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四年级语文上册第三单元导学案

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河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 9巨人的花园 课时 第一课时 主备人 王会侠 学习目标 1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理。 1、掌握本课生字词。 学习重点 2、在朗读中感受真理。 学习难点 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理。 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。(结合课后资料袋) 知识链接 课前准备 教学 环节 课件 学 案 (一)我会自学生字词。 ( 二)我会有感情地读课文,了解课文讲了一件什么事。 导 案 同学们,我们以前读过许多童话,童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,让我们再一次走进奇妙的童话世界吧! 学 习 过 程 合作 探究 自主 学习 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事? 3、小组合作学习,感受花园的美丽和变化 (1)题目是巨人的花园,花园是巨人的私有财产,你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的1、听写词语 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 2.了解课文讲了一件什句子回答。 ( 2)巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变化,读课文思考:巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 么事? (巨人不允许孩子们到他的花园里玩,结果他过着冬天。最后在小男孩的启示下,他醒悟了。和孩子们幸福的生活。) 感受花园的美丽和变化 (1)题目是巨人的花园,花园是巨人的私有财产,你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的句子回答。 ( 2)巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变化,读课文思考:巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的? 1、写出下列词语的反义词。 冷酷( )凋谢( ) 温暖( ) 破损( ) 2、写一写,读一读 鲜花( )盛开( )狂风( ) 绿树( ) 达标 检测 冰雪( ) 洋溢( ) 增添( ) 3、根据意思写出相关的词语。 (1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。( ) (2)喧哗热闹。( ) (3)训诫,斥责。( ) (4)指情绪、气氛等充分流露。( ) (5)聚精会神地看。( ) 盘点 收获 作业布置 你学到了什么? 有感情的读课文。 展示 交流 板书设计 教学反思: 《9巨人的花园》学单

【学习目标】

1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理。 【预习任务】:

(一)我会自学生字词。

( 二)我会有感情地读课文,了解课文讲了一件什么事。

【合作探究】1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事?

3、小组合作学习,感受花园的美丽和变化

(1)题目是巨人的花园,花园是巨人的私有财产,你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的句子回答。

( 2)巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变化,读课文思考:巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 【达标测试】

1、写出下列词语的反义词。

冷酷( )凋谢( ) 温暖( ) 破损( ) 2、写一写,读一读

鲜花( )盛开( )狂风( ) 绿树( ) 冰雪( ) 洋溢( ) 增添( ) 3、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。( ) (2)喧哗热闹。( )

(3)训诫,斥责。( )

(4)指情绪、气氛等充分流露。( ) (5)聚精会神地看。( ) 【作业布置】 有感情的读课文。

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课 题 9巨人的 花园 课时 第二课时 主备人 王会侠 1.有感情地朗读课文。 学习目标 2.能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理,明白快乐与大家分享的道理。 学习重点 学习难点 想象画面体会巨人在行动上心理上的变化。 在朗读中感受真理,明白快乐与大家分享的道理。 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反知识链接 映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。(结合课后资料袋) 课前准备 教学 学 习 过 程 自主 学习 环节 图片 学 案 1、认真读课文,探究花园变化的原因 2、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。 导 案 1、听写本课重点字词。 2、请大家用自己的话说说课文主要内容 1、探究花园变化的原因 (1)同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢? (2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同? (3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读 (4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。 因 点拨一: 探究花园变化的原(自私时 风狂雪飞 无私时 花开遍地) 点拨二: 你能谈谈对巨人的看法吗?你喜欢巨人吗?为什么? 合作 探究 (5)孩子再也不来这里了,可是,巨 人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑声, 花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢? (6)这时候,巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢? 2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。 3、探究讨论:为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢? 1、交流花园变化的原因 展示 交流 2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。 3、探究讨论:为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢? 1、填空。 “墙”共( )笔,右上边的笔顺是 。 “添”共( )笔,右下边是( )。 “隆” 共( )笔,第六笔是( )。 达标 检测 疑 ( ) 折( ) 益( ) 醒( ) 2、比一比,组词。 凝( ) 拆( ) 溢( ) 酷( ) 3、用下面的词语写话。 洋溢—— 盘点 收获 作业布置 结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。 完成一篇日记。 板书设计 教学反思: 《9巨人的花园》学单

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

2.能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理,明白快乐与大家分享的道理。 【预习任务】:

1、认真读课文,探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。 【合作探究】

1、探究花园变化的原因

(1)同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢? (2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同? (3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读

(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

(5)孩子再也不来这里了,可是,巨人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑声,花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢?

(6)这时候,巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢? 2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。 3、探究讨论:为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢? 【达标测试】

1、填空。

“墙”共( )笔,右上边的笔顺是 。 “添”共( )笔,右下边是( )。 “隆” 共( )笔,第六笔是( )。 2、比一比,组词。

疑 ( ) 折( ) 益( ) 醒( )

凝( ) 拆( ) 溢( ) 酷( )

3、用下面的词语写话。 洋溢——

【作业布置】 完成一篇日记。

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课 10* 幸福是什么 课时 一课时 主备人 王会侠 题 1、我能认识本课的6生字词。 学习目标 2、我能朗读课文,还能懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 3、我能和同学合作表演课文内容。 学习重点 学习难点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。 我能和同学合作表演课文内容。 童话根据人物形象类型不同,可分为常人体、拟人体、超人体三类。1.常人体童话:描述普通人的生活,但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张,如《皇帝的新装》。2.拟人体童话:把有生命和无生命的事物,通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《去年的树》等等。3.超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《巨人的花园》、《幸知识链接 福是什么》等。 关于“幸福”的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文 你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。──徐特立 课前准备 教学 学 习 过 程 自主 学习 环节 课件 学 案 1、了解故事内容,积累一些好词好句。 导 案 一位作家说,幸福是一2、三个牧童挖小水井的目的是什么,个谜,让一千个人来回由挖小水井引出了一个什么问题。 答,就会有一千种答案。3、想想三个牧童分手后,各自都做了些什么。 今天,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。 1、想想课文主要讲了一件什么事? 2、划出智慧的女儿两次说的话,结合结合三个青年的体会说说幸福是什么? 合作 探究 人物 第一个牧童 第二个牧童 第三个牧童 3、表演这个故事。 1.文中的三个孩子是怎样寻找幸福的?他们又是怎样认识幸福的?完成以下的表格。 人物 展示 交流 第一个牧童 第二个牧童 第三个牧童 寻找幸福 寻找幸福 2、划出智慧的女儿两次说的话,结合结合三个青年的体会说说幸福是什么? (幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”) 2、我要与同学合作演一演课文内容。 3、我要搜集关于幸福的名人名言2—3句,并试着背诵下来。 1、读句子,联系课文回答问题 “幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情?你认为幸福是什么? 2、照样子,写句子。 达标 检测 例:医生说:幸福是我能给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么? 完成小练习册习题。 板书设计 教学反思: 《10* 幸福是什么》学单

【学习目标】

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文,还能懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。 【预习任务】:

1、了解故事内容,积累一些好词好句。

2、三个牧童挖小水井的目的是什么,由挖小水井引出了一个什么问题。 3、想想三个牧童分手后,各自都做了些什么。 【合作探究】

1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、划出智慧的女儿两次说的话,结合结合三个青年的体会说说幸福是什么?

人物 第一个牧童 第二个牧童 第三个牧童 3、表演这个故事 【达标测试】

1、读句子,联系课文回答问题

“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情?你认为幸福是什么?

寻找幸福 2、照样子,写句子。

例:医生说:幸福是我能给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。 【作业布置】 完成小练习册习题。

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课 题 11 去年的树 课时 第一课时 主备人 王会侠 1、掌握本课的字词。 2、理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。 学习目标 3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。 1、分角色朗读课文,体会人物情感。 学习重点 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。 学习难点 感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。 《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。 新美南吉 ——是日本著名的儿童文学作家,他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。 知识链接 童话的特点——童话这个特殊文体的特点是,它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活,而是通过想像和幻想的艺术手法,折射出现实生活中的种种行状和影像,以寄托某种情感及思想。和许多作品不同,这篇童话的故事结局不是“大团圆”,而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果,使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调,从而更能产生一种情感震撼的效果。 课前准备 学 教学 环节 课件,收集有关友情的名言。 学 案 导 案 习 过 程 自主 学习 1、听写生词 融化 剩下 伐木 煤油灯 2、理解课文主要内容,填空:(口头说) 鸟儿和树是( ),鸟儿( ),树( )。鸟儿到南方去之前答应好朋友( )。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现( ),于是它四处寻访,问了( )、( )和( ),知道( )。于是,鸟儿( )。 3、名言、诗句对对碰:将有关友情、守信的名言诗句收集两三条(写预习本上) 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文,找出四组对话:小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 4、小组合作学习,研读对话,体会情感 (1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。 鼓励其中一组学生表演给大家看。 (2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。(生练读) (3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样? (4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体点拨一: 了解课文讲了一件什么事。 点拨二: 树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情? 合作 探究 会这种情。(师生合作读3—12节) 1.在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 展示 交流 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文,找出四组对话:小鸟和大树 的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。小组合作学习,研读对话,体会情感。 1、辨字组词 代( ) 融( ) 乘( ) 煤( ) 伐( ) 溶( ) 剩( ) 媒( ) 2、表达情感:相处的日子里,鸟儿天天 达标 检测 给树唱歌,树天天听着鸟儿唱,因为它们是 ;分别时, 是那么的依依不舍, 因为它们是 ;面对着火柴点燃的灯火,鸟儿唱起了去年唱过的歌,唱完了歌,她又恋恋不舍地看了一会儿,带着忧伤飞走了,因为他们是 朋友。 盘点 收获 作业布置 本节课你学到了什么? 1. 抄写本课生字新词。 2. 有感情的读课文。 板书设计 教学反思: 《11 去年的树》学单

【学习目标】

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。 【预习任务】: 1、掌握本课的字词。 2、理解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文,融入情景。 【合作探究】

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文,找出四组对话:小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习,研读对话,体会情感

(1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。

鼓励其中一组学生表演给大家看。

(2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。(生练读) (3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样?

(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。(师生合作读3—12节) 【达标测试】 1、辨字组词

代( ) 融( ) 乘( ) 煤( ) 伐( ) 溶( ) 剩( ) 媒( )

2、表达情感:相处的日子里,鸟儿天天给树唱歌,树天天听着鸟儿唱,因为它们是 ;分别时, 是那么的依依不舍, 因为它们是 ;面对着火柴点燃的灯火,鸟儿唱起了去年唱过的歌,唱完了歌,她又恋恋不舍地看了一会儿,带着忧伤飞走了,因为他们是 朋友。 【作业布置】

1. 抄写本课生字新词。 2.有感情的读课文。

河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 11 去年的树》 课时 第二课时 主备人 王会侠 1. 理解课文内容。 学习目标 2. 懂得鸟儿与树之间的深厚感情,体会童话揭示的道理。 3. 感受童话的语言美,思想美,意境美。 继续学习默读的方法,养成边默读边思考的好习惯,体会鸟儿失去朋友学习重点 的悲伤感情,懂得大自然有自己发展的规律,人类不能破坏大自然,我们必须保护自然爱护我们的地球。 学习难点 1. 朗读,领悟课文中的情感。 2. 懂得童话故事蕴含的道理。 童话的特点——童话这个特殊文体的特点是,它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活,而是通过想像和幻想的艺术手法,折知识链接 射出现实生活中的种种行状和影像,以寄托某种情感及思想。和许多作品不同,这篇童话的故事结局不是“大团圆”,而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果,使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调,从而更能产生一种情感震撼的效果。 课前准备 教学 学 习 过 程 自主 学习 环节 收集有关友情的名言。 学 案 1.本文主要讲了一件什么事? 通过认真朗读课文,我知道课文主要讲:鸟儿和树是( ),鸟儿到南方去之前答应树( )。第二年春天,鸟从南方回来,却发现( ),它四处寻找,问了( ),( ),( ),知道( ),于是,鸟就在火柴点燃的灯火前( ),因为( )。 2、朗读课文,体会两个问题:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会? 导 案 点拨一:体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动 点拨二:小鸟飞走了,带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来,留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么呢? 1.“天天”说明了它们( )。 2.当它们要分别时心情是( )。 合作 探究 中都问了谁,是怎样问的?它们分别是怎样回答的?小鸟心情又有了怎样的变化?小组交流并完成以下练习。 1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等,展示 交流 对之有所感触。 2、朗读课文,体会两个问题:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿 为什么要两次盯着灯火看一会儿。 3.它们的约定是( )。 4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了,心情怎样?小鸟在寻找好朋友的过程 一、缩写句子 1、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 _____________ 2、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 ____________ 3、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍达标 检测 ________________ 二、把下列句子写成拟人句 1、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 ______________ 2、雨刚停,太阳就出来了。 三、读了课文后,我想对鸟儿说 倒了。 _______________ 盘点 收获 读完这篇感人肺腑,让人荡气回肠的美丽童话,你一定有许多话想说。你想对谁说,说些什么呢? 同学之间先说一说,再写下来。 作业布置 小练笔.读了课文后,我想对鸟儿说 ___________________________________ 板书设计 教学反思: 《11 去年的树》学单 【学习目标】 1. 理解课文内容。

2. 懂得鸟儿与树之间的深厚感情,体会童话揭示的道理。 3. 感受童话的语言美,思想美,意境美。 【预习任务】:

1.本文主要讲了一件什么事?

通过认真朗读课文,我知道课文主要讲:鸟儿和树是( ),鸟儿到南方去之前答应树( )。第二年春天,鸟从南方回来,却发现( ),它四处寻找,问了( ),( ),( ),知道( ),于是,鸟就在火柴点燃的灯火前( ),因为( )。 2、朗读课文,体会两个问题:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次

盯着灯火看一会? 【合作探究】

1.“天天”说明了它们( )。 2.当它们要分别时心情是( )。 3.它们的约定是( )。

4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了,心情怎样?小鸟在寻找好朋友的过程中都问

了谁,是怎样问的?它们分别是怎样回答的?小鸟心情又有了怎样的变化?小组交流并完成以下练习。 【达标测试】 一、缩写句子

1、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 _____________ 2、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 ____________

3、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 ________________ 二、把下列句子写成拟人句

1、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 ______________ 2、雨刚停,太阳就出来了。 三、读了课文后,我想对鸟儿说 _______________ 【作业布置】

小练笔.读了课文后,我想对鸟儿说

____________________________________

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课 题 12* 小木偶的故事 课时 一课时 主备人 王会侠 1、我能认识本课的6生字词。 2、我能朗读课文,并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 学习目标 3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。 4、我会合理地续编故事。 学习重点 学习难点 理解课文内容,体会小木偶的内心活动。 体会故事蕴含的道理,续编故事。 什么叫木偶:①木偶,木头做的人像或形似其他生物的小东西,古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。 例:他像个木偶。 知识链接 课前准备 教学 环节 课件 学 案 1、了解故事内容,积累一些好词好句。 2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。 3.小木偶身上发生了什么事?再联系生活实际,说说自己对最后一段话的体会。 1、想想课文主要讲了一件什么事? 导 案 自主 学习 学 习 过 程 合作 探究 点拨一: 2、小组内自主选择角色练习朗读,体会老课文主要讲了一件木匠的善良、小红狐的狡猾、熊的暴躁、什么事? 小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于点拨二: 助人。 知识延伸:小木偶几3、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会经挫折,拥有了人类的全是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现部表情,在他身上还会发他真实的表情或心情的词语。 生什么事情呢?请大胆① “那是我的,我的,我的!”小木偶( )想象,续编故事。 地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬起头,( )地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副( ) 的表情。④“是,而且越来越疼了。”小木偶 ( )地说。 4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 1、想想课文主要讲了一件什么事? 展示 交流 2、小组内自主选择角色练习朗读,体会老 木匠的善良、小红狐的狡猾、熊的暴躁、 小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于 助人。 3、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 一、为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友,并为它们组词 扳 睁 慢 _ _ _ 砍 错 忧 _ _ _ 二、把下面的词语准确起搭配起来 快乐的 街道 亲热 达标 检测 地 跑 笑嘻嘻的 双腿 拼命地 喊 热闹的 表情 兴冲冲地 说 灵活的 生活 大声地 走 三.我从文中积累了很多描写人物神态的词语,这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如(板着脸)、( )、( )、( )、( )、( )、( )等。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么? 续写 :在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?我来接着编下去。 板书设计 教学反思: 《12* 小木偶的故事》学单

【学习目标】

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文,并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。 4、我会合理地续编故事。 【预习任务】:

1、了解故事内容,积累一些好词好句。

2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。

3.小木偶身上发生了什么事?再联系生活实际,说说自己对最后一段话的体会。 【合作探究】

1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、小组内自主选择角色练习朗读,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

① “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬起头,( )地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副( )的表情。④“是,而且越来越疼了。”小木偶( )地说。

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 【达标测试】

一、为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友,并为它们组词 扳 睁 慢 _ _ _

砍 错 忧 _ _ _

二、把下面的词语准确起搭配起来

快乐的 街道 亲热地 跑 笑嘻嘻的 双腿 拼命地 喊 热闹的 表情 兴冲冲地 说

灵活的 生活 大声地 走

三.我从文中积累了很多描写人物神态的词语,这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如(板着脸)、( )、( )、( )、( )、( )、( )等。 【作业布置】

续写 :在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?我来接着编下去。

河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 语文园地三 课时 第一课时 主备人 王会侠 1、我的发现: 通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 学习目标 2、日积月累: 积累诗中优美的(诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。 3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识 学习重点 学习我的发现中所告诉我们的学习方法。 通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣 通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 积累诗中优美的(诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。 知识链接 了解童话故事的特点 学习难点 课前准备 教学 环节 1、课件(童话片段)、音乐。 2、课前有关童话的资料。 学 案 二、八面来风 1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗? 2、全班交流 导 案 一、激趣导入 1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 学 习 过 程 自主 学习 2、师:同学们,你3、师:老师也从网上下了一些资料,们知道这都是些什么电我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外影吗? 童话名家) 3、师:是的,这些4、大家回想一下,前面我们已经演过精彩的电影都是根据童了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流话故事改编拍成的。其一下。 实,童话故事一直陪伴在5、在总结方法基础上,学生合作试演。 我们每个人的身边,今天6、学生展示——观众评议、教师指导就让我们共同走进童话——学生再演——配乐、带上头饰表演。 天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 三、我的发现 1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现” 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么? 3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢? 4、小组交流,师巡视指导。 5、全班交流。 教师可随机播放,对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。 合作 探究 1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗? 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么? 1.课前同学们都收集了很多关于童话的资展示 交流 料。 2.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么? 3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么 达标 检测 简介你读过的童话故事,并分析故事的内容。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么? 有感情的自编故事。 板书设计 教学反思:

河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 语文园地三 课时 第二课时 主备人 王会侠 1、日积月累: 积累诗中优美的(诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。 学习目标 2、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识 日积月累: 积累诗中优美的(诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。 交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识 了解童话故事的特点 学习重点 学习难点 知识链接 课前准备 教学 环节 课件 学 案 一、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听── 1、配乐朗诵《雨中的树林》。 2、喜欢这首。 3、用心、用情的朗读。 导 案 自主 学习 学 习 过 程 4、指名朗读──点评──再读。 二、展示台 1、过渡: 这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。 我的发现 1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么? (童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。) 2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 日积月累 1.读诗歌 2.谈诗歌的意思 3.有感情地读。 浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇 童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的 合作 探究 的童话用驻人间 我的发现 展示 交流 写童话 1.根据童话的特点和读过的童话故事,选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。 达标 检测 2.同桌互读互改 3.抽生上台读遍的故事,集体评改。 4.自评自改或互改。 5.誊写。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么? 1.写出自己所看过的童话故事书。 2.办童话故事的墙报。 板书设计 教学反思:

日积月累

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