小学生心理健康教学设计

心 理 健 康 教 育

三年级上册

执教者：＿＿＿＿＿＿

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课题：长大的梦想

年级：三年级 学科：心理健康教育 任课教师： 授课时间 课时安排 1 第 1 课时 教学目标：引导学生树立生活理想，鼓励学生为自己的理想而努力学习 教学重难点: 引导学生树立生活理想，鼓励学生为自己的理想而努力 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 1、导入 词典上说，理想是对未来事物的想象或希望，作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚决的方向；而没有方向，就没有生活。〞正值把戏年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破浪；以一柄木浆，引领生命之舟驶入金色的港湾？今天我们就一起讨论一下有关理想的话题。 2、听故事 茅以升是闻名于世的中国桥梁专家，他主持建造的钱塘江大桥，巍然屹立，如长虹横越钱塘江，飞架两岸。 江苏省的镇江，水绕小城，有水就有桥，街沿水，桥跨水，早晨薄雾如纱，精致秀丽。 茅以升16年就出生在这座美丽的江边小城。江边出生水边长大的孩子，走惯了独木桥。他时常望着滚滚东去的长江水，渴望造一座大桥。 有一年，南京秦淮河上赛龙舟，人们拥在桥上观赛，桥旧人多，硬是将一座桥挤压塌了，死了许多人。 茅以升得知这一消息后惊呆了，他仿佛看到了在水中挣扎求救的老人，似乎看到了被河水吞没的儿童。他在想：“孩子没有了父亲会怎么样？母亲失去了儿子会如何，只因为那座桥啊！江南水乡，哪里没有桥？可是桥为什么会坍塌？假设是造一座结实的桥，永远不塌，让车马和行人永远平安的在桥上走来走去多该多好啊！想到这里，小以升竟跑到河边，呆呆望着河面上的小桥，自己观察着小桥结构，梦修改批注 .

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想着建一座宏大牢固的桥，就成了他的理想。 3、 讨论 〔1〕 听了这个故事你有什么感想？ 〔2〕 你有没有像茅以升那样远大的理想？ 4、 活动一：猜一猜 以小组为单位，每一组派出一名同学用一组动作来表现自己将来最希望从事的职业，不能用言语，但是可以借助简单的道具。表演结束后，其他小组同学猜一下该同学所表现的职业理想。 教师小结：刚刚每个小组表演的都非常好，大家通过身体语言告诉了其他人，你的理想是什么。理想是人们对未来的向往，是追求比现在更加美好的生活。人生在世，应该有理想、有追求，生活才有意义。 5、 活动二：成长方案、 树立了远大的理想，由于不能马上实现，就需要我们制定近期的目标，待近期目标实现后，再制定更高的目标······直至到达实现理想。所以我们需要有一份成长方案，来安排我们的生活，下面我们就开始我们的成长方案吧！ 每个同学要为自己设计一份“成长方案〞，就是在一张海报纸上画上假设干台阶，每一个台阶代表自己成长中的一个阶段。如小学毕业、初中毕业······参加工作等。在每个阶段上标出相应的年份，以及自己将要实现的奋斗目标。 活动完成后，把“成长方案〞张贴于教室的墙上。 6、 教室总结 通过今天的活动，我们同学更加明确了自己的理想，老师也坚信，只要我们持之以恒地坚持，不断向自己的目标进发，终有一天我们会实现自己的理想！因为：“你的未来不是梦！〞 播放歌曲?我的未来不是梦?，结束本课。 板 书 长大的梦想 明确了自己的理想 .

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设 计 持之以恒地坚持 实现自己的梦想 “你的未来不是梦！〞 教学后记

课题：学习的乐趣

年级：三年级 学科：心理健康教育 任课教师： 授课时间 课时安排 1 第 1 课时 教学目标：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学〞为“我要学〞。 教学重难点: 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 一〕 导入 古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。今天我们就来学习兴趣在学习中的作用。 〔二〕 新课传授 1、 边读课文，边思考：“小雨原来对学习不感兴趣，后来对学习又产生了兴趣？〞 提示：原来他不喜欢数学，是因为根底差，家庭环境不好，影响了他对数学的兴趣。后来在老师的帮助下，他有了成功的学习体验，才由厌学变成了乐学。 2、 要想做学习的主人，就要培养对学习的兴趣，怎样培养学习的兴趣呢？ A、 用目标去引导兴趣。B、用成功去鼓励兴趣。C、用特长去确定兴趣。 修改批注 .

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〔三〕 活动明理 1、 对话内容第一次可以按照书上提供的例子进行示范。 2、重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可根据自己的学习兴趣，答出自己喜欢的学科。互相交流，增加学习兴趣的广度，以便学好各门功课。 3、教师小结：教师小结重点突出兴趣的特征-----一个是它的稳定性，我们每个人应该有自己的学习兴趣，学习兴趣确定后，就要保持相对稳定，持之以恒，将来才能有所作为；另一个是兴趣的转移性，小学学习是打根底的学习，应该学好各门功课。兴趣是可以培养的，通过兴趣的转移，学好自己原来不喜欢的学科。 〔四〕 总结全课 板 书 设 计 教学后记

课题：做个受欢送的人

年级：三年级 学科：心理健康教育 任课教师： 授课时间 课时安排 1 第 1 课时 学习的乐趣 用目标去引导兴趣。 用成功去鼓励兴趣。 用特长去确定兴趣。 教学目标： 1、认识受欢送的人的特质。 2、反思不受欢送的人的特质。 3、推选出本班最受欢送的人。 教学重难点: 自己怎样做才能受到大家的欢送。 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 修改批注 .

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一、导入 教师：同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗？有关专家声称，人一生的成就 20% 决定于智力，80% ，决定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。〞作为一个学生。如果你与同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升；相反，如果你不与同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏平安感，产生严重的焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不管现在和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢送的人。这一堂课，我们就来认识一下受欢送的人具有什么样的品质，并且选出我们班中最受欢送的人。 二、情境剧场 1、小品表演。 〔1〕幻灯出示：纸工课下课了，地上有许多纸片，值日班长叫卫生组长清扫一下，卫生组长说自己很忙，作业还没做好呢，等放学了一起扫吧。值日班长说了几次也不见效。 〔2〕学生分小组根据这一开端，展开想象，续编小品，并进行表演。 〔3〕学生评一评小品中的值日组长，准备对他说些什么。 〔4〕师生共同小结 2、角色表演 〔1〕指导学生通过表演向大家显示自己在各种场合的角色，可以从这几个方面设计情境。 A、在家做个孝敬父母的乖孩子； B、在校做个保护环境的好公民； C、在校外做个保护环境遵守规章制度的好公民； D、在与同学相处时做个胸怀开阔的好朋友。 教师：在不同场合，不同时间里，我们每个人会有不同的角色，应不断使自己胜任这些角色，这样才能受人欢送。 .

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三、讨论 归纳受欢送的人和不受欢送的人的特征。 结合学生讨论交流，板书如下：受欢送的人：待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。不受欢送的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。 板 书 设 计 做个受欢送的人 待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、 有上进心、有礼貌。 不受欢送的人 冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。 教学后记

课题：当我单独一人

年级：三年级 学科：心理健康教育 任课教师： 授课时间 教学目标： 1.通过此次教学活动让学生明白一个人在家可能出现的危险； 2.知道一个人在家的时候要如何保护自己； 3.能够做到一个人在家的时候保护自己。 教学重难点: 在家里可能遇到的危险如何保护自己 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 一、故事导入 1.老师小时候亲身经历的故事 2.小华的故事 二、教学实施 修改批注 课时安排 1 第 1 课时 .

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〔一〕怎样消除一个人在家的恐惧心理 1.你听了老师小时候的故事有什么感受？ 2.一个人在家很孤单，很害怕，那老师应该怎么做才会让自己勇敢起来呢？ 3.看来，同学们比当年的老师聪明多了，勇敢多了。如果今天你的爸爸妈妈有事不在家，留下你一个人，你会害怕吗？你会怎么做？ 4.同学们分小组讨论。 5.各组派１名代表上台向大家介绍自己小组的有效方法。 6.老师总结归纳。并要求同学们运用到自己今后的生活当中，做一个勇敢，的好孩子。 〔二〕面对突发事件，你该怎么办？ 1.插入图片〔110，119,120〕说说图片中的事情是在什么时候会发生的。 2.我们什么需要拨打110报警 ，119火警 ，或120急救 ？ 3.设想情景，小组讨论。 4.小组表演。看哪个组的同学应对措施最棒！ 三、总结 同学们，你们学会了一个人在家的时候如何保护自己的吗？我们还可以回家和自己的爸爸妈妈演一演，并且可以让他们告诉你更多保护自己的方法。 板 书 设 计 教学后记

课题：受了委屈怎么

年级：三年级 学科：心理健康教育 单元： 任课教师： 授课时间 课时安排 第 1 课时 .

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教学目标： 1、学生能正确认识生活中受到的委屈。 2、学生能正确认识因委屈而产生的负面情绪的危害，学会排解负面情绪。 教学重难点: 学生能正确认识因委屈而产生的负面情绪的危害，学会排解负面情绪。 教学准备：漂流瓶、彩色小纸片、〔圆形〕卡纸、漂流瓶图、记号笔，镜子、小气球 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 活动一：游戏开课(对错游戏) 师：这个动作代表的是“√〞，这个动作代表的是“X〞，如果你赞同老师所说的话，请你做“√〞，如果你反对老师所说的话，请你做“X〞，做这个游戏最重要的规那么是---老实。可以开始了吗？ 我们是x年级x班的学生。 我们的班主任是XXXX的X老师。 我是宽容的孩子，从不喜欢斤斤计较。 我是乐观的孩子，遇到麻烦，总是往好的地方想。 我是自信的孩子，喜欢在课堂上积极思考、踊跃发言。 每天、每时、每刻，我都很快乐。 活动二：委屈面面观〔幻灯片：委屈面面观〕 教师引导：看来，很多同学都有不快乐的时候，因为什么，你感到不快乐呢？ 学生交流：我的不快乐。 教师随机引导：是啊，人生中有快乐，也有悲伤，更免不了受点儿-----委屈。〔板书：委屈〕 当我们翻开电脑，点击QQ，有时能捞起一个装满委屈的漂流瓶〔幻灯片：漂流瓶 我来捞〕；当我们漫步海边，海风拂面，也许还会捡到一个装满伤痛的漂流瓶 〔师手指板书〕；昨天，同学们都写下了自己最难忘的委屈，放修改批注 .

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进了老师的漂流瓶里，我们来捞一捞我们的委屈吧！ 学生活动：随机请几名学生从漂流瓶中捞出纸条。 教师引导：现在，让我们一起做一名忠实的听众，静静地听一听我们的委屈。 学生活动：学生读纸条上写的委屈。〔幻灯片：委屈面面观〕 教师小结：从刚刚大家的交流中我们看到，在生活中受点委屈总是难免的，有的委屈很小，我们可以一笑而过，有的委屈很大，会让我们感到难过、伤心、郁闷?? 像这样的情绪，我们称之为负面情绪。(幻灯片:负面情绪) 活动三：走进心理实验室 教师引导：如果有过多的负面情绪积压在心里会怎么样呢？让我们一起走进心理实验室，去寻找答案吧！〔幻灯片：走进心理实验室〕 学生活动：每人一只气球，在老师的导语下吹气球。 教师导语：同学们，实验结束了，从这个实验中，你体会到了什么？ 学生活动：学生交流自己的体会。 教师小结引导：是啊，气球承受压力的能力是有限的，人和气球一样，承受负面情绪的能力也是有限的。如果因为受了委屈而积聚过多的负面情绪，不仅会影响我们的学习和生活，严重的还会危害我们的身心健康。(课件展示) 活动四：让委屈走开 〔一〕学方法 教师过渡：那我们受了委屈，有了负面情绪，该怎么办呢？〔板书〕 学生活动：谈看法。 教师引导：〔拿着气球对大家说〕对，当气球里的空气过多，我们只有把气放掉才能保护气球免受伤害。同样，当我们受了委屈，有了负面情绪，也要把它放出来，排解出来〔板书：排解〕，才.

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能让委屈走开〔幻灯片：让委屈走开〕！怎么排解呢？我们来交流交流。 教师引导：在生活中，你是用什么方法排解负面情绪的呢？小组交流，把你们组认为最好的一个方法写下来。 学生活动：小组交流排解委屈的好方法。 教师引导：好，时间到，现在让我们一起来分享赶走委屈的方法吧。 学生活动：汇报交流〔每小组派一名同学汇报，其他组员进行补充，说到哪种方法，教师就相机进行引导、体验活动，并粘贴板书。学生没有说到的方法，如沟通、转移注意力、表情调节、借物宣泄、呼吸调节、音乐、自我暗示、求助法等，教师那么相机进行讲解、体验。预设学生可能会说到运动、睡觉、大吃一顿、玩游戏??对于课堂生成，教师相机引导、评价〕。 教师引导：让委屈走开的方法很多，只要是适合自己的，又不会造成伤害的方法，就是好方法。现在让我们用这些方法，来赶走我们的委屈吧。 〔二〕用方法 教师引导：这是从漂流瓶中捞出的我们的委屈〔师展示开课初捞出的“委屈〞〕，我们可以用什么方法来赶走这个委屈呢？ 学生活动：学生运用学过的方法排解纸条上的“委屈〞。 教师引导：想想你心中那个最大的委屈，你打算用什么方法去排解它呢？和你的组员们说一说，也可以演一演。 学生活动：小组交流自己排解委屈的方法，并可以进行演示。 教师随机引导，对恰当的方法予以肯定，对不恰当的方法给予指导。 活动五：快乐结课〔捞漂流瓶游戏〕 师结语：这节课，同学们表现真棒，学会〔板书：学会〕了那么多排解委屈的方法，老师相信，在未来的生活中，你们一定能正.

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确处理遇到的各种委屈，做生活的主人，做快乐的自己，请同学们把最热烈的掌声送给自己！谢谢孩子们，再见！ 板 书 设 计 教学后记

课题：上课听讲有诀窍

年级：三年级 学科：心理健康教育 单元： 任课教师： 授课时间 课时安排 1 第 1 课时 教学目标： 使用权学生装明确集中注意力、上课专心听讲，是获得良好的学习效果的必要条件。 教学重难点: 自己找到适宜的方法，积极主动地修正自己上课听讲时的不良行为。 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 修改批注 一、 导入 教师：同学们，今天老师给你们介绍一位同学，他的名字叫小林。小林和咱班的一些同学挺想像的，像在什么地方呢？听老师给你们讲讲小林在课上的表现，大家就知道了。 二、讲授新课 教师讲述“小林的故事〞，分析不专心听讲对喾的不利影响------不可能有良好的学习效果，而做事专心致志那么会让你干什么都会有很大收获。 教师：小林找到了自己的总是出在没有养成良好的学习习惯上，就想了一些方法帮助自己改掉坏毛病，还请爸爸、妈妈、老师监督 .

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自己。小林变得上课能专心总后讲了，学习成绩也提高了，其实，咱们班有一些同学在这方面一直都做得特别好。 三、课堂活动 1、 调查和访问 教师：现在，请同学们先写下咱们班上课最专心的同学的名字，写几名都可以。 有的同学需要别人商量，可以讲座完再写。 你选出来的典范一定都有让自己专心吸讲的秘诀，把他们的秘诀记下来。 板 书 设 计 上课听讲有诀窍 教学后记

课题：学会尊重

年级：三年级 学科：心理健康教育 单元： 任课教师：熊英 授课时月 日— 月 日 间 教学目标：被别人尊重是快乐的，我们要用同样的尊重去回报别人。 教学重难点: 尊重与被尊重同样快乐。 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 修改批注 一、谈话导入 同学们，你们有朋友吗？有几个好朋友啊？你是怎么交到这么多好朋友的？老师有个能交到很多好朋友的秘诀，你们想知道吗？ 好，这节课我们就来学习心理健康教育第五课?学会尊重?〔板书〕， 课时安排 第 1 课时 .

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请同学们齐读课题。 二、活动一：体验回声 1、同学们，你们听过山里的回声吗？谁来说说，回事是怎么回事呢？回事是在一个比拟大的空间，四周有障碍。比方在大的山谷，你大叫一声，声音以声波的形式向外传播，遇到对边的山壁，又反射回来，进入你的耳朵，你就再一次听到你的声音，这就是回声。 有一个孩子第一次听到山里的回声……你们想知道发生了怎样的故事吗？请看大屏幕。 出示课件。 2、同学们，奶奶会说什么呢？接下来会发生什么事情呢？现在请同学们发挥丰富的想象力，把故事编完整，再表演出来吧。 3、请同学到台前表演。 4、你们想看看故事的结尾和你们想的是否一样吗？接着看屏幕。 5、看完了这个小故事，你有什么感受呢？ 活动二、寻找典范 1、尊重如回声，尊重像镜子。尊重是相互的。那么，你知道如何去尊重别人吗？ 生答。 2、老师也认识几个懂得尊重他人的好孩子，你们想知道他们是谁吗？出示书中图片1、2、3.生说图意。 3、尊重无时不在，尊重随处可见。今天有老师来听我们的课，我们怎样做才能表达对听课老师的尊重呢？ 4、你们真是懂得尊重他人的好孩子，那么，在你的心目中，你们班的谁是尊重他人的小明星呢？为什么？你与他交往时感受如何呢？ 生说。师：〔1〕真是我们学习的好典范。奖励被评为小明星的孩子一枚小笑脸。 评为小明星的同学说尊重他人的感受。 〔2〕正因为他……，所以受到了大家的欢送。 〔3〕被别人尊重是快乐的，我们要用同样的尊重去回报别人。 师：〔1〕如果我们不尊重别人，又怎么能指望别人来尊重你呢？ .

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〔2〕尊重与被尊重同样快乐。 5、尊重他人自古以来就是我们中华民族的传统美德，出示故事?三顾茅庐?，看了这个小故事，你想说些什么呢？ 尊重是动人心弦的乐章！只要用心去做，老师相信，我班的同学都会成为尊重他人的小明星的。你们愿意为之努力吗？好！ 三、总结尊重他人的方法 1、对他人表示尊重的行为就像漂亮的颜色，能为你增添美丽的光荣，你知道哪些尊重他人的行为呢？和同学们交流一下吧。 2、同学们知道这么多尊重他人的行为，那你们愿意按照自己说的去做吗？那如果遇到下面的情况，该怎么办呢？小组内表演。展示。 屏幕出示情境1、2、3 3、同学们做得真好！我们再来看看看图中的小朋友在做什么？你决定怎么做呢？ 四、尊重是一枚神奇的种子，只要你愿意播种下它，就会收获一个美好的明天。出示书中的话。请同学们大声读一读吧。 五、同学们，不仅仅是山谷有动听的回音，我们每天都生活在自己的回声中。聪明的人常常倾听自己的回声。出示这段话。齐读。 六、同学们，请坐好看黑板：我们今天学会尊重，我们要尊重别人，这样才能赢得尊重。如果我们每个人都能懂得尊重，那我们的生活该是多么和谐温馨啊！ 这节课我们就上到这，现在该怎么表达对听课老师的尊重。 板 书 设 计 学会尊重 懂得尊重， 教学后 记

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课题：批评不可怕

年级：三年级 学科：心理健康教育 单元： 任课教师：熊英 授课时间 课时安排 1 第 1 课时 教学目标： 1.让学生知道如何正确对待他人的批评。 2.通过本次主题，让学生知道如善待批评和感谢批评。 教学重难点:如何正确对待他人的批评 教学过程〔主要教学环节、教法、学法〕 1. 导入。 2. 欣赏歌曲。 3. 进行班级测试。 4. 和学生说说批评的定义是什么？ 5. 想一想，说一说：大家思考，回忆在这小学阶段学校里，你接受过什么批评？你是怎样对待这些批评的？ 6. 看图举例说明，请学生说说自己的看法。 7. 教育学生要善待批评，感谢批评。 a.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 b.言者无罪，闻者足戒 c.闻过那么喜 d.批评很少受到欢送，最需要批评的人总是最不喜欢批评的人。 8. 说一说：怎样善待批评 ？ a. 认真倾听 b. 冷静处理 c. 对批评者一视同仁 d. 学会比照 e. 作出道谢 9. 请学生代表发言：说说你是怎么面对批评的？ 10. 班主任总结：希望同学们用一生的行动去践行感谢批评。 板 书 设 计 教学后记

批评不可怕 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 言者无罪，闻者足戒 闻过那么喜 批评很少受到欢送，最需要批评的人总是最不喜欢批评的人。 修改批注 .