1《白鹭》一等奖创新教案共2个课时

《白鹭》教学设计 教学目标：

1 .能正确认读“鹭”等6个生字，能正确书写“宜”等10个字和读

写“精巧”等15个词语，并联系上下文理解词义。

2 .有感情地朗读课文；背诵课文。

3 .能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些

地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者赞美白鹭的情感。

教学重难点

说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者赞美白鹭的情感。

教学过程 第一课时 一、情境导入

1、观察白鹭图片。

2、回忆积累的与白鹭相关的诗句。

西塞山前白鹭飞 一行白鹭上青天 漠漠水田飞白鹭

（设计意图：复习学过的诗句导入，即可巩固诗句的积累，同时帮助学生感受白鹭如诗般的美，与课文相吻合。）

3、板书课题，生齐读。

二、识记本课生字、词语。

1、指名认读本课生字。随时纠正读错的字音。宜读成第四声，后鼻

音嗜，嵌可编顺口溜 ------------山甘欠还读欠，难读的字多读几遍, 再齐读，开火车读。

2、指导书写。重点指导“鹤、嫌、嗜、匣”的书写。

（设计意图：容易错，难读的字可以集中起来利用强化记忆，或根据造字特点记忆，拆字编顺口溜记忆，事实证明效果还是很好的。）

3、开火车认读词语。发现错误时纠正、领读。

三、初读课文，理清思路。

1、自由朗读课文，难读的句子多读几遍，把句子读通顺、流畅。 2、分段检查读文。

（设计意图：利于把握学生的朗读情况，不易读的部分，可以重点指导。）

3、指导朗读课文的开头和结尾，在作者笔下白鹭给你留下怎样的印

象。

（设计意图：感悟首尾呼应的写法，体会白鹭如诗般的美。）

4、从文章的哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？

（设计意图：帮助学生提炼文中关键词，理解文章内容，提高阅读理解能力。）

5、全文可以分为几个层次。

四、学习2—5自然段，感受白鹭的外形美。

1、齐读第2自然段。抓关键词色素、身段指导朗读。

2、指名朗读第3、4自然段。课文写白鹭为什么此处要写白鹤、朱鹭

和苍鹭？

对比的手法突出白鹭身段的精巧之美。

3、默读第5自然段，思考作者具体描写了白鹭外形的哪些部分,白鹭

身上有哪些颜色？用笔画出相关词语。

（设计意图：多种朗读课文的方法，激发学生朗读课文的兴趣,降低背诵课文的难度。）

小结，作者通过白鹭的颜色、身段描写外形之美，让人读过之后难免产生喜爱之情，与作者产生共鸣。

五、有感情朗读课文前5个自然段，尝试背诵。 六、布置作业。

把课文读三遍，并背诵前5个自然段。 第二课时 一、复习导入。

1、文章的开头和结尾都说白鹭是一首诗，表现在课文的哪些地方？ 2、白鹭的外形之美，作者是怎样描写的呢？检查背诵前5段。 3、接下来让我们一起走近白鹭的生活，感受生活场景之美。

（设计意图：抓住已知关键点梳理课文，唤醒学生的记忆，知识的重

现，以及浏览课文进行总结、概括，可以帮助学生进入文本，进入学习状态。）

二、整体感知课文。

1、作者写了白鹭生活中的哪些场景，快速浏览6—8自然段。回顾上

学期学过的加小标题的方法，给每个自然段加个小标题。

（设计意图：学习的目的是应用，加小标题的方法对学生来说是比较容易的，激发对学习的兴趣。）

2、反馈交流。

（设计意图：答案不唯一，师生共同参与，共同商讨，拉近师生间距离。）

3、大声朗读后3个自然段。

这是文章的结尾部分，也是作者情感的升华，读出了作者怎样的情感？ 三、深入读文，体会写法。

1、指名3-5生朗读第6自然段，指导读好数量词、名词。这个场景

其实就是白鹭在觅食，作者通过什么手法让我们感受到这样一幅美丽的画面呢？（拟人、比喻）读出画面美的感觉来。

2、默读第7自然段，找出作者所用的方法，批注自己的感受。指导

读好拟人句、反问句。理解词语“嗜好理解句子的意思，感受白鹭栖息之美。

3、齐读第8自然段，理解词语“恩惠”“清澄:理解白鹭飞行之美。 4、自由朗读6—8自然段，读出画面美的感受。

5、白鹭从外形到生活处处展现的都是美，难怪作者开头写到……结尾

又这样说……这种写法就是 ----------- 首尾呼应，让我们感受到作者 对白鹭的喜爱和赞美之情。

（设计意图：灵活多样的朗读方法，让学生对朗读有兴趣、有激情；借作者使用的修辞手法引导学生积累、运用；首尾呼应的写法进一步提醒学生利于感情的抒发。）

四、巩固全文，模仿借鉴。

1、全文处处展现了美，你最喜欢哪一段？浏览全文，说说你的理由。 2、反馈预设

①6一8段中的一段，运用修辞手法，生动形象地展现了白鹭觅食、

栖息、飞行时的美。试着背诵6—8段。

②第5自然段，运用比喻把白鹭的外形之美描写细致。这是作者借鉴辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写，说明白鹭身段的大小、色素的配合都很适宜，仿佛是一件完美的艺术品，我们也借鉴这种写法，写一写你熟悉的一种小动物。

（设计意图：借鉴作者的写作方法，体现学以致用的教学理念。）五、布置作业。

1、完成小练笔。 2、背诵课文。