人教版二年级下册《羿射九日》
教学设计
教学目标：
1.正确认读生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出声不指读。 4.充分发挥学生学习的主体性，通过多种形式的朗读，理解、感悟课文。 5. 引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质
教学重点: 充分发挥学生学习的主体性，通过多种形式的朗读，理解、感悟课文。
教学难点: 引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质。
设计理念：本课脉络清晰，故事性强，按照故事发展顺序分为三个部分，语言平实，易于
理解。
课前准备：课件、图片、等。 教学过程：
一、揭示课题，预习反馈
课前五分钟，阅读展示
1、板书课题，齐读，羿射九日。教师指导“射”字书写，学生书空。
2、媒体播放“羿射九日”动画片，激发学生学习兴趣。
3、检查生字掌握情况，轮流读词语。
4、朗读课文，初步感受
二、品读诗句，释疑感悟
（一）学习第1-3自然段
1、带着问题默读，教师提示不出声、不指读：太阳刚开始是怎样工作的，后来变成怎样工作了，给大地带来的怎样的危害？
2、指名朗读、交流
（二）学习第4-6节，想象羿射九日的情景
1、默读，想像后羿怎么帮助人们脱离苦海的？（读后交流）
2、引读，想象羿射九日的情景，边读边做动作。
3、讨论交流，表演一下动作。
4、有感情地朗读。
（三）学习第7自然段。
1、大地恢复了勃勃生机。
三、总结全文，情感升华
1、联系全文，思考讨论：羿有怎么样的人物品质？
2、复述故事
3、总结
四、拓展阅读
拓展阅读《夸父逐日》，感受神话故事的神奇。
五、谈收获
人教版二年级下册《羿射九日》
学情分析
《羿射九日》本课是部编版二年级下册语文第25课的一节内容，根据语文课程标准所确立的阶段目标，确定《羿射九日》一课是神话故事。本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学生儿童的学龄特点，引导学生感受神话故事的神奇。
知识与技能：学会本课的生字新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。 过程与方法：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出声不指读。
情感态度与价值观：引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质 。
教学重点：养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出声不指读。
教学难点：引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质 。
为了更好的达到教学目标，更好的突出重点、突破难点，体现学科特点，注重人文关怀，我在本课时的美术教学中，侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中我采用情景创设法和评价激励法。在教学中，我根据学生的年龄特点和知识结构，注重引导学生运用联想与创造的学习方法，结合教法和学法，运用到以下教具和学具：多媒体课件、动画视频，让学生更好的理解本课。
人教版二年级下册《羿射九日》
效果分析
教学环节 目标指向 设计 第一环节：视频激发学生学习兴趣 导入，播放动画片 第二环节：朗读课文，初步感知 第三环节：课件展示文让学生通过默读，理解课章，学生文的内容。 默读 第四环节：学生开始朗读大胆的读一读，同学演一羿射九日演里面的动作。 的部分，并进行表演 学生都能很好地朗读，并配合表演。 不出声，不指读 1、默读要求：学生都学习的很认真。 1、大声朗读，分段。 2、能用一句话总结故事内容 1、请学生回答这个故事讲了什么？ 大部分学生能说出自己的感受想法并进行总结。 学生观看认真，学习兴趣浓厚 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析
第五环节：根据脉络，复述故事 第六环节：拓展欣赏 学生根据提示，复述故事内容 学生能完整复述故事内容。 欣赏神话故事《夸父逐日》。 引导学生感受神话故事的神奇
人教版二年级下册《羿射九日》
教材分析
这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上有十个太阳给人们带来了深重的苦难，
羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
《羿射九日》本课是人教版二年级下册语文第25课的内容，全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照故事发展顺序分为三个部分。本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学生儿童的学龄特点，本着使学生提高对神话故事的感受能力和想象创造能力。
本课充满想象力，选编本文，意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。
为了更好的达到教学目标，更好的突出重点、突破难点，体现学科特点，注重人文关怀，我在本课时的教学中，侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中我采用情景创设法和评价激励法。在教学中，根据学生的年龄特点和知识结构，注重引导学生运用联想与创造的学习方法，结合教法和学法，运用到以下教具和学具：多媒体课件、视频动画，演一演，让学生更好的理解本课。
人教版二年级下册《羿射九日》
评测练习
练习内容：
根据脉络提示，复述故事。
要求：
声音洪亮，语言流畅、通顺。
人教版二年级下册《羿射九日》
课后反思
肥城市桃园镇前鲁小学
《羿射九日》是一篇神话故事。本文脉络清晰，故事性强。在教学过程中，我觉得有两点做得好：
1、加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味，边读边表演的形式也让孩子们学习兴趣大增。
2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象理解。
本课充满想象力，选编本文，意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。我在本课时的教学中，侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中我采用情景创设法和评价激励法，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。
人教版二年级下册《羿射九日》
课标分析
一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：
（第一学段（1～2年级）本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有一定的德育价值。 二、教材在课程价值实现中的定位：
《羿射九日》本课是部编版二年级下册语文第25课的一节内容，根据语文课程标准所确立的阶段目标，确定《羿射九日》一课是神话故事。本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学生儿童的学龄特点，引导学生感受神话故事的神奇。
为了更好的达到教学目标，更好的突出重点、突破难点，体现学科特点，注重人文关怀，在本课时的语文教学中，应侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中可以采用情景创设法和评价激励法。根据学生的年龄特点和知识结构，注重引导学生运用联想与创造的学习方法，结合教法和学法，运用到以下教具和学具：多媒体课件、视频动画，让学生更好的理解本课。 三、《羿射九日》教学目标的确定：
根据《语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把教学目标定位为： 【教学目标】
知识与技能：学会本课的生字新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。 过程与方法：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出声不指读。
情感态度与价值观：引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质 。 【教学重点】
养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，正确默读，做到不出声不指读。 【教学难点】
引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质 。 【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件。 2.学生准备：本子、铅笔。
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