四年级语文上册第三单元导学案

课 题 9巨人的花园 课时 第一课时 主备人 王会侠 学习目标 1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。 1、掌握本课生字词。 学习重点 2、在朗读中感受真理。 学习难点 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋） 知识链接 课前准备 教学 环节 课件 学 案 （一）我会自学生字词。 （ 二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。 导 案 同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧！ 学 习 过 程 合作 探究 自主 学习 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事？ 3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化 （1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的1、听写词语 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 2．了解课文讲了一件什句子回答。 （ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 么事？ （巨人不允许孩子们到他的花园里玩，结果他过着冬天。最后在小男孩的启示下，他醒悟了。和孩子们幸福的生活。） 感受花园的美丽和变化 （1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。 （ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？ 1、写出下列词语的反义词。 冷酷（ ）凋谢（ ） 温暖（ ） 破损（ ） 2、写一写，读一读 鲜花（ ）盛开（ ）狂风（ ） 绿树（ ） 达标 检测 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 3、根据意思写出相关的词语。 (1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ ） （2）喧哗热闹。（ ） （3）训诫，斥责。（ ） （4）指情绪、气氛等充分流露。（ ） （5）聚精会神地看。（ ） 盘点 收获 作业布置 你学到了什么？ 有感情的读课文。 展示 交流 板书设计 教学反思： 《9巨人的花园》学单

【学习目标】

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。 【预习任务】：

（一）我会自学生字词。

（ 二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。

【合作探究】1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事？

3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化

（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。

（ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 【达标测试】

1、写出下列词语的反义词。

冷酷（ ）凋谢（ ） 温暖（ ） 破损（ ） 2、写一写，读一读

鲜花（ ）盛开（ ）狂风（ ） 绿树（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 3、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ ） （2）喧哗热闹。（ ）

（3）训诫，斥责。（ ）

（4）指情绪、气氛等充分流露。（ ） （5）聚精会神地看。（ ） 【作业布置】 有感情的读课文。

河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 9巨人的 花园 课时 第二课时 主备人 王会侠 1．有感情地朗读课文。 学习目标 2．能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理，明白快乐与大家分享的道理。 学习重点 学习难点 想象画面体会巨人在行动上心理上的变化。 在朗读中感受真理，明白快乐与大家分享的道理。 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反知识链接 映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋） 课前准备 教学 学 习 过 程 自主 学习 环节 图片 学 案 1、认真读课文，探究花园变化的原因 2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。 导 案 1、听写本课重点字词。 2、请大家用自己的话说说课文主要内容 1、探究花园变化的原因 （1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ （2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ （3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读 （4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。 因 点拨一： 探究花园变化的原（自私时 风狂雪飞 无私时 花开遍地） 点拨二： 你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？ 合作 探究 （5）孩子再也不来这里了，可是，巨 人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声， 花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？ （6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？ 2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。 3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 1、交流花园变化的原因 展示 交流 2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。 3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 1、填空。 “墙”共（ ）笔，右上边的笔顺是 。 “添”共（ ）笔，右下边是（ ）。 “隆” 共（ ）笔，第六笔是（ ）。 达标 检测 疑 （ ） 折（ ） 益（ ） 醒（ ） 2、比一比，组词。 凝（ ） 拆（ ） 溢（ ） 酷（ ） 3、用下面的词语写话。 洋溢—— 盘点 收获 作业布置 结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。 完成一篇日记。 板书设计 教学反思： 《9巨人的花园》学单

【学习目标】

1．有感情地朗读课文。

2．能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理，明白快乐与大家分享的道理。 【预习任务】：

1、认真读课文，探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。 【合作探究】

1、探究花园变化的原因

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ （2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ （3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读

（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？

（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？ 2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。 3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 【达标测试】

1、填空。

“墙”共（ ）笔，右上边的笔顺是 。 “添”共（ ）笔，右下边是（ ）。 “隆” 共（ ）笔，第六笔是（ ）。 2、比一比，组词。

疑 （ ） 折（ ） 益（ ） 醒（ ）

凝（ ） 拆（ ） 溢（ ） 酷（ ）

3、用下面的词语写话。 洋溢——

【作业布置】 完成一篇日记。

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课 10* 幸福是什么 课时 一课时 主备人 王会侠 题 1、我能认识本课的6生字词。 学习目标 2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3、我能和同学合作表演课文内容。 学习重点 学习难点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 我能和同学合作表演课文内容。 童话根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。1.常人体童话:描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。2.拟人体童话:把有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《去年的树》等等。3.超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《巨人的花园》、《幸知识链接 福是什么》等。 关于“幸福”的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立 课前准备 教学 学 习 过 程 自主 学习 环节 课件 学 案 1、了解故事内容，积累一些好词好句。 导 案 一位作家说，幸福是一2、三个牧童挖小水井的目的是什么，个谜，让一千个人来回由挖小水井引出了一个什么问题。 答，就会有一千种答案。3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。 今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？ 合作 探究 人物 第一个牧童 第二个牧童 第三个牧童 3、表演这个故事。 1．文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？完成以下的表格。 人物 展示 交流 第一个牧童 第二个牧童 第三个牧童 寻找幸福 寻找幸福 2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？ （幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”） 2、我要与同学合作演一演课文内容。 3、我要搜集关于幸福的名人名言2—3句，并试着背诵下来。 1、读句子，联系课文回答问题 “幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？ 2、照样子，写句子。 达标 检测 例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么？ 完成小练习册习题。 板书设计 教学反思： 《10* 幸福是什么》学单

【学习目标】

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。 【预习任务】：

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。 3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。 【合作探究】

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？

人物 第一个牧童 第二个牧童 第三个牧童 3、表演这个故事 【达标测试】

1、读句子，联系课文回答问题

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？

寻找幸福 2、照样子，写句子。

例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。 【作业布置】 完成小练习册习题。

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课 题 11 去年的树 课时 第一课时 主备人 王会侠 1、掌握本课的字词。 2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。 学习目标 3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 1、分角色朗读课文，体会人物情感。 学习重点 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 学习难点 感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。 新美南吉 ——是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。 知识链接 童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。 课前准备 学 教学 环节 课件，收集有关友情的名言。 学 案 导 案 习 过 程 自主 学习 1、听写生词 融化 剩下 伐木 煤油灯 2、理解课文主要内容，填空：（口头说） 鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。 3、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条（写预习本上） 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 4、小组合作学习，研读对话，体会情感 （1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。 鼓励其中一组学生表演给大家看。 （2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读） （3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？ （4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体点拨一： 了解课文讲了一件什么事。 点拨二： 树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？ 合作 探究 会这种情。（师生合作读3—12节） 1．在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 展示 交流 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树 的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。小组合作学习，研读对话，体会情感。 1、辨字组词 代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ） 2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天 达标 检测 给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是 朋友。 盘点 收获 作业布置 本节课你学到了什么？ 1． 抄写本课生字新词。 2． 有感情的读课文。 板书设计 教学反思： 《11 去年的树》学单

【学习目标】

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 【预习任务】： 1、掌握本课的字词。 2、理解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文，融入情景。 【合作探究】

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习，研读对话，体会情感

（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。

鼓励其中一组学生表演给大家看。

（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读） （3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？

（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3—12节） 【达标测试】 1、辨字组词

代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）

2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是 朋友。 【作业布置】

1． 抄写本课生字新词。 2．有感情的读课文。

河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 11 去年的树》 课时 第二课时 主备人 王会侠 1. 理解课文内容。 学习目标 2. 懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。 3. 感受童话的语言美，思想美，意境美。 继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯，体会鸟儿失去朋友学习重点 的悲伤感情，懂得大自然有自己发展的规律，人类不能破坏大自然，我们必须保护自然爱护我们的地球。 学习难点 1. 朗读，领悟课文中的情感。 2. 懂得童话故事蕴含的道理。 童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折知识链接 射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。 课前准备 教学 学 习 过 程 自主 学习 环节 收集有关友情的名言。 学 案 1．本文主要讲了一件什么事？ 通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：鸟儿和树是（ ），鸟儿到南方去之前答应树（ ）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（ ），它四处寻找，问了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（ ），因为（ ）。 2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？ 导 案 点拨一：体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动 点拨二：小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？ 1.“天天”说明了它们（ ）。 2．当它们要分别时心情是（ ）。 合作 探究 中都问了谁，是怎样问的？它们分别是怎样回答的？小鸟心情又有了怎样的变化？小组交流并完成以下练习。 1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，展示 交流 对之有所感触。 2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿 为什么要两次盯着灯火看一会儿。 3．它们的约定是（ ）。 4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了，心情怎样？小鸟在寻找好朋友的过程 一、缩写句子 １、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍达标 检测 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、把下列句子写成拟人句 １、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、雨刚停，太阳就出来了。 三、读了课文后，我想对鸟儿说 倒了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 盘点 收获 读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。 作业布置 小练笔.读了课文后，我想对鸟儿说 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板书设计 教学反思： 《11 去年的树》学单 【学习目标】 1. 理解课文内容。

2. 懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。 3. 感受童话的语言美，思想美，意境美。 【预习任务】：

1．本文主要讲了一件什么事？

通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：鸟儿和树是（ ），鸟儿到南方去之前答应树（ ）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（ ），它四处寻找，问了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（ ），因为（ ）。 2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次

盯着灯火看一会？ 【合作探究】

1.“天天”说明了它们（ ）。 2．当它们要分别时心情是（ ）。 3．它们的约定是（ ）。

4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了，心情怎样？小鸟在寻找好朋友的过程中都问

了谁，是怎样问的？它们分别是怎样回答的？小鸟心情又有了怎样的变化？小组交流并完成以下练习。 【达标测试】 一、缩写句子

１、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、把下列句子写成拟人句

１、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、雨刚停，太阳就出来了。 三、读了课文后，我想对鸟儿说 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【作业布置】

小练笔.读了课文后，我想对鸟儿说

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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课 题 12* 小木偶的故事 课时 一课时 主备人 王会侠 1、我能认识本课的6生字词。 2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 学习目标 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、我会合理地续编故事。 学习重点 学习难点 理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 体会故事蕴含的道理，续编故事。 什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。 例：他像个木偶。 知识链接 课前准备 教学 环节 课件 学 案 1、了解故事内容，积累一些好词好句。 2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。 3.小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 导 案 自主 学习 学 习 过 程 合作 探究 点拨一： 2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老课文主要讲了一件木匠的善良、小红狐的狡猾、熊的暴躁、什么事？ 小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于点拨二： 助人。 知识延伸：小木偶几3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会经挫折，拥有了人类的全是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现部表情，在他身上还会发他真实的表情或心情的词语。 生什么事情呢？请大胆① “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）想象，续编故事。 地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ） 的表情。④“是，而且越来越疼了。”小木偶 （ ）地说。 4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 展示 交流 2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老 木匠的善良、小红狐的狡猾、熊的暴躁、 小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于 助人。 3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 一、为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友，并为它们组词 扳 睁 慢 ＿ ＿ ＿ 砍 错 忧 ＿ ＿ ＿ 二、把下面的词语准确起搭配起来 快乐的 街道 亲热 达标 检测 地 跑 笑嘻嘻的 双腿 拼命地 喊 热闹的 表情 兴冲冲地 说 灵活的 生活 大声地 走 三．我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么？ 续写 ：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去。 板书设计 教学反思： 《12* 小木偶的故事》学单

【学习目标】

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、我会合理地续编故事。 【预习任务】：

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

3.小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。 【合作探究】

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

① “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。④“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 【达标测试】

一、为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友，并为它们组词 扳 睁 慢 ＿ ＿ ＿

砍 错 忧 ＿ ＿ ＿

二、把下面的词语准确起搭配起来

快乐的 街道 亲热地 跑 笑嘻嘻的 双腿 拼命地 喊 热闹的 表情 兴冲冲地 说

灵活的 生活 大声地 走

三．我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 【作业布置】

续写 ：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去。

河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 语文园地三 课时 第一课时 主备人 王会侠 １、我的发现： 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 学习目标 ２、日积月累： 积累诗中优美的（诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 ３、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识 学习重点 学习我的发现中所告诉我们的学习方法。 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 积累诗中优美的（诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 知识链接 了解童话故事的特点 学习难点 课前准备 教学 环节 １、课件（童话片段）、音乐。 ２、课前有关童话的资料。 学 案 二、八面来风 1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗? 2、全班交流 导 案 一、激趣导入 1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段 学 习 过 程 自主 学习 2、师：同学们，你3、师：老师也从网上下了一些资料，们知道这都是些什么电我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外影吗? 童话名家) 3、师：是的，这些4、大家回想一下，前面我们已经演过精彩的电影都是根据童了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流话故事改编拍成的。其一下。 实，童话故事一直陪伴在5、在总结方法基础上，学生合作试演。 我们每个人的身边，今天6、学生展示——观众评议、教师指导就让我们共同走进童话——学生再演——配乐、带上头饰表演。 天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。 三、我的发现 1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。 男女生分读书上的“我的发现” 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢? 4、小组交流，师巡视指导。 5、全班交流。 教师可随机播放，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。 合作 探究 1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗? 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 1.课前同学们都收集了很多关于童话的资展示 交流 料。 2.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？ 3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么 达标 检测 简介你读过的童话故事，并分析故事的内容。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么？ 有感情的自编故事。 板书设计 教学反思：

河道学区四年级语文上册集体备课导学案

课 题 语文园地三 课时 第二课时 主备人 王会侠 1、日积月累： 积累诗中优美的（诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 学习目标 2、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识 日积月累： 积累诗中优美的（诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识 了解童话故事的特点 学习重点 学习难点 知识链接 课前准备 教学 环节 课件 学 案 一、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听── １、配乐朗诵《雨中的树林》。 ２、喜欢这首。 ３、用心、用情的朗读。 导 案 自主 学习 学 习 过 程 ４、指名朗读──点评──再读。 二、展示台 １、过渡： 这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。 ２、分组展示学习成果。 ３、组织参观学习成果展。 ４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 我的发现 1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ （童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。） 2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 日积月累 1．读诗歌 2．谈诗歌的意思 3．有感情地读。 浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇 童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的 合作 探究 的童话用驻人间 我的发现 展示 交流 写童话 1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。 达标 检测 2．同桌互读互改 3．抽生上台读遍的故事，集体评改。 4．自评自改或互改。 5．誊写。 盘点 收获 作业布置 你学到了什么？ 1．写出自己所看过的童话故事书。 2．办童话故事的墙报。 板书设计 教学反思：

日积月累