２０１０年１２月 郧阳师范高等专科学校学报 Ｄｅｃ．２Ｏ１０ 第３Ｏ卷第６期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｕｎｙａｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０ｌ｜３０ Ｎｏ．６ 试谈农村初中作文教学的现状及对策 石 略 （吴桥中学，江苏 江都２２５２２２） ［摘 要］农村初中的作文教学现状不容乐观，主要表现为：学生阅读量小，词汇贫乏，表意晦涩；生活单 一，题材缺乏，作文无话可说；作文缺少兴趣，视作文为畏途；基本的方法技巧不足，难以成就佳篇．应对这种现 状，我们采取的策略为：处理好阅读与写作的关系，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，逐步提高学生的阅读能 力；要以人为本，尊重学生的劳动，放大成功效应，激发学生的写作兴趣；要注意培养观察思考的习惯，培养学 生用心灵去，感受世界，感悟生活的意识与能力；最后还要对学生进行必要的方法技巧训练． ［关键词］农村初中；作文教学；现状；策略 Ｆｄｏｉ］１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８—６０７２．２０１０．０６．０４７ ［中图分类号］Ｇ６３２．０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００８－－６０７２（２０１０）０６一ｏ１４２一Ｏ３ 众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的 村初中表现更甚． 组成部分，从考试试卷的比分来看，可以说占了语文学科 ２．学生生活单一，题材缺乏，无话可说 的半壁江山．但尤其是在农村初中学校，大部分学生作文 生活是作文素材取之不尽的源泉，这是作文教学不可 水平普遍低下，他们不会写作文，怕写作文，一见作文心就 忽视的真理，叶圣陶先生也说：“作文这件事，离不开生活， 烦．而老师呢，也害怕作文教学，因为尽管他们付出了很多 生活充实到什么程度，才会造成什么文章．”但现在的初中 努力，却总感觉吃力不讨好，学生对老师的批改视而不见， 生生活方式单一，简直是固定的程式化：吃饭一学习一睡 学生的写作水平很难得到提高．因此，对于当前农村初中 觉三点一线，非常平淡，再加上他们本身很少有参加社会 的作文教学，师生都感到无奈和烦恼． 实践的机会，也就不能积极地了解社会、感受生活，所以他 针对这种情况，笔者结合自己的作文教学实践，认为 们的题材库里没有什么素材，写起作文来无话可说，选材 我们有必要理性的探究梳理当前农村初中作文教学的现 枯燥古板，千题一面． 状，对症施治的提出解决这些现状的策略，以期为提高当 ３．作文兴趣索然，视作文为畏途 前农村初中作文教学提供一些参考． 兴趣是最好的老师，农村初中不少学生因为作文基础 当前农村初中作文教学现状存在的问题可以归纳为 差，对作文不感兴趣，很少有成功的经历，加上老师在作文 四个主要方面： 评价时，吝啬鼓励，批评泛滥等原因，使得学生视作文为畏 １．学生阅读偏少，词汇贫乏，表意晦涩 途，不能积极地进行作文实践，时间一长，对作文的反感情 我们对“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的古训可 绪也与日俱增，在这种情况下要他们写出好的作文来也只 以说耳熟能详，但是，由于考试指挥棒的威力不减，学生大 能是天方夜谭． 部分时间都在进行应试训练，很少有时间和机会去阅读大 ４．基本方法欠缺，难以成就佳篇 量的课外书籍，再加上现在的中学生看电视剧多，打游戏 由于各种原因，现在许多农村初中学生关于作文的基 机、上网、ＱＱ聊天多，平时读报看书少，看文学名著就更 础知识、基本方法掌握不够，基本的词汇、句式、语法、修辞 是奢谈．因此，平时缺少积累的习惯，导致学生词汇贫乏， 等知识又显得凌乱，更谈不上运用．因而许多农村初中学 书面表达能力差，白话连篇、词不达意、口语化强，甚至写 生一拿到作文题就不假思索，想到哪里就写到哪里，错字 出来的文章也许只有他自己知道，别人很难看懂．这在农 满篇，语句不通，难以切题，更谈不上立意提炼、谋篇布局、 ［收稿日期３２０１０—１０—２９ ［作者简介］石 峰（１９７３ ），男，湖北竹山人，江苏省江都市吴桥中学一级教师，主要从事语文教学研究 ＹＹＳＺＸＢ ｌ ４２ 石 峰：试谈农村初中作文教学的现状及对策 写作方法和技巧，看到这样的作文，如同嚼蜡．这样的作文 教学，对学生和老师都是一种折磨． 面对这种现状，作为农村初中语文教师，应该采取的 态度是积极应对，而不是任其发展．笔者以为可以采取以 下策略： １．处理好阅读与写作的关系 阅读是写作的基础．平时不读书，就缺少写作的材料， 缺少借鉴的对象．因此，要处理好阅读与写作的关系，通过 提高阅读能力来促进学生写作能力的提高． １）读写互补，相得益彰 “读书破万卷，下笔如有神”．在语文教学中读与写是 平行发展的，阅读面广、阅读能力强的人，他们的文章往往 也会写得很精彩．读书少的人肯定不会写文章．同样，文章 写得好的人，他们读的书往往比一般人要多，他们的阅读 能力一定也非一般人可及．司马迁、陈寅恪、钱钟书等人就 是很好的例子． 吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不 难了．”也同样道出了读与写的密切关系．通过阅读，学生 逐渐学到了文章写作的规律以及各种写作技巧，积累了大 量的语汇，提高了语言的表达能力．在此基础上学生通过 模仿借鉴，完成文章写作．当学生作文能力发展到一定程 度时，会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖，地进 行写作．学生的作文水平提高了，反过来也有助于阅读兴 趣的提高，理解能力、概括能力、思维能力也会得到提高， 从而形成良性循环． 这样，读与写就会达到相互补充、相互促进、相得益彰 的效果． ２）激发阅读兴趣，培养阅读习惯，逐步提高学生的阅 读能力 鉴于阅读与写作之间的关系，要想提高初中生的写作 水平，首先就要培养他们的阅读兴趣．孔子说：“知之者不 如好之者，好之者不如乐之者．”说的就是兴趣对学生自觉 性形成的作用．因而要提高学生的阅读兴趣，就要根据学 生的年龄特点，研究学生的阅读兴趣和阅读心理．在指导 学生进行阅读时，采用形式多样、丰富多彩的读书活动来 激发学生健康的阅读兴趣．如果学生开始体会到阅读的乐 趣，并开始试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的 阅读兴趣也会慢慢增强，听说读写的能力也会大大提高． 同时，我们还要注意培养学生的阅读习惯．要培养学 生读书动笔的习惯．要求学生在阅读的过程中，做好摘录， 做到“博对而约取，厚积而薄发”，为学生的“正确模仿”做 好准备．鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这 才能酿出蜜来，倘若叮在一出，所得就非常有限．”不少学 生写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素 材，腹中空空．动笔的另一个方面是要培养学生随时记录 自己读书心得的习惯．这些对提高学生阅读能力和表达能 力以及概括能力都很有帮助． ２．尊重学生劳动，放大成功效应，激发学生的写作 兴趣 兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪，它表现为人 们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反 应，对人的认识和活动会产生积极的影响．所以要想提高 学生的写作兴趣，就应该着力培养学生对作文的兴趣． 对于学生的作文评价，我们要换一种思维，从正面肯 定的角度，去寻找作文中的闪光点，并放大闪光点．我们可 以在学生作文中寻找发光的太阳、月亮、还有星星，如果连 星星也找不到，我们也应该耐心的去欣赏呵护学生散落在 草丛中的那些小野花，然后从这些地方出发，让学生品尝 到付出艰辛劳动之后的一些成功，让他们感受到自己劳动 的价值，感受到劳动被尊重，这样他们也就有了作文的兴 趣，便会把精力分配一些到作文实践中来，而不会视之为 畏途． 比如，我们可以选择特别优秀的作文，在教师的指导 下进行修改，投稿或发表在校内自办的文学刊物上，可以 选择比较优秀的作文在班上作为范文诵读，张贴在教室的 习作园地里，对那些写得不太理想的作文，哪怕只有一个 句子、一个词、一个字用得好，也力争在作文评讲课上让其 作者有露脸的机会．相信经过多方面的努力，让各种不同 水平的学生都能获得写作成功的体验，享受到成功的喜 悦，这样就能激发学生写作的兴趣． 激发学生作文兴趣的另一个方面，是要正视学生作文 水平参差不齐的现状，实施分层教学，对写作水平不同的 学生，提出不同的要求，制定不同目标，让他们在原有基础 之上得到相应的最大程度发展，以满足他们自我实现的需 要，从而激发他们写作的兴趣． ３．培养观察思考的习惯，用心灵还原生活 作文源于鲜活的生活．其实，我们身边每天都在发生 着不少的新鲜事，只是我们的学生对此视而不见，听而不 闻而已，那么他们写起作文来，也就无话可说，无事可写， 象挤牙膏似的想一句写一句，往往题材老旧，内容空洞，毫 无生气．究其原因大都是对生活缺乏观察，对生活的现象 不习惯于思考，对生活缺少感悟意识和感悟能力． ＹＹＳＺＸＢ ｌ ４ ３ 石 峰：试谈农村初中作文教学的现状及对策 鲁迅说：“要创作，第一必须观察．”只有贮备丰富的材 料，写文章才能挥洒自如．“问渠哪得清如许，为有源头活 水来．”观察是汲取生活的源泉，是获得作文素材的重要手 段之一．我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛．我 们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人，观察生活，发 一简、二新、三美．所谓简，就是开头力求简洁、明了，不罗 嗦重复．所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致．所谓美，就 是开头能给人以美感．比如：开门见山式、欲扬先抑式、描 形绘神式、歌词开头式、环境描写式等；好的结尾值得咀 嚼，让人回味无穷．结尾的方法有：自然收束式、首尾呼应 现生活中的真善美、假恶丑．思考生活，对观察到的现象多 问几个为什么，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴 形成自己的看法和独到的见解． 可以说，对生活观察得越细致，则描写的事物越生动． 在观察的过程中，用我们的心灵，去感受世界，感悟生活， 用感情去浸润已经发生和正在发生社会现象，我们就能写 出生动鲜活的文章，就能透过我们的心灵，看到真实的社 会万象． ４．必要的方法技巧训练 式、卒章志显式、名言警句式、意味深长式、直抒胸臆式等． 作文的开头和结尾虽然有一定的规律，但“文无定法”，我 们要灵活运用，切忌生搬硬套． ３）锤炼语言，巧用修辞，为文章增添光彩．学生写得较 好的作文，一般都会富有文采，而那些语言平淡，索然寡味 的文章，理所当然地拒人甚远．这就要求学生作文在内容 充实，主题向上的前提下，要力争以丰富的词汇、优美的文 辞来吸引读者．所以，要写好作文，在立意正确、结构完整 的同时，必须要指导学生锤炼语言，会用修辞，为文章增添 光彩． １）确定一个抢眼的作文标题．题目是文章的眼睛，一 个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点．拟定标题的 方法很多，这里介绍三种比较简单易学的方式：（１）引用活 农村初中学生作文水平的提高，不是一蹴而就的，作 为农村初中的教师，只有持之以恒，不但探索，善于革新， 扩大学生阅读面，夯实学生作文基础，改变评价方式，想方 设法调动学生作文积极性，这样才会真正在作文教学上取 用．引用歌名、剧名作为题目，活用诗句或歌名、成语．这类 文题醒目，易引起读者共鸣；（２）运用修辞．在标题中运用 修辞手法，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法 拟定标题有文采，有感染力；（３）巧用标点符号．以标点作 为文章的标题或在标题中巧用适当的标点符号，可使文章 新颖独特，引发读者阅读的兴趣． ２）经营好作文的开头和结尾．好的作文开头应做到： 得一定的效果． 【编校：胡军福】 Ｏｎ ｔｈｅ Ｃｕｒｒｅｎｔ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｕｎｔｒｙ Ｊｕｎｉｏｒ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｗｒｉｔｉｎｇ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ＳＨＩ ——Ｆｅｎｇ （Ｗｕｑｉａｏ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ。Ｊｉａｎｇｄｏｕ ２２５２２２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｕｎｔｒｙ ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｎｏｔ ｇｏｏｄ，ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｌｉｔｔｌｅ ｒｅａｄｉｎｇ，ｓｉｍｐｌｅ ｌｉｆｅ，ｌｉｔ— ｔｉｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ａｎｄ ｉｎａｄｅｑｕａｔｅ ｓｋｉｌｌｓ．Ｔｏ ｃｈａｎｇｅ ｔｈｉｓ，ｗｅ ｍｕｓｔ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ，ｓｕｃｈ ａｓ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔＯ ｒｅａｄ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｈａｂｉｔ ｔＯ ｉｍｐｒｏｖｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ，ｒｅｓｐｅｃｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＂ｌａｂｏｒ ａｎｄ ｅｎｌａｒｇｅ ｓｕｃｃｅｓｓ ｅｆｆｅｃｔ ｔＯ ｓｔｉｍｕｌａｔｅ ｔｈｅｉｒ ｗｒｉｔｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｏｂｓｅｒｖｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｈａｂｉｔ ｔＯ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｓ ｏｆ ｆｅｅｌｉｎｇ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｌｉｒｅ，ａｎｄ ｇｉｖｅ ｓｏｍｅ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｓｋｉｌｌｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｕｎｔｒｙ ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｅｈｏｏｌ；ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ；ｓｔｒａｔｅｇｙ ＹＹＳＺＸＢ ｌ ４４
