《当代诗两首》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:能品味诗歌的语言,理解诗中形象化手法所表现的具体含义,学会有感情朗读。
2、过程与方法:培养学生鉴赏诗歌的能力,能仿写出有特色有韵味的句子。 2、情感态度与价值观:体味作者所表达的乡愁,增强学生的爱家爱乡爱国意识。
教学重点、难点:
1、感悟诗的主题,强化学生爱家爱乡爱国的意识。
2、品味诗歌语言,学会鉴赏诗歌,并能仿写出有特色有韵味的句子。
教与学法:
讨论、探究、提问相结合。
教学课时:
1课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
乡愁,是深切思念家乡的心情。是文学作品中一个历久常新、亘古不变的主题,提起它,我们的脑海里就会涌现许多有关乡愁的古诗句。如:李白的《静夜思》……(可让学生回忆)
我们现当代相当多的诗人也写过这类题材的作品,如舒兰的《乡色酒》和彭邦桢的《月之故乡》(出示课件)。
可以说:每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵敲窗的雨点,每声断雁的叫声 ……都会牵动游子的离愁,都会勾起故乡之思。诗人把那种难以排遣的思乡之愁诉之于笔端。于是我们便欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受到诗人那绵绵柔美的思念与哀愁。今天,我们来看两首当代诗人的思乡之作。(出示课题)
二、简介作者
余光中,当代诗人和诗评家,祖籍福建,生于南京,现居。 席慕蓉,当代诗人和散文家,祖籍内蒙,生于四川,现居。 两位的祖籍都在,也都出生在,后来都定居。
他们都是在有较大影响的诗人。一方面他们对祖国的传统文化古典文学一往情深,他们继承了传统文化中乡愁这一永恒的主题,写出了新意;另一方面,与长期阻离,而诗人又流浪于海外,游子思乡之情就自然流露出来了,他们的不少诗作都弥漫着乡愁情绪。
同学们课下可以读读余光中的《春天,遂想起》、《乡愁四韵》和席慕蓉的《出塞曲》。(出示课件)
三、朗读并赏析课文
1、找四位同学分节朗读余光中的《乡愁》。 2、指导朗读:
语调:深沉 语速:舒缓 感情:深挚 3、分组朗读,共同点评朗读效果。
4、品味余光中的诗作 (词句不强求一致,意思对即可。)(要点:共四节,以时间变化组诗,概括了人生的四个阶段;又以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征,描绘了四幅画面:母子别——夫妻别——生死别——故国别。诗人分别为人生的这四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物,可见构思之巧妙。诗情层层推进,最后乡愁得以升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思……)
5、找出这首诗中相同位置的字、词、句进行归类、品析。然后试用“——美,美在——”这一句式把品析的结果说出来。
(教师先做示范,引导学生。例如“邮票、船票、坟墓、海峡”这些名词美,美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。)
学生发言,共同完成
6、全体背诵诗作,体会诗人情感
7、指名读席慕蓉的《乡愁》,请同学点评朗读效果
8、品味诗作(意思对即可)(要点:更为短小,三节七行,别出心裁,大致按时间顺序来写;三节诗三幅画面,用新奇的比喻说明:乡愁在作者心中永远挥之不去,把一缕乡愁传给了读者;长短句交错。)
9、全体读席慕蓉的《乡愁》,体会诗人情感 四、仿写练习
这两首诗,都不自觉地用了“乡愁是……”这一句式,第一首诗中乡愁是“邮票、船票、坟墓、海峡”,第二首诗中乡愁是一支清远的笛,是没有年轮的树。
请大家仿照诗中的“乡愁是——”这一句式也来写一写乡愁,可以是一句话,也可以是多句。
学生发言,共同完成 五、拓展延伸,布置练习 1、请各写两句:乡愁是—— 悲伤是—— 幸福是—— 痛苦是——
欢乐是—— 爱是—— 2、背诵两首诗作
附:板书设计
当代诗两首 乡愁
余光中 思家、思亲——思乡、思国 ——美,美在—— 乡愁是——
席慕蓉 思念绵绵无期
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- efsc.cn 版权所有 赣ICP备2024042792号-1
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务