自学英语小窍门(词根词缀)

词根词缀记忆法：至少50%的单词都会存在词根、前缀和后缀。如果找到这些单词的组成规律则可以非常有效地记忆原本繁琐复杂的各种词汇。 词根词缀记忆法总口诀：前缀改变词义，后缀改变词性。 常用的前缀主要有：

ab—表示反常 absent 缺席 abnormal 不正规的 ap—表示添加 append 悬挂 apposition 同位置 bi—表示两、重 bicycle 自行车 bigamy 重婚 com—表示共同 combine 联合 compete 相争 dis—表示分开 disarm 裁军 dislike 讨厌

im—表示不 impossible不可能的 immoral 不道德的 in—表示不、向内 informal 非正式的 inhuman 不人道的 non—表示无 nonparty 无party派的 nonＭＥＴＡl 非金属 pro—表示向前 progress 进步 prognostic 预兆 re—表示回、重新 review 复习 reaction 反应

un—表示不、非 unhappy 不快乐的 unbalance 失去平衡

常用的后缀主要有：

al—表示人、物 rival 竞争者 mural 壁画

cy—表示状态、职位 bankruptcy 破产 captaincy 船长 er—表示人、物 teacher 老师 cooker 厨具

able—表示可能的 movable 可移动的 passable 可通行的 ful—表示充满 beautiful 美丽的 useful 有用的 or—表示人、物 actor 男演员 mirror 镜子 ist—表示人 copyist 抄写员 socialist 社会主义者 ment—表示行为 enjoyment 娱乐 movement 运动

ing—表示令人 exciting 令人兴奋的 interesting 令人有兴趣的 ed—表示感到 excited 感到兴奋的 interested 感到有兴趣的 less—表示没有的 resistless 不抵抗的 homeless 无家可归的 ly—副词后缀 gently 轻轻地 intently 专心地 tion—名词后缀 graduation 毕业 relation 亲属 典型的前后缀应用举例：

excite vt.刺激 → exciting adj. 令人兴奋的 → excited adj.感到兴奋的 →

excitement n.兴奋

smile v./n.微笑→ smiling adj. 微笑的 → smilingly adv.微笑的 → unsmiling adj.不笑的

自学小贴士：词根词缀记忆法常常被英语初学者所忽略，如果将此法配合多遍反复记法在自学中应用则可以做到举一至少反三的妙用。词根词缀组成规律亦是英语专业中词汇学必讲必学的一门课程。

对比近义词、反义词及形似总结记忆法： 英语中存在不计其数的近义词、反义词，如果能够将众多的单词想办法联系在一起进行记忆，不仅可以有效地扩大词汇量，而且实在地锻炼了自己的思维能力。

表达“生气”： angry （英式用法）→ mad（美式用法）→ be blue in the face （词组）→ feel hot under the collar （词组）→ piss off（词组） 表达“破坏”： damage → destroy → demolish → destruct 4D破坏 表达“旅行”：trip （出差性的）→ travel（周游世界性的）→ journey（陆地上

的）→ flight（空中）→voyage（海上）→tour（以玩目的）→sightseeing（观光） 表达“打扰”：bother（口语）→ disturb（正式）→ interrupt （较不礼貌的） 表达“很好的”：wonderful→terrific→excellent→fantastic→fabulous→extraordinary 形似记忆： fragrance rr像两朵盛开的鲜花→香 flagrance l像掏粪的勺子→臭 China 中国→sina 中国 → sinopec中国石化→sinopetrol中国石油 yahoo长着虎牙的人→乡巴佬 baggage → luggage 行李

音似记忆： sofa→沙发 talk show→脱口秀 hacker→黑客 gene→基因 radar→雷达 ballet→芭蕾 tango→探戈 golf→高尔夫 cartoon→卡通 model→模特 aspirin→阿斯匹林 cigar→雪茄 nicotine→尼古丁 shock→休克 lemon→柠檬 salad→沙拉 copy→拷贝 morphine→吗啡 nylon→尼龙

特殊记忆： black tea→红茶 brown sugar→红糖 love pea→红豆 beauty→红颜 sweet potato→红薯 traffic light→红绿灯good luck→红运 green-eyed→眼红 总结式记忆：表达“胖” plump（丰满的）→heavy（份量重的）→stout（壮实的）→husky（结实的）→strong（很壮的）→well-built（健壮的） 表达“瘦” thin（干瘦）→scrawny（骨瘦如柴的）→bony（瘦骨嶙峋的→skinny（皮包骨）→skin and bone（极瘦的）→slim（纤细的→slender（苗条的）→lean（无脂肪的） 搞怪式记忆： “三围” bust（胸围）→busty （波霸）waist（腰围）→waist-belt腰带hip（臀围）→hip-hop 街舞 ass→hip→buttocks臀部

床上六件套 mat（褥子）→sheet（床单）→quilt（被子）→bed spread（床罩）

→pillow（枕头）→cushion（小垫子）

多种衣服 cloth（布）→clothes（衣裳）→garment（成衣）→blouse（女衬衫）→sweater（毛衣）→coat（外套）→jumper（短衫）→suit（西装）→costume（戏服）→pants（裤子）→jacket（夹克）→dress（女服）→T-shirt （T恤）→skirt（裙子）

四种虾 shrimp（虾米）→dried shrimps（虾仁）→prawn（对虾）→lobster龙虾

英语朗读常见技巧(共3页)

技巧一：如何处理句子中的升调 1. 英语中的升调一般用于：

a. 一般疑问句，如： Do you come here a lot? ↗ Have you been to any foreign countries? ↗

b. 选择疑问句的前半部分，如： Is she an English teacher ↗ or Chinese teacher? ↘ Are you here for the tickets ↗ or books? ↘

c. 若干相同类目的词语并列出现时，除最后一项外，如： I want to low fat yogurt, ↗tuna salad,↗ chocolate cake ↗ and hamburger special. My ideal man must be handsome, ↗ generous, ↗ dependable ↗ and considerate. d. 表示疑问的陈述句，如： You want a cup of coffee? ↗ You don’t work here? ↗ e. 表现祝贺，同情，或热情时：如 Congratulations! ↗ I’m sorry to hear that. ↗ Have a nice weekend. ↗ 2.一般疑问句升调的训练要领：

要练习好一般疑问句的升调，首先要学好单词的升调。因为一般疑问句的升调明显表现在句子的最后一个单词上，陡直的升音明显地落在最后一个单词的最后一至两个音上。 大多数中国学生使用升调时，会从单词的第一个音一直持续升到最后一个音，这样听起来极不自然。需要注意的是：升音并不是从单词的第一个音开始，只有单词的最后一到两个音时，突然很陡地升上去，请参照下面反映升调变化的曲线图，给单词正确升调：

university language student school American countries questions disappointed 技巧二：如何处理句子中的降调 1.英语中的降调一般用于：

a. 特殊疑问句： What have all the flowers gone? ↘ What the hell did he do? ↘ b. 感叹句： What a game! ↘ What depressing information! ↘

c. 反义疑问句中，当说话人对自己所说的内容已经很确定，知识象征性地与对方确认一下时：

We will live in a global village, aren’t we? ↘ A small world, isn’t it? ↘ d. 选择疑问句的最后一个选项，如：

Do you prefer hand-written letter ↗ or E-mail? ↘ Does she raise rats ↗ or rabbits? ↘

e. 并列出现的若干相同类目词语的最后一项，如：

I want a house with a dining room, ↗ two bedrooms, ↗ a bath ↗and a basement. ↘ 2. 一般疑问句升调的训练要领：

特殊疑问句在通常情况下使用降调，但仅了解这一点是不够的。实际上，特殊疑问句的音调变化是有规律可循的，以下列句子为例： ? Where were you born? ? Which countries have you been to? ? Which university did you graduate? ? Why are you learning English? 我们发现整个句子的语调如下曲线图： 起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后渐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。 Which university did you

graduate? Why are you learning English? 技巧三：略（已讲）

技巧四：如何处理助动词的弱读

助动词弱读在句子中的应用：学会助动词的弱读，是掌握连读技巧的第一步。任何一种语言，在口语表达时，句子中的单词有重读、弱读这样的变化，句子听上去才生动、自然。英语也不例外。那么，在英语中，哪些单词在句子中需要弱读呢？

一般情况下，助动词会明显地弱读。请看下面的例句，揣摩助动词在句中是如何被弱读的： – Do you come here a lot? – They weren’t expecting us. – They’re having another argument. – We haven’t been told anything yet.

2. 助动词弱读时的发音变化：助动词弱读时，其发音与单词音标中的发音会有

一些不同，快读时，他们发音会变为： do you /d?ju?/ I’m /aim/ weren’t/w??nt/ were/ w?t / they’re /e??/ I’ll /aiI/ being/bi?/ have/h?v/ was/w?/ they’ve /eei/ been /bin/ we’ll /wi?I/ we’re /wi?/ be /bi/ haven’t /h?vn/ 技巧五：如何处理of的弱读

of 的弱读形式： of 在词典中的音标及它的重读形式为：/ ?f /，而当它出现在句子中时，很少采取strong form, 而会采取其弱读形式，即/ ?f /。 2. of 与其他单词的连读

当of 前面单词的最后一个音为辅音时，该辅音与of的弱读形式的起首元音/?/构成连读，可以构成一个音节来发音；同样道理，当of后面单词的第一个音为元音时，该元音与of弱读形式结尾的辅音/ v /也构成连读。例如下面的短语： a flight⌒of stairs a piece⌒of furniture an item⌒of news a pinch⌒of salt a carton⌒of milk a bar⌒of chocolate a bunch⌒of flowers a bundle⌒of sticks a suite⌒of room a cluster⌒of houses a touch⌒of bitterness 技巧六：如何处理介词的弱读

1.处理好介词的弱读，会让您的英语听起来流利得多。 2.常用介词在重读和弱读时的不同发音 单词 重读形式 弱读形式 from /fr?m/ /fr?m/ to /tu?/ /t?/ of /?f/ /?f/ at /?t/ /?t/ for /f??/ /f?/ 技巧七：如何处理句子的重读

语句重音（sentence stress）是指根据不同的交际需要而对句子的某个或者某些词加以强调。重音的特点是：发音用力较多，音量较大，时间较长。重音分为：表意重音，逻辑重音及情感重音。

1. 表意重音：表意重音是指讲话人在没有受个人情感影响或没有特意将句中的某一信息加以强调的情况下，对句中所有实词一视同仁地加以强调。实词包括：名词、动词、形容词、副词、数词、指示代词、疑问代词等；虚词包括：介词、冠词、助动词、连词、人称代词等。如： a. In general, we emphasize a word as we stress a syllable by giving it more force, longer duration, and higher pitch. b. I believe the course I have followed with China is the one that’s best for America, disagreeing where we have serious disagreements, pursuing our common interests where I thought it was in the interest of the United States. (Bill Clinton)

2.逻辑重音：逻辑重音又叫对比重音，指讲话人有意将句中的某个成分（一般只有一个，但也有两个的情况）与上下文当中的另一个成分相对比而给予的特殊强调。此时，句中本来该重读的实词被读得快而弱，本来该弱读的虚词被减弱到几乎听不出来的程度。试比较下组7个句子： 试比较下组7个句子：

1. I suggest you talk to her this evening. 2. I suggest you talk to her this evening. 3. I suggest you talk to her this evening. 4. I suggest you talk to her this evening. 5. I suggest 6. I suggest you talk you talk to her this evening. to her this evening.