课题 3.荷花 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 2、会认“蓬、胀”等6个生字，会规范书写“瓣、姿”等10个生字及本文出现的一个多音字。 学习 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 目标 二、过程与方法 1、一边读一边预测，想一想作者怎样描写荷花的？ 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 跟随作者想象画面，初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。 重点 识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写白荷花的。 难点 初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。 教学过程 教学环节 导入新课 1.诗歌导入： 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 2这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。全诗通过对西湖美景——荷花的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。接下来我们一起来学习叶圣陶先生的荷花。 3.板书课题：3.荷花 讲授新课 一、识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 教师活动 学生活动 设计意图 本节课通过诗学生交流讨论 歌导入，吸引学 齐读课题 自读课文 指名读要求 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结生兴趣，进而导入新课。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个小节写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） bàn lù péng zhàng liè 瓣 露 蓬 胀 裂 zī shì fǎng fú suí 姿 势 仿 佛 随 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）认识本课出现的事物 荷花、莲蓬：莲花就是莲开的花 ，花中心的果实就是莲蓬，莲蓬里面有很多孔，每个孔里面有一颗莲子。可做种子亦可食用。 （4）出示认读生字（课件出示） péng gū zhàng fǎng fú piān 蓬 骨 胀 仿 佛 翩 （5）认读本课多音字 gū（骨碌）（骨朵儿） 骨 gǔ（筋骨）（骨气） （6）借助语境理解词语 指名认读 开火车读 齐读 组词 读字游戏 拓展知识，了解本课出现的事物。 认读生字。 认读多音字 合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。 1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 挨挨挤挤：挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。 2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 花骨朵儿：没有开放的花。 饱胀：饱满鼓胀。 3）一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介 叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣 了解作者及代表作品。 陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品：代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。 2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 《荷花》的主要内容是什么？ 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 这篇课文描写了荷花的姿态：荷叶挨挨挤挤、荷花 有的才展开两三片花瓣儿，有的露出黄色的花瓣 儿，有的还是花骨朵儿，作者把这么多的白荷花想 象成一幅活的画并展开想象陶醉其中。 三、生字书写。 出示生字：瓣 露 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 学生各抒己见 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结： （1）找一找： 生了解 左右结构：胀 仿 佛 随 上下结构：露 蓬 裂 姿 势 左中右结构：瓣 （2）减一减： “露”减“雨”是“路”。 “蓬”减“艹”是“逢”。 “仿”减“亻”是“方”。 （3）换一换： “瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。 “胀”换掉“月”加上“弓”，是“张”。 “姿”换掉“女”加上“贝”，是“资”。 组词语 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“瓣、露、 蓬、 胀、 裂、姿、势、仿、佛、随”书写，并讲述组词、造句。 提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 生了解 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 四、课堂练习 （一）根据拼音写词语。 huā bàn lù zhū lián péng bǎo zhàng （花瓣） （露珠） （莲蓬） （饱胀） kāi liè zī shì fǎng fú suí yì （开裂） （姿势） （仿佛） （随意） （二）根据课文内容填空。 《荷花》这篇课文主要向我们介绍了白荷花，其中重点讲了荷花生长的优美姿态、白荷花美得像一幅画和“我”观赏荷花时产生的想象，最后一段点明作者陶醉其中，抒发了作者对大自然的喜爱。 作业布置 1、朗读课文，背写本课生字词。 2、继续预习课文。 课堂小结 《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，与荷花融为一体的情形。作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 板书 3.荷花 瓣 露 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随
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