核心素养背景下初中语文单元教学读写结合的实践研究

结合的实践研究

摘要：我国的教育逐渐更加重视核心素养的培养，任何学科都离不开核心素养的培养，所以在初中教学过程当中，教师一定要重视核心素养的培养。初中语文的单元教学读写的结合的教育方式就是适应这一理念的，这一方式经过许多老师的一步步探索，读写结合的教学方式更能够提高教学效率，也能够提高学生的阅读兴趣。读写结合的教育方式是初中语文教学当中又一步提高。

关键词：初中语文；核心素养；单元教学；读写结合

引言：语文学科是主学科之一，然而语文的学习并不像数学和英语那样，能在短时间内提高成绩。语文是通过日积月累掌握知识才能慢慢提高成绩，然而阅读和写作又是语文学习非常重要的一部分。将阅读和写作结合教学一直基于有核心素养下初中语文单元教学形式，这种方法能够让初中生的阅读和写作相互促进，不断进步。将阅读和写作相结合的教学模式也能够丰富教师教学的内容，然后语文教学在出单元教学当中更有利。

一、升学生的综合文化水平

在核心素养背景下的教学本就是对学生的要求就是越来越高，学生不仅需要掌握知识，更要了解做人的基本准则以及张自身的内在涵养也要一进一步提高，所以这就要求学生有较高的文化素养。要想将语文教学读写结合的质量提高就必须要培养学生的文化素养。学生受的教育大部分是在学校，有的家长注重初中学生的全面发展会对学生的一些文化内涵以及课外的艺术修养进行培养，但是大部分学生还是在学校里接受的教育，然而学校教学过于单一，学生的一些文化知识得到了提高，但是整体的文化素养并没有得到提高，所以尽管学生们都已经接受了6年的文化教育，但是在文化素养，文化品位以及审美能力上并没有真正的提高。这就要求初中语文教师在教学时增加一些课外的文化补充，在语文单元教学

时每个单元都有一定的主题，或者是重点的语文知识，在单元教学时可以根据不同的单元内容进行相应的文化补充。

我们以七年级语文下册第5单元为例，第5单元开篇就以王国维的以我观物，故物皆着我之色菜最为这个单元主题，其中主要就是讲的诗中和文中描写的景物让学生了解每篇课文，利用借景抒情，托物言志的方法，展现出自然万物之美，一起欣赏文章之美。第5单元主要有宗璞的《紫藤萝瀑布》，贾平凹的《一棵小桃树》，外国诗歌两首，以及古代诗歌5首为主。在《紫藤萝瀑布》当中，教师可以讲授一些宗璞的人生事例，或者关于紫藤萝花的文化。在《一棵小桃树》当中教师可以课外补充一些关于桃花的故事以及关于桃花的文化，还有外国诗歌两首可以补充一些作者的生平以及国外的文化，在古代诗歌当中就可以给学生讲生一些关于古代的文化以及这几首诗对我们当今的社会风俗文化的的影响等等，这些文章里的文化都可以作为例子让同学了解。通过了解也让学生在这些文章当中体会作者的手法以及词语的表达，让学生了解到文章的魅力以及诗歌的魅力，通过对比让学生了解到汉语的魅力，以此来提高学生的写作技巧，文化了解的越多，也能够为学生的写作提供素材。

二、培育学生的自主学习能力

学生自主学习能力的培养也是学生学习的一部分，自主学习能力也是核心素养的一部分。学生能够主动的进行学习，并且能够安排自己的学习计划适应学习环不同的学习环境。这种自主学习能力对于学生的学习和生活甚至以及未来自身的发展都有很大的帮助，一个没有自我管理，自我约束以及主动学习的学生来说，要在学习这条路上走得远会很难。在初中时期学生进入青春期发育阶段，而这个阶段也是学生自主学习意识觉醒，能够提高自主学习能力的最重要的阶段，教师将阅读和写作进行结合教学是离不开学生的自主学习能力的，而在学生进行学习时，教师要对学生少干预，让你学生有足够的自我学习阅读和写作的空间。在课堂教学当中，教师要将课堂归还给学生，让学生做课堂的主人。还以七年级语文下册，第5单元的教学为主，其中一篇文章为«一颗小桃树»为例，文章的主要内容，重点的知识教师在课堂当中给学生讲清楚之后就放手让学生自己讨论就行，学生可以组队进行讨论，在阅读这篇文章之后，学生可以讨论获得的怎样的感受，

讨论发现对自己写作有利的写作手法以及这篇文章的用词用句有哪些可以借鉴的。教师可以让学生阅读完之后，再根据这篇文章进行仿写，用这篇文章鲜明的写作手法和特点去写一篇文章，学生之间也可以对文章互相评论一直来提高彼此的写作能力。

三、激发学生的社会参与意识

语文是一门社会性学科，那么它本身就离不开社会，我们在进行语文单元教学时不能让学生脱离社会而去学习，核心素养重点强调社会性是人的根本属性，初中生在学习的过程中不可脱离社会性，学生要将自身融入社会，并且也要担起作为公民应履行的责任和道德行为规范，要让学生增加社会责任感，在社会当中实现个人价值。初中生的发展阶段正是要逐步对社会和国家以及个人担当责任的阶段，所以教师在语文读写结合教育当中初中对学生责任感的培养和启发，让学生了解自身是肩负着国家复兴的伟大使命，在未来的社会当中担当民族复兴重任，国建离不开他们。在语文课文当中有许许多多的爱国人和爱国文章，那么教师就可以让学生通过对这些文章的阅读去感受国家英雄对民族和国家的情感多么浓烈，感染学生自身树立远大的理想引起自身的爱国情怀，将自身的学习与发展与国家发展联系起来。学生在写作的时候也需要一些素材，那么就可以给学生补充一些课外的爱国诗歌以及爱国文章和英雄人物的伟大事迹，让学生阅读这些文章可以增加学生的写作素材，同时让学生在阅读之后写下自身的读后感言，也能够进一步提高学生的写作能力。

四、结束语

核心素养理念在新时代初中教育站得越远越来越重要，并且新时代的教育里面与方式都与核心素养息息相关，核心素养是关于学生钱方面发展的良好教育理念，是以学生为本教育理念。在初中语文单元教学当中读阅读与写作相结合，能够提高学生的语文知识能水平也能够提高学生的文化素养以及自身的涵养。所以新时代的初中语文教学初学结合教育方式一定会越来越受中学语文教师的喜爱。

参考文献：

⑴诸小林.核心素养下初中语文读写结合教学探究[J].新课程·中学,2019:33.

⑵吴金勇.在核心素养背景下的中学语文阅读教学实践研究[J].读天下(综合),2020:0176-0176.

⑶徐守琛.核心素养下初中语文读写结合教学探究[J].读与写,2019:85.