8成语故事

华杰小学部建构式生态课堂五年级语文教案

备课时间： 2015.9.6 主备教师： 杨玲 课时编号： 13 上课时间： 复备教师： 课题：8、《成语故事 》 教学目标：

1．认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语； 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 4．学习借事喻理的写法。 学生自学 第一课时预习 初读课文，思考以下问题： 1.拼读生字，记住字音，字形。 2.能联系上下文理解“夸口 ”“戳穿”“张口结舌”“俸禄”等词语。会用“不要„„而要„„”造句 3.朗读课文，读顺句子，读通课文。 4.通过朗读课文，想一想这三个故事分别讲了什么事？ 5.精读《自相矛盾》。 朗读楚国人说的话。 讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 第二课时预习 学生展示 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。 第一课时 展示单元一： 拼读生字，记住字音，字形。 展示单元二： 能联系上下文理解“夸教师点拨 第一课时 教师导入语： 一、谈话导入 复备栏 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 展示单元一： 提醒学生注意“戳、楚、锐”是翘舌音，“腮、僧”是平舌音，“韵、盾”是前鼻音。 口 ”“戳穿”“张口结舌”展示单元二： “俸禄”等词语。会用借助工具书解释“夸口 ”“戳穿”“张“不要„„而要„„”造句 展示单元三： 朗读课文，读顺句子，读通课文。 展示单元四： 通过朗读课文，想一想这三个故事分别讲了什口结舌”“俸禄”； “不要„„而要„„”表示并列关系，否定前者，肯定后者。 展示单元四： 引导学生概括每个小故事。 展示单元五： “夸口”是说大话。“张口结舌”是张着嘴巴说不出话来。 第二课时 展示单元一： 先让学生朗读课文，然后总结：齐宣王喜欢许多人一起吹竽，南郭先生装作吹竽的样子。 展示单元二： 引导学生大胆想象，激发学生的兴趣。 展示单元三： 小组讨论，积极展示。 展示单元四： 1

朗读课文，思考以下问题： 么事？ 精读《滥竽充数》。 展示单元五： 1.指名读课文，边听边想：精读《自相矛盾》。 南郭先生从来不会吹竽，朗读楚国人说的话。 是如何混进吹竽队伍的？为什么也得到了和别人一样的俸禄？ 2.第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？ 3.当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，此时他会想什么，然后偷偷逃跑？

讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 第二课时 展示单元一： 精读《画龙点睛》。 4.张画的龙为什么不“点”睛？ 5.后来为什么又给龙画上眼睛了？ 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢? 迁移运用： 1.复述课文。 指名读课文，边听边想：指导学生先读课文，然后总结：因为南郭先生从来不会吹竽，是如何混进吹竽队伍的？为什么也得到了和别人一样的俸禄？ 第一次拿到俸禄后，有点上眼睛，龙就会飞走。比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，是内容更加生动传神。 展示单元六： 引导学生联系自己的生活经验，联系6.“点睛”的结果怎样？ 展示单元二： 说话。 什么举动，会怎么想？ 作业布置： 1.解释下列成语的意思。 展示单元三： 当齐泯王要求单独吹奏自相矛盾： 时，他是怎样惴惴不安，张口结舌： 2.小练笔：东郭先生走了，此时他会想什么，然后滥竽充数： 画龙点睛： 他为什么要走呢，走时心偷偷逃跑？ 2.用下列词语或关联词造句。 里会怎么想呢？请自己写展示单元四： （1）总是： 一写。 张画的龙为什么不 “点”睛？ 展示单元五： （2）不要„„而要„„： 后来为什么又给龙画上 眼睛了？ 展示单元六： “点睛”的结果怎样？ 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢? 教后反思：

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