《虽有嘉肴》答案

《虽有嘉肴》答案

“研讨与练习”答案

一、此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。节奏划分建议：

1.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。

2.是故/学/然后知不足，教/然后知困。

3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

二、此题旨在引导学生把握课文的核心观点。

这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进的。

三、此题意在引导学生积累常见的文言实词。

1.虽：即使。食：动词，吃 2.善：好，妙（处） 3.自强：自我勉励。4.长：增长，促进。

四、课文所谈虽是针对教师而言的，对我们每个人的学习却也都有启发。此题意在引导学生谈谈自己的阅读体会。

1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。

“中考指向标”答案

1.（1）yáo（2）qiǎnɡ（3）zhǎnɡ（4）yuè xiào

2.（1）即使。（2）好处。（3）至道：最好的道理。至，达到极点的。（4）因此，所以。（5）不通，理解不了（6）反省自己。（7）自我勉强。（8）长：促进。（9）学习。（10）其：表示推测，大概。

3.略

4.（1）儒 传 记 小戴礼记 周礼 仪礼 （2）故曰：教学相长也 （3）嘉肴弗食不知其旨 至道弗学不知其善 教学相长

5. 教学相长。

6. 从“佳肴”开头，“佳肴”、“至道”类比，一是为了引出下文对教与学关系的论述，使教与学的关系浅显易懂，这种说理的方法叫做“类比推理”。

7. 引出教与学的关系之后，在教与学的实践对照中，“知不足”“知困”，然后通过“自反”“自强”得到进步与发展。最后点出“教学相长”的结论。

8.《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。

9.首先通过比喻类比引入，提出应当重视实践；然后就教与学对照来看，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，实践出真知得出；最后引用《兑命》中的话来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性。这样逐层论证把中心论点阐述得非常清楚。

10. “教学相长”，意思是教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。

译文：

即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困惑不理解的地方在哪里。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困惑，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思呀。

11.A（致：提出）

12.（1）问和学，是相辅相成的。（2）喜欢学习却不能勤于发问，不是真正喜欢学习

的人。

13.君子之学必好问。 好学尤当勤问。（意思对即可）

译文：

君子学习一定喜欢询问，问和学是相辅相成的。不学习就没有办法发现疑问，不询问就没有办法增加知识。喜欢学习却不勤于询问,并不是真正喜欢学习的人。道理弄明白了，但有的人还不能使道理用于实行；认识到事物粗略的一面，但有的人还不知道事物细微的方面。除了询问,还能怎么解决呢?