幼儿园环境创设教学大纲

课程编号:

课程名称：幼儿园环境创设 英文名称：

课程类型: 专业教育课程

总 学 时： 36 理论授课学时： 18 实践（实验等）学时：18

学 分：2 理论授课学分： 实践（实验等）学分：

适用对象: 学前教育专业

执笔人： 审定人： 一、 <

二、 课程性质、目的和任务

（一）课程性质

本课程是大专学前教育专业的一门专业课，主要研究幼儿园环境创设与幼儿发展的问题。

（二）课程目的

使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系。掌握幼儿园各类教育环

境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。通过学习，认识教育环境的重要性，从而树立正确的学前教育观。通过对幼儿园教育环境的理论学习与指导，要求学生能顺利完成幼儿园环境、墙饰、区域环境的设计与制作，通过“教学做”为一体的方法达到“手脑心”并用，提高学生的实践能力。通过在课堂上的学习和在幼儿园的见习，要求学生能对幼儿园的实地调查分析，要求学生对幼儿园环境创设实例进行评析，对幼儿园空间环境、区域环境、家园联系栏、各年龄段墙体装饰、玩教具等的设计方案制定与制作。让学生利用见习机会，大量收集环境创设资料，并制定各种环境的制作方案，并能实地进行环境创设，且相互进行评价，最后写出总结以及完善方案。

（三）课程任务

1．提高学生对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论认识。 2．掌握幼儿园环境创设的基本方法和技能，能够承担起幼儿园环境创设和环境教育的任务。

3．提高学生自身的心理素质和环境素养。 :

二、课程教学基本要求

幼儿园环境创设与玩教具制作是一门实践性很强的课程，注重理论和实践的结合，重在培养学生的创造力，支持和鼓励学生积极参加各种玩教

具制作活动，在大胆表现创造力的过程中帮助他们提高表现的技能和能力，以便为从事学前教育工作打下良好的基础。

三、 应用型教学目标、活动设计、检验（评价）方式

本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。

四、各章节重点与难点、教学要求与教学内容 |

第一章 幼儿园生态环境创设的基本理论

（一）教学目的

明确和理解幼儿园生态环境创设的概念、价值，了解幼儿园生态环境创设的理论依据，从而对幼儿园生态环境创设有一个概括的了解。 （二）教学重点

掌握幼儿园生态环境的基本概念与分类，了解幼儿园生态环境创设的理论依据，能够运用相关理论评价幼儿园生态环境的创设现状 （三）教学难点

具有运用所学理论创设幼儿园生态环境的基本能力

（四）教学内容

第一节 幼儿园生态环境创设概述 一、 《

二、 幼儿园生态环境的概念 三、 幼儿园生态环境的分类 四、 幼儿园生态环境创设与幼儿行为 第二节 幼儿园生态环境创设的理论依据 一、 人类发展生态学理论 二、 蒙台梭利教育环境观 三、 瑞吉欧教育环境观 四、 陈鹤琴教育环境观 （五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 ·

（六）思考与练习题

1.简述幼儿园生态环境创设的概念

2.简述幼儿园生态环境创设的分类及创设方法 3.试分析蒙台梭利的教育环境观

4.简述陈鹤琴活教育思想对当前幼儿园生态环境创设的指导作用

第二章 幼儿园生态环境创设的原则

（一）教学目的

掌握幼儿园物质生态环境创设和精神生态环境创设的基本原则，能够依据幼儿园生态环境创设的原则分析幼儿园生态环境创设的状况，从而对幼儿园生态环境创设有一个概括的了解。 ，

（二）教学重点

掌握幼儿园物质生态环境创设的基本原则，掌握幼儿园精神生态环境创设的基本原则

（三）教学难点

能够依据幼儿园生态环境创设的原则分析幼儿园生态环境创设的状况

（四）教学内容

第一节 幼儿园物质生态环境创设的原则 一、 安全性原则 二、 教育性原则 三、 %

四、 适宜性原则 五、 参与性原则 六、 动态性原则 七、 开放性原则

八、 经济性原则 九、 审美性原则

第二节 幼儿园精神生态环境创设的原则 一、 关注性原则 二、 尊重性原则 三、 赏识性原则 四、 '

五、 接纳性原则 六、 信任性原则 七、 支持性原则 （五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 （六）思考与练习题

1.如何理解并践行幼儿园物质生态环境创设的原则 2.如何理解并践行幼儿园精神生态环境创设的原则 3.试分析教师在幼儿园精神环境创设中所起的作用。 [

第三章 幼儿园空间生态环境的创设

（一）教学目的

理解幼儿园空间生态环境的概念和基本构成，掌握幼儿园空间生态

环境创设的内容和基本要求，能够运用所学理论分析幼儿园空间生态环境的创设现状，具有能够运用所学理论创设幼儿园空间生态环境的基本能力。

（二）教学重点

理解幼儿园空间生态环境的概念和基本构成，掌握幼儿园空间生态环境创设的内容和基本要求，能够运用所学理论分析幼儿园空间生态环境的创设现状

（三）教学难点

具有能够运用所学理论创设幼儿园空间生态环境的基本能力 %

（四）教学内容

第一节 幼儿园空间生态环境概述 一、 幼儿园空间生态环境的内涵

二、 幼儿园空间生态环境的类型与基本构成 第二节 幼儿园空间生态环境创设的整体要求和内容 一、 幼儿园空间生态环境创设的整体要求 二、 幼儿园空间生态环境创设的内容 （五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 %

（六）思考与练习题

1.幼儿园空间生态环境包括哪些部分 2.幼儿园户外场地可以分为哪几个区域 3.幼儿园户外活动游戏区域主要有哪些 4.幼儿园的走廊应该如何布置

5.幼儿园活动室有哪几种类型设置时分别应符合什么要求

第四章 幼儿园区域活动生态环境的创设

（一）教学目的

了解幼儿园区域活动生态环境的含义及特点，掌握幼儿园区域活动生态环境创设的种类、基本要求及创设策略，掌握班级区域活动生态环境创设的基本原则及材料选择、投放与管理方法，具有评析幼儿园区域活动生态环境创设现状的基本能力

. （二）教学重点

了解幼儿园区域活动生态环境的含义及特点，掌握幼儿园区域活动生态环境创设的种类、基本要求及创设策略

（三）教学难点

掌握班级区域活动生态环境创设的基本原则及材料选择、投放与管

理方法，具有评析幼儿园区域活动生态环境创设现状的基本能力

（四）教学内容

第一节 幼儿园区域活动生态坏境概述 一、 幼儿园区域活动生态环境的内涵 二、 ~

三、 幼儿园区域活动生态环境的特点 四、 幼儿园区域活动生态环境创设的基本要求 五、 幼儿园区域活动生态环境的创设种类 六、 幼儿园区域活动生态环境创设的策略 第二节 幼儿园班级区域活动生态环境的创设 一、 班级区域活动生态环境创设要求

二、 班级区域活动生态环境创设中材料的选择与运用 三、 班级区域活动生态环境创设中的材料管理 第三节 常规区域活动生态环境的创设 一、 角色区生态环境创设 二、 >

三、 建构区生态环境创设 四、 美工区生态环境创设 五、 科学区生态环境创设 六、 语言区生态环境创设 七、 益智区生态环境创设

八、 表演区生态环境创设 （五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 （六）思考与练习题

1.简述幼儿园区域活动生态环境的含义及特点 %

2.简述幼儿园区域活动生态环境的创设种类要求及创设策略 3.简述幼儿园常规区域活动生态环境创设方法

4.简述幼儿园班级区域活动生态环境创设中的材料管理方法

第五章 幼儿园主题活动生态环境的创设

（一）教学目的

了解主题活动的基本概念与种类，掌握主题活动与生态环境创设之间的辩证关系，熟悉主题活动中生态环境创设的目标，具备幼儿园主题活动中主题生成的基本技能 （二）教学重点

了解主题活动的基本概念与种类，掌握主题活动与生态环境创设之间的辩证关系，熟悉主题活动中生态环境创设的目标 >

（三）教学难点

具备幼儿园主题活动中主题生成的基本技能

（四）教学内容

第一节 幼儿园主题活动生态环境概述 一、 幼儿园主题活动的概念与特点 二、 幼儿园主题活动与生态环境创设 第二节 幼儿园主题活动生态环境的创设步骤 一、 幼儿园主题活动生态环境创设的目标 二、 幼儿园主题活动生态环境创设的规划与结构 三、 幼儿园主题活动生态环境的管理与评估 {

第三节 幼儿园主题活动网络与物质生态环境的设计 一、 幼儿园主题活动网络的设计 二、 幼儿园主题活动物质生态环境的设计 （五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 （六）思考与练习题

1.简述幼儿园主题活动的含义及其特点

2.简述幼儿园主题活动与生态环境创设的辩证关系 3.简述幼儿园主题活动生态环境创设的步骤 4.简述幼儿园主题网络的展开方式 :

5.简述幼儿园主题活动中室内生态环境的制作要求

第六章 幼儿园特色活动生态环境的创设

（一）教学目的

理解幼儿园特色活动的内涵、特点及意义，认识幼儿园特色活动与

生态环境创设的关系，掌握幼儿园特色活动与生态环境创设的内容和要求，能够运用所学理论分析幼儿园特色活动中生态环境的创设现状 （二）教学重点

理解幼儿园特色活动的内涵、特点及意义，认识幼儿园特色活动与

生态环境创设的关系 （三）教学难点

掌握幼儿园特色活动与生态环境创设的内容和要求，能够运用所学

理论分析幼儿园特色活动中生态环境的创设现状 ~

（四）教学内容

第一节 幼儿园特色活动概述 一、 幼儿园特色活动的内涵与特点 二、 幼儿园特色活动与幼儿发展 三、 幼儿园特色活动与生态环境创设

第二节 幼儿园特色活动生态环境创设的内容和要求 一、 幼儿园特色活动生态环境创设的内容 二、 幼儿园特色活动生态环境创设的要求 （五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 ！

（六）思考与练习题

1.简述幼儿园特色活动的内涵与特点 2.简述幼儿园开展特色活动的教育意义 3.试分析幼儿园特色活动与生态环境创设的关系 4.试述幼儿园特色活动生态环境创设的要求 5.试述幼儿园特色活动生态环境创设的基本要求

第七章 幼儿园创意墙饰创设

（一）教学目的

、

了解幼儿园创意墙饰的重要作用、分类方式及设计要点，掌握幼儿园创意墙饰造型与色彩设计的基本要求，掌握幼儿园创意墙饰的设计与制作方法，能够运用所学理论分析与评价幼儿园创意墙饰的创设现状 （二）教学重点

了解幼儿园创意墙饰的重要作用、分类方式及设计要点，掌握幼儿园创意墙饰造型与色彩设计的基本要求 （三）教学难点

掌握幼儿园创意墙饰的设计与制作方法，能够运用所学理论分析与评价幼儿园创意墙饰的创设现状

（四）教学内容

第一节 幼儿园创意墙饰概述 一、 幼儿园创意墙饰的作用 二、 幼儿园创意墙饰的类型 三、 幼儿园创意墙饰的设计要点 |

第二节 幼儿园创意墙饰的造型与色彩设计 一、 幼儿园创意墙饰的造型设计 二、 幼儿园创意墙饰的色彩设计 第三节 幼儿园创意墙饰的设计与制作 一、 幼儿园创意墙饰的设计 二、 幼儿园创意墙饰的制作 （五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 （六）思考与练习题

1.简述幼儿园创意墙饰的作用 )

2.简述创设幼儿园强势环境的基本原则 3.举例说明幼儿园创意墙饰的设计思路

第八章 国外幼儿园生态环境的创设

（一）教学目的

掌握韩国幼儿园生态环境创设的基本理念、要求与方法，掌握丹麦幼儿园生态环境创设的基本理念、要求与方法，能够运用所学理论分析与评价我国幼儿园生态环境的创设现状，能够在借鉴国外幼儿园生态环境创设经验基础上科学创设幼儿园的生态环境 （二）教学重点

掌握韩国幼儿园生态环境创设的基本理念、要求与方法，掌握丹麦幼儿园生态环境创设的基本理念、要求与方法 （三）教学难点

(

能够运用所学理论分析与评价我国幼儿园生态环境的创设现状，能够在借鉴国外幼儿园生态环境创设经验基础上科学创设幼儿园的生态环境 （四）教学内容

第一节 韩国幼儿园生态环境的创设 一、 韩国幼儿园生态环境创设的基本理念 二、 韩国幼儿园生态环境创设的要求与方法 三、 韩国幼儿园生态环境创设的启示 第二节 丹麦幼儿园生态环境的创设 一、 丹麦幼儿园生态环境创设的基本理念 二、 丹麦幼儿园生态环境创设的要求与方法 三、 丹麦幼儿园生态环境创设的启示 ！

（五）教学方法与手段

自主性学习法、多媒体课件、讲授学习法 （六）思考与练习题

1.韩国幼儿园生态环境创设的教育理念是什么 2.丹麦幼儿园生态环境创设的要求 3.丹麦幼儿园生态环境创设理念 五、各教学环节学时分配 章（或编）理论授次 第一章 第二章 第三章 课 2 3 1 实践（实\\ 验等） 0 1 ; 3 2 6 2 习题课 . 讨论课 其他 合计 ） 2 4 4 第四章 第五章 第六章 2 2 … 2 2 18 ： 4 8 4 第七章 总计 2 18 4 36 ￥

六、作业（或学期论文）与考核方式 该科目为考查课

1. 成绩评定总则：以百分制计算总成绩，其中平时成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占60%。总成绩满分100分，60分即获得该课程学分。 2. 平时成绩评定：作业占10分、出勤占20分、课堂表现占10分、（其中旷课率超过该课程教学时数1/4的，取消考试资格）。 3. 期末考核方式：作品展示。 七、推荐教材和教学参考书

教 材： 张建波主编，《幼儿园环境创设》，教育科学出版社，2014年版

参考书：

1、《幼儿园环境创设（区角设计）》. 湖北长江出版集团，湖北少

年儿童出版社.2010版(主编：周宗清、 陈志超)

）

2、《手工基础教程》. 复旦大学出版社.2008-2版(主编：沈建洲) 3、各类幼儿园环境创设作品图集、儿童美术图案等参考资料

八、其它

课程教学大纲的填写具体要求

一、课程基本信息

1.课程编号、课程名称与专业人才培养方案一致；

2.课程类型：通识教育课程、专业教育课程、实践培育课程；

3.总学时及学时分配，与专业人才培养方案一致； 4.适用对象：专业、年级； 5.课程性质：必修课、选修课。 二、格式要求 1.页面设置 纸型：A4；

页边距：上、下、左、右：2.5厘米； 页眉：1.5厘米，页脚1.75厘米。 2.字形、字号、行距 （1）标题：黑体、加粗

标题：《课程名称》课程教学大纲，小三号，其它各级标题小四号，标题序号不允许使用特殊符号，不允许自动编行号；

（2）正文：宋体、小四； （3）行距：单倍行距。