构建幸福的语文课堂

理想的语文课堂有何特点？可谓众说纷纭，莫衷一是。笔者在多年的语文教育实践中深刻地意识到：理想的语文课堂应该给人幸福的感觉，教师和学生都能从中感受到一种幸福，课堂上，教师情满课堂，沉醉其间，学生兴致盎然，乐在其中，师生之间情感交流自然而然，心灵沟通水乳交融，智慧碰撞火花四溅，教师教有所乐，学生学有所获，这就是幸福的语文课堂，充满情趣，充满智慧，有内涵，有深度。那么如何构建幸福的语文课堂，笔者认为有以下策略： 一、建设情趣课堂。

幸福的课堂是充满情趣的，何为“情趣”？情即情感，情境，趣即趣味，教学中教师以情造境，由境生情，努力营造富有诗意的课堂情境，以情激趣，以境激趣，进而有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使个性各异的学生生动活泼、积极主动地学习，在情趣课堂中感受学习语文的快乐和幸福。作为语文老师建设情趣课堂可从以下两方面入手：

1．美妙的“插曲”。很多时候，美妙的“插曲”能够营造富有诗意的课堂情境，使师生情感飞扬，这里“插曲”可以是一首歌曲，可以是一段视频，可以是一首诗歌，可以是一则故事„„，教学中教师正确合理地选用“插曲”是教师教学艺术和教学智慧的集中体现。在教学《

2．生动的“活动”。在语文教学中，生动的活动不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能激发学生的创新意识和培养学生的实践能力。作为教师，在教学中应结合课文内容和学生实际，开展相关的语文活动，用活动引领课堂精彩，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，这种充满生机和活力的语文课堂应是语文教师努力追求的幸福课堂。在教学《 二、重视课堂智慧。

幸福的课堂是智慧的课堂，课堂教学中教师能够及时抓住因为即时信息或突发事件创造的最佳教育契机，创造性地实施教育，因势利导，或诱导兴趣，或激发情感，或拓展延伸，从而使教师与学生之间的心理达到沟通、融会、共振状态，提高教学效果，感受幸福语文。记得笔者在教学《黔之驴》时，在分析了“老虎”和“驴”的形象（老虎机智勇敢，驴外强中干），概括了故事的寓意（不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利）准备结束本课的教学时，一位学生冷不丁地站了起来：“老师，我觉得说驴外强中干是不公平的，从课文可以知道，驴的悲惨命运是‘好事者’造成的，他不知道凡人凡物，各有所长，用人用物，都应扬长避短，因此他把驴‘放之山下’，正如‘龙游浅水，虎落平阳’，因此我认为课文的寓意可以这样概括：在生活和学习中，我们对人或事物应该有正确的认识，在使用时我们才能做到扬其长避其短。”正可谓“一石激起千层浪”，大家顿时活跃起来，都认为他说得很有道理。有人认为真是“节外生枝”，但我敏锐地认识到这是学生智慧的闪光，

另外的角度也就是‘好事者’的角度提出了自己独特的看法，这种学习方法值得大家学习，事实上，不少寓言故事大家只要深入阅读，认真思考，变换角度看问题，你也会有自己独特的发现的。今天下去以后，每个同学深入阅读一到两篇寓言故事，认真思考，看看有没有自己独特的发现。明天课堂上交流。”