作指南
通过生动有趣的德育活动，培养学生的社会适应能力和基本的道德素养，引导学生形成良好的行为惯和自我约束意识，为进一步的德育工作打下基础。
小学高年级
加强学生的思想品德教育和国家意识教育，引导学生了解国家政治制度和中华传统文化，提高学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的创新精神和实践能力。
初中
加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会责任意识和公民意识，培养学生的独立思考和创新能力。
高中
加强学生的思想政治教育和职业道德教育，引导学生正确选择人生方向和职业规划，提高学生的社会责任感和创新能力，为学生的成长和未来发展奠定坚实的基础。
四、德育内容
一）思想政治教育。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的政治意识和国家意识，培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观。
二）道德品德教育。加强学生的道德教育，培养学生的诚实守信、勤劳勇敢、团结友爱、尊老爱幼、关爱他人等良好品德。
三）法制教育。引导学生树立法律意识和法治观念，提高学生的法律素养和法制意识，培养学生的法治精神和法律意识。
四）职业道德教育。引导学生正确选择人生方向和职业规划，提高学生的职业素养和职业道德，培养学生的职业精神和创新能力。
五）心理健康教育。关注学生的心理健康问题，引导学生正确处理情感问题和人际关系，提高学生的心理素质和自我调节能力。
五、德育工作机制
一）领导机制。加强党委领导、校长负责的德育领导体制建设，形成德育工作的领导核心和组织保障。
二）教师队伍建设。加强教师德育素质培养和专业化能力建设，提高教师的思想政治素质和教育教学水平。
三）德育课程建设。加强德育课程的建设和实施，注重知识与实践相结合，提高德育课程的针对性和实效性。
四）德育活动开展。创新德育活动形式和内容，注重学生的参与性和体验性，提高德育活动的吸引力和感染力。
五）家校合作机制。加强学校与家庭的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围，共同促进学生全面发展和成长。
六、德育工作评价
建立健全德育工作评价体系，采取多种形式和手段，全面评价德育工作的成效和质量，为进一步完善德育工作提供科学依据和指导。同时，加强德育工作的宣传和推广，形成全社会共同参与、全方位支持的德育工作格局。
教育和引导学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，树立正确的理想信念。通过研究、和中国特色社会主义理论体系，引导学生深入领会党新理念新思想新战略，同时加强中国历史、革命文化、中国特色社会主义宣传教育和时事政策教育，让学生深入了解中国革命史、中国史、改革开放史和社会主义发展史，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
教育和引导小学中高年级学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，了解家乡和国家的历史常识和中华优秀传统文化，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好的生活和行为惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
教育和引导初中学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
教育和引导高中学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，研究运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、
自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、社会主义核心价值观教育
为了让社会主义核心价值观深入人心，我们要把它融入到国民教育的全过程中。这包括中小学的教育教学和管理服务等各个环节。我们要开展多种形式的爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育和文明礼仪教育等活动，引导学生牢牢把握富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则。只有这样，社会主义核心价值观才能真正内化于心、外化于行。
三、中华优秀传统文化教育
中华优秀传统文化是我们民族宝贵的文化遗产。为了让学生更好地了解和传承发展中华优秀传统文化，我们要开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育。我们要大力弘扬中华传统美德、中华人文精神和核心思想理念，引导学生了解中
华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络和精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
四、生态文明教育
我们要加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌。我们要推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活惯，形成健康文明的生活方式。
五、心理健康教育
心理健康是人们健康发展的重要组成部分。我们要开展认识自我、尊重生命、学会研究、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面的教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
实施途径和要求
一、课程育人
我们要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。同时，我们要严格落实德育课程，按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作他用。
二、发挥其它课程德育功能
我们要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。例如，语文、历史、地理等课可以利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。
加强学科教育，培养学生的科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力，鼓励学生勇于创新、求真求实的思想品质。此外，音乐、体育、美术、艺术等课程也要
注重培养学生的审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式。
外语课程应该注重培养学生的国际视野、国际理解和综合人文素养。综合实践活动课程则应该加强学生的生活技能、劳动惯、动手实践和合作交流能力的培养。
要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。同时，要统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。
在文化育人方面，学校应该根据自身办学理念，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园成为育人场所。优化校园环境，建立升国旗的旗台和旗杆，积极建设校史陈列
室、图书馆、广播室、学校标志性景观等。同时，学校、教室要在明显位置张贴社会主义核心价值观24字、《中小学生守则（2015年修订）》等标识。
要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。同时，鼓励设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽、校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性，提倡小学生每天课外阅读至少半小时、中学生每天课外阅读至少1小时。同时，建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。
为了建设更加健康、积极向上的校园文化，我们需要重点关注网络文化和活动育人两个方面。
在建设网络文化方面，我们需要积极开展各种网络德育活动，包括搭建各种网上宣传交流平台和开展主题班（队）会、冬（夏）令营、家校互动等活动。这些活动可以引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏和有害信息，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。
在活动育人方面，我们需要设计和组织开展各种形式多样、内容丰富、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，促进学生形成良好的思想品德和行为惯。这些活动可以包括开展节日活动、主题教育活动、仪式教育活动以及校园节（会）活动等。
具体来说，我们可以利用各种传统节日和重大节庆日开展相关主题教育活动，增强学生的文化感和体验感。同时，我们也可以通过举行升旗仪式、入团、入队仪式、入学仪式、毕业仪式、成人仪式等活动，体现仪式教育的庄严神圣和思想政治引领作用。此外，我们还可以举办科技节、艺术节、运动会、读书会等校园节（会）活动，培养学生兴趣爱好，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。
最后，我们也需要加强学校团委对学生会组织、学生社团的指导管理，明确中学团委对初中少先队工作的领导职责，健全初中团队衔接机制，确保少先队活动时间，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。这样，我们才能更好地实现活动育
人的目标，为学生的全面发展提供更加丰富多彩的校园文化环境。
为了发挥学生会的作用，我们需要完善学生社团工作管理制度，并建立各类学生社团，包括体育、艺术、科普、环保、志愿服务等。同时，学校也应该为学生社团提供经费、场地、活动时间等方面的保障。
在课程教学内容及办学特色方面，我们应该充分利用课后时间组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动，创新学生课后服务途径。
为了实践育人，我们应该与综合实践活动课紧密结合，并广泛开展社会实践。每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
我们可以利用各种资源，开展不同主题的实践活动。例如，利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。
此外，我们还可以利用历史博物馆、文物展览馆、物质和非物质文化遗产地等，开展中华优秀传统文化教育；利用革命纪念地、烈士陵园（墓）等，开展革命传统教育；利用法院、检察院、公安机关等，开展法治教育；利用展览馆、美术馆、音乐厅等，开展文化艺术教育；利用科技类馆室、科研机构、高新技术企业设施等，开展科普教育；利用军事博物馆、国防设施等，开展国防教育；利用环境保护和节约能源展览馆、污水处理企业等，开展环境保护教育；利用交通队、消防队、地震台等，开展安全教育；利用养老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等社区机构，开展关爱老人、孤儿、残疾人教育；利用体育科研院所、心理服务机构、儿童保健机构等，开展健康教育。
另外，我们还应该加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。我们还可以将校外劳动纳入学校的教育教学计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实等劳动实践。同时，我们也要教育引
导学生参与家务劳动，如洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等。
最后，我们还应该组织研学旅行。把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。我们要考虑小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研学旅行。同时，我们也要规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的责任和权利。
最后，我们要广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动，以此鼓励学生参与社会公益事业，提高他们的社会责任感和服务意识。
本校团组织和少先队组织发挥作用，抓好学生志愿服务的具体组织、实施、考核评估等工作。同时，做好学生志愿服务认定记录，建立学生志愿服务记录档案，并加强学生志愿服务先进典型宣传。
要将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中，积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平。完善管理制度，制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。此外，制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式，制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。
建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。加强师德师风建设，培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好教师。实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。此外，要
细化学生行为规范，落实《中小学生守则（2015年修订）》，鼓励结合实际制订小学生日常行为规范、中学生日常行为规范，教育引导学生熟知研究生活中的基本行为规范，践行每一项要求。关爱特殊群体，加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、研究困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。
积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。加强家庭教育指导，建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。
为了促进中小学生的健康成长，我们需要建立社会共育机制。这需要联系本地宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委、卫计委等部门和组织，发挥各方的作
用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境。
在组织实施方面，各级教育行政部门要把中小学德育工作作为教育系统党的建设的重要内容，加强指导和管理。学校要建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。学校党组织要充分发挥政治核心作用，切实加强对学校德育工作的领导，推动解决重要问题。校长要亲自抓德育工作，规划、部署、推动学校德育工作落到实处。学校要完善党建带团建机制，加强共青团、少先队建设，在学校德育工作中发挥共青团、少先队的优势。
为了加强条件保障，各级教育行政部门和学校要进一步改善学校办学条件，将德育工作经费纳入经费年度预算，提供德育工作必需的场所、设施，订阅必备的参考书、报刊杂志，配齐相应的教学仪器设备等。
在队伍建设方面，各级教育行政部门和学校要重视德育队伍人员培养选拔，建立激励和保障机制，调动工作积极性和创造性。要有计划地培训学校党组织书记、校长、德育干部、班
主任、各科教师和少先队辅导员、中学团干部，提高德育工作专业化水平。
最后，在督导评价方面，各级教育行政部门要将学校德育工作开展情况纳入对学校督导的重要内容，建立区域、学校德育工作评价体系，适时开展专项督导评估工作。学校要认真开展学生的品德评价，纳入综合素质评价体系，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，反映学生成长实际状况。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容