一、说教材
《漏》是部编版小学语文三年级下第八单元的一篇课文，它是根据民间故事改编的：从前有一户人家，一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头小胖驴，老虎和贼都想得到这只胖驴，于是在一个下雨的晚上来偷，却听到老太太说怕“漏”，两个坏蛋在不知情的情况下都把对方当成了“漏”，互相被吓得死去活来，最后小胖驴安然无恙，但老婆婆担心的事却发生了，房子漏雨了。故事趣味性强，整个阅读过程中让人忍俊不禁。
二、说学情
学生已经掌握了不少的识字方法。进入三年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的主动识字的习惯，大部分学生对学习汉字有很大的信心和兴趣。学生通过前几个单元的学习，已经接触过略读课文，也初步掌握了一些略读课文的学法。教学中注意训练学生的自主阅读能力。引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味.学生基本能进行质疑、表达自己的感受和想法，但条理性还欠缺，还需训练学生的口语交际能力。
三、说教学目标
1、巩固生字词，读出故事的趣味性。 2、分角色读，体会故事的趣味。 3、学习复述，分享故事。 四、说教学重难点
1、体会故事的趣味。 2、学习复述，分享趣味点。 五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导\"自主、合作、探究\"的学习方式，于是我将 \"学习的主动权还给学生\"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：
环节一、图文结合，回顾阅读
1、今天，我们要一起读一些故事，我觉得故事很有趣哦。这节课，就想带着同学们进入故事圈，聊一整串的故事，在你们的小脑袋瓜里编织思考的火花。
2、看这几个故事熟悉吗？没错，我们已经在上节课阅读了课三个故事。谁来说一说故事中有哪几个角色？
3、板贴角色图片。齐读
4上节课同学们看的是文字，现在我们要来做个游戏，我出示图片，你们说这是哪个故事？好吗？准备好了吗？我要把，图片请出来
啦。
5、你从图片中找到了哪些信息？读了故事，那你知道老虎和贼心中的漏到底是什么样的吗？出示词卡---莫非
6、出示图：怕漏，看图结合文字说说，适时出示颠散了、骨头架、粘胶、顺势一纵、旋风
7、他们这么怕“漏”，还要来，是因为谁？（小胖驴）这头小胖驴什么样子？出示:黑脊背 白胸脯
8、你们从具体的图片中找到了文字信息，把观察到的图像，跟文字做连接，你们是非常有能力的阅读高手。
环节二、探究细节，分享发现
1、阅读高手们，那么这几个故事你觉得哪一个最有趣呢？是啊，我也是这么认为的，那我们一起再来看一看第3个故事。请同学们再次默读，看看哪些句子，你觉得最有趣。
2、小组分享，一人一分钟。交流，那些句子最有趣。 3、你们看，我把这些句子分成了两种颜色，先读读红色的。你发现红色的都是？动作描写。指名读，其他同学做动作。
4、再读读蓝色的，你发现蓝色都是？心理描写男女生分角色读。
5、这些有趣的句子，我们在讲给别人听的时候要不要讲？对了，一定要讲，谁来讲。
6、发现民间故事的特点。你觉得这些故事怎么样？小组交流。 7、全班交流。你们说到了精准点，这就是民间故事的特点。出
示：特点，齐读。
8、这个民间故事就叫《漏》。 环节三、听读故事，记关键词
1、贼，都是很贪心的，他们会就此罢手吗？老师来讲第4个故事，同学们边听边想，你从哪个关键词知道的？
2、这个故事就是：不甘心，齐读 环节四、合作猜读，创编故事
1、你们猜一猜，老虎和贼如此的不甘心，他们接下来会怎么做呢？
2、小组合作。和小伙伴们好好讨论讨论，我们来看看谁的猜测最有趣。
3、全班交流创编。 环节五、整合阅读,提炼方法
1、今天我们一口气读了4个小故事，还创编了一个故事。 2、有一点我不明白，想请教同学们，老虎和贼为什么这么怕漏呢？
3、这就是---做贼心虚
4、你能对老虎和贼说一句话吗？ 5、课件总结阅读方法。 环节六、阅读分享，复述邀约 1、故事带回家，说给家人听。
2、下节课我们一起验证故事的结尾,探讨怎样复述更精彩。下课！
七、板书设计
27.漏
漏——漏雨 老公公、老婆婆谈论 漏——怪物 老虎和贼误解
八、教学反思
《漏》是一本非常有趣味性的民间故事，在学习的过程中中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见学生对这个故事都非常地有兴趣。这篇课文讲的是一个夜晚，小偷和老虎都来到老婆婆家，他们都是为了能够得到老婆婆家的驴，可是当听到老婆婆说“漏”的时候，他们都被吓到了，于是误以为对方是“漏”，最后发生了一系列有趣的故事。故事充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。课本中还配了一幅插图，当孩子们看到课本中的驴子时，孩子们开心地笑着，慢慢的孩子们就顺利地理解了大胖驴和老虎小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的主意。
本文篇幅较长，但是情节生动，语言丰富，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。本单元地教学要求是，引导学生在把课文读通顺读流利的基础上，读懂故事内容，同时能够用自己的话来复述课文。为了让学生对故事的内容更加清楚，教师需要引导学生抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式置身故事中，走进故事中的世界。
我在教学的过程中太过于注重学生的复述能力，所以时间分配上不够合理，复述部分占用了太多时间。另外就是对于复述方法的引导不够到位，只是围绕课本中“按照地点来复述”进行的，其实还可以引导学生从关键词语以及细节来入手。
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