例，
死于安乐。”所以可以作为甲文的事
如通假字、词类活用、一词多义和古今异
解答时要联系上下
涉及的词语都是常见的文言实词。
不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式
以直译为主，意译为辅。③在理解课文内容的基础上，
找出相关的语句，才可以把问题
的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，
把握住文章中心，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，回答圆满。译文
甲文，所以上天要把重任降临在某人的身上，
一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥
挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，
在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，
就常常会有覆灭的
危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。乙文，秦，东周洛阳人．他往东去到齐国从师，曾在鬼谷先生那儿研习学问．
他出外游历了好几年，非常狼狈地回到家里．他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他，说：“周人的风俗，向来是治理产业，努力从事工商，以博取十分之二的利润为目的．如今你去掉了根本去搬弄口舌，穷途末路，不也应该吗？”苏秦听了这些话，心里感到惭愧而暗自伤心，就关门不出，把他的书都取出来，再次发愤阅读，说：“一个读书人已经埋头读书了，却不能用自己的知识去取得高位和荣耀，书读得再多，又有什么用处
呢？”于是，他从这些书中找出一本周书《阴符》许多揣摩国君心意的诀窍，说道：“凭借这些知识，
，伏案攻读．读了一年，他从书中找出了我可以去游说当代的国君了．”他打算
去游说周显王，显王的近臣们平素就熟悉苏秦，都轻视他．不信任他。于是他向西到秦国，
游说惠王，没有任用他，于是又向东到了赵国，赵国丞相命阳君弗劝说
他，苏秦离赵又游历到燕国，经过一年多才见到燕文侯。
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