数学论文发表范文

论证数学的论文应该怎么撰写呢？以下是的数学范文，欢迎参考阅读！

小学数学旨在培养学生对数学的学习兴趣，打好根底知识，其中包括教授学生数学根本思想教学和根底的四那么运算教学。四那么运算的教学受到数学老师的广泛重视，因为这类教学是外在的，是学生需要进展不断练习的，而对于数学思想的教学，数学老师往往会无视其重要作用，因为这类教学是内在的，是不流露于外表的。数学思想教学内容包括：图形结合思想、转化思想、想象力的运用、由整体到部分、由部分到整体以及符号思想、模型化思想、一一对应思想等。

老师是课堂的主要参与者，也是组织者，小学生的数学根底比较薄弱，对于数学思想的教学，需要老师付出宏大的努力。首先老师需要转变教学思想，摆脱传统教学思想的束缚，重视数学思想的教学。数学思想在这里可以详细化，将数学思想表现为图形结合思想，类比思想，符号思想等，然后针对不同的教学内容制定多样的教学方案。传统教学中，数学老师更倾向于数学的教学结果，即只要学生最后给出的答案正确即可，不会追究学生详细的解题步骤。事实上，在学生的解题步骤中就透露出了数学思想。学生如何审题，对题干有着何种程度的理解以及学生采用什么样的方式进展解决等都可以表露出来。比方在六年级的分数应用题教学中，学生在这道题目中的解答过程：小红家里有个长方体的玻璃鱼箱，里面注满了水，由于时间过久需要进展换水，玻璃箱的阀门翻开进展排水，注水，在注水进展一分钟时，水表显示注水0.3立方米，而水箱还剩下四分之一的体积没有注满，问水箱的体积是多少?老师在修

改的过程中会发现学生的解题步骤不一样，有的学生解题公式是一个完好的公式：0.3÷0.75=0.4立方米，有的学生是分为几个公式进展解决：（1）：0.3÷3=0.1；（2）：0.1×4=0.4这两个步骤。两个不同的解题步骤就可以表现出两种不同的解题思路。第一种是从整体的角度出发，而第二种是从部分的角度出发，虽然异曲同工但是数学思想却不一样。总而言之，老师务必要注重数学思想的教学，思想是理论的根底，只有掌握了良好的数学思想，学生后续的计算才有意义。

数学思想的种类较多，随着知识点的不断扩大，数学思想也越来越丰富。所以，老师有必要定期地对这些知识点进展总结，找出其中的解题思路，归纳数学思想。小学生的总结才能有限，一般情况下，学生处于被动承受的地位，所以老师在改变这种现状的同时，也要继续担当自己的主体地位，渐渐教授学生归纳总结的才能。但是在学生学会自己总结数学思想之前，老师需要亲自进展总结向学生进展教学。在小学数学中，应用题类型中往往蕴含着大量的数学思想。应用题是将生活中的案例转化为数学问题，这往往需要学生具备着转换思想，可以将题干中的有效信息点挑选出来，并且将条件转换为自己熟悉的数学问题。比方进展购物的例题中，学生需要把商品的单价，购置数量等关键词勾选出来，然后将问题转化成自己熟悉的四那么运算类型，只有成功转化，后面的运算才有意义，否那么题目理解错误后面的计算只能是浪费时间。所以，老师在进展知识点的教学时，应该对数学思想进展总结，这里就以应用题为例，老师需要加强学生的转化思想的培养。

数学课堂时间总是转瞬即逝的，老师也要充分利用学生的自习和课后稳固的时间进展数学思想教学的稳固。老师在布置学生的家

庭作业时，不要局限于计算的题型，也要注重融入思想教学因素。正如上述所述，归纳总结是学生进展有效学习的重要才能，老师可以将这种内在的教学内容详细化，即以作业的形式让学生去完成。在老师引导学生归纳出上一章节的总结后，老师可以给学生一些线索以及技巧让学生对本节课的教学内容进展总结。总结的思想并不要求学生完全正确，但是要引导学生去做，去渐渐积累经历。传统的单向传输知识点的教学方式已经不再适用，所以老师也要在课堂之中渐渐转变教学形式，从一点一滴的小事做起，例如家庭作业的布置上。老师就可以将这种自由考虑的时机留给学生，激发学生的自主学习性，不仅对课堂教学内容起到稳固的作用，更是深化数学思想教学的重要手段，所以，数学老师务必要注重课后作业的安排，融入数学思想。

数学思想的教学对小学的数学课堂有效性有着决定性的作用。数学思想是学习数学的根本，老师不仅要注重根底知识教学和根底技能的教学，也要注重内在的思想教学。首先，数学老师需要转变教学观念，重视数学思想的重要作用，然后再进展课堂教学内容的设计。老师需要对每章节的教学思想进展定期地总结，减轻学生的负担，进步数学思想教学的教学质量，不仅如此，对于学生的课后练习老师也要引起重视将数学思想融入课后的稳固练习之中。 在新课程的背景下，传统的教学观念已经不可以满足课程改革的要求。老师要转变传统的教学方式，结合不同的教学手段探究，帮助学生建立一个良好的学习环境，为学生提供一些教学方法，以进步小学教学的效率。本文以新课程标注为背景，结合教学理论中的详细内容讨论，对课堂教学展开深化的研究，以为小学高效课堂的开展提出一些可行性策略。

新课程;小学教学效率;进步策略

小学是学生成长的重要阶段也是学生掌握知识的关键时期。因此，在小学阶段要帮助学生形成良好的学习才能，催促学生养成良好的学习习惯，打破传统教学形式对学生的影响，将学生的学习兴趣、学习才能等素质的培养放在教学的首位，培养学生自主学习才能，进步小学教学效率。笔者经过分析，结合小学教学的现状，简要谈一谈新课程背景下进步小学教学效率的策略。

良好的教学气氛是开展教育教学的关键。当学生处于良好的教学气氛中，学生的学习积极性被调动起来。当学生处于积极的状态中，学生的学习效率会得到显著的进步。为了给学生营造一个良好的学习气氛，在开展教学的时候老师可以结合教学的根本内容和学生的兴趣点，帮助学生建立良好的学习气氛，促进学生学习的开展。老师可以采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。首先，老师要加强与学生之间的互动，加强师生之间的理解。其次，老师要结合学生的开展情况，为学生提供一些资料来引导学生，帮助学生自主学习。最后，老师要结合教学的内容激发学生的学习动力，引导学生在课堂与学生进展积极的互动，激发学生的创新才能，开掘学生的潜力，促进学生学习兴趣的提升。

传统的教学形式的影响下，老师本人的思想已经严重的影响了学生的开展。由于老师长期处于这样的教学思想中，教学效果会受到严重的影响。学生由于畏惧老师的权威而不敢在学习中提出问题，长期下去，累积的问题越来越多，学生的学习效率也在不断地降低。为了改变这一状态，有必要将老师本位转变成学生本位的教学方式，真正的做到“一切为了学生”。为了将学生本位的教学思想引进到教学中，老师要将身份从教学的支配者变成教学的引导

者，将学生从学习的被动地位拉向学习的主动地位。通过以学生为教学本位的教学形式开展教学，建立良好的师生关系。当遇到问题的时候，老师要防止采取“满堂灌”的教学形式，而是要结合学生的情况，恰当的引导，激发学生的思维才能，促进学生素质的开展。在不断地探究与开展的过程中，学生的学习兴趣得到进步，学生的学习才能也得到显著的提升。在灵敏多变的教学形式之下，学生的学习才能得到显著的提升。

不管是哪一门学科，学生的根底知识的好坏都会影响老师的教学效率。想要进步教学效率，进一步提升学生的学习才能，在开展教学的过程中就要夯实学生的根底知识。在讲解知识的时候，老师可以结合举出知识引入教学，让学生在掌握新的知识的同时可以稳固根底知识。在不断地掌握新的知识又复习原来的知识的过程中，学生的学习效率得到显著的提升。老师可以结合教学的目的，假设教学理论充分，老师就可以引导学生一起回忆知识，激发学生的学习欲望;假设教学理论不充分，老师要选择性的讲解知识，尽量做到点到为止，带着学生一起复习。在不断的探究与学习的过程中，激发学生对学习的兴趣，促进学生才能的提升，夯实学生的根底知识，促进学生学习效率的不断开展。

新课程标准要求老师在教学的过程中要顾虑到不同学生的详细表现。为了到达课程标准的要求，老师在开展教学的过程中要结合学生的实际情况教学，秉持“不抛弃，不放弃”的根本原那么，保证每一名学生在学习的过程中都可以体会到学习的乐趣。因此老师在教学中就要采取不同的教学形式来鼓励学生。经过长期的教学理论不难发现分层教学和小组教学是教学中的两种比较重要的教学形式。在教学和学生合作中激发学生的学习兴趣，进步教学效率。通

过分层教学法，老师可以仔细分析学生的根本情况，保证每一名学生在学习的过程中都嫩稳固有所得。结合合作教学法教学，不仅仅可以促进学生之间的交流，而且可以帮助学生在学习的过程中掌握良好的学习方法，促进学生写作才能的开展，以进步小学教学的有效性。老师在开展合作教学的时候，可以将班级中的学生分成不同的小组，采用“一帮一”的形式，激发学生的合作意识，促进班级学生整体素质的提升。需要注意的是，不管采取那种教学形式，都要保证所有学生的利益，要防止为了进步某些学生的成绩而损坏另一部分学生的利益的情况发生。

在掌握知识之后做课后练习题是开展教学中非常关键的阶段。练习题的选取对学生知识的稳固和开展具有非常重要的意义。老师在选择练习题的时候要结合学生的特点和根本程度为不同类型，不同的学生设定不同的练习题，以激发学生的个性，引导学生保持积极的学习态度。此外，老师还要注意题量和题型对学生的影响，结合学生的根本特征为学生设定一些与教学内容相关的理论，选取有代表性的题目教学。通过精讲精练不仅仅可以进步教学的效率而且可以消除题海战术给学生带来的枯燥感，还可以减轻学生的学习负担，让学生在学习的过程中可以做到触类旁通。当学生们发现作业量减少了，题目难度降低后，就会积极的参与到学习当中来。在不断稳固练习的过程中，学生的学习效率得到显著的提升。

综上所述，想要进步小学教学的效率，就要结合现阶段的课程背景，转变传统的教学形式，通过采用创造良好的教学气氛、以学生为本位教学、夯实学生的根底知识、合理设计教学方案、科学布置课后作业等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极

性。在老师和学生的共同的努力之下，小学教学效率会得到显著进步。