找春天说课稿

春天来了说课稿 一、 说教材：

（一） 本节习作内容在教材中的地位和作用

本次习作是三年级语文实践活动一的内容。本单元五篇课文都属于写景状物的文章。让学生来了解写景状物文章的写法，体会课文表达的思想感情。引导学生走出去观察春天美丽景物的同时，观察春天周围环境带来的变化。启发学生对这些变化展开想象和联想。学生通过观察培养学生的观察能力和想象能力，巩固课文中的阅读方法，使学生知道如何展开合理的联想，使阅读和习作有机的结合在一起。

（二）、确定教学目标

新课程标准要求小学阶段的作文训练，可分为三个阶段：1~2年级启蒙训练阶段，重点是对词、句及看图说话、写话的训练；3~4年级是由词句逐步过渡到篇章的片段训练；三年级阶段的习作训练就是中年级由词句逐步过渡的桥梁，因此有目的的渗透有关篇章知识是非常重要的，真正做的读写结合。为此我确立了如下目标： 知识与技能：

引导学生写观察后想说的话，并在说话中运用阅读和生活中学到的词语。用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一段话。 过程与方法：

让学生在感受大自然美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。

情感态度与价值观：

激发学生习作兴趣和热爱大自然的思想感情。调动学生观察思考和练笔的积极性。

（二） 教学重点和难点：

指导学生抓住春天给周围环境带来的变化展开想象；用通顺、连贯的话把自己喜欢的春天景物写成一段话。

二、 分析学生：

小学三年级学生写作水平比低年级有了一定的进步。在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验。学生愿意到户外去感受春天的变化，并且能观察出明显变化，能体验到这种变化给自己带来的乐趣。但是要通过想象和联想写出一段反映出春天特点的生动、精彩作文还有一定的难度。这就要求老师帮助小学生提高用笔表达生活所见、所闻、感受和想象能力。 三、说教学目标：

1、 引导学生逐步学会仔细观察，抓住特点展开想象，描写春天的景色。

2、 引导学生如何把句子写具体、写生动。 3、 激发学生写作兴趣和热爱大自然的思想感情。 三、 说教学过程

一、激趣开题。

（一） 导语

同学们，寒冷的冬天已经过去，我们迎来了温暖的春天，万物都在享受着春天温暖的太阳，呼吸着春天清新的空气。让我们带着愉快的心情来听一首与春天有关的歌曲。 （ 二）听歌曲，说春天。

1、 播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这

里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们仔细聆听，进入情景。 2、 师生交流：同学们歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？ 3、 生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后

个别向全班汇报。

4、 教师小结，揭示课题：是啊，春天是多么美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春

天里歌唱。小朋友就是根据这些找到春天的。今天，我们就以“找春天”为题写一篇作文。

二、看课件，谈发现：

导语：从古到今，有很多大诗人和作家愿意用自己的才思描绘春天，写了很多有关春天的诗句或琅琅上口的文章，你从中积累了多少描写春天的词语或诗句？ 师：挑学生回答。

师小结：同学们的积累真丰富，来看屏幕。

同学们积累了这么多有关春天的资料，老师也按耐不住喜悦的心情拍下了一段春天的景象，我们一起来欣赏，想想我们应该怎样才能描写好春天。 师：放幻灯片。

看了这一组图，你最想说什么？你能描述一下吗？ 师：抽生回答。

生生交流：给你印象最深的一处春景是什么？你有什么话说？

师小结：你们看的真仔细，确实我们为了写好作文就应该学会仔细观察。仔细观察包括用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻。那么，我们怎样把看到的，听到的，问到的具体形象地表达出来呢？ 师板书：生动描写

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得形象、生动、具体？ 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，好像一片粉色的云霞。 小组讨论：……

师小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得生动具体，我们在写作文时要多学习这种写法。 师：出示练习

自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体： 1、 小草绿了。2、春雨像线。3、小鸟叫。

练后师小结……

三、指导学生习作

把自己在这节课上的所见、所闻、所思、所想整理一下，拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧。

提示：开头要用上一个总起句，如：春天太美了！…… 地点的转换：公园、校园、小河、田野、池塘…… 景物的变化：柳树、桃花、小草、蝌蚪、小鱼、小朋友……