护理教育学考试卷

适用专业：护理本科专业 甘肃医学院

2018—— 2019 年护理教育学考试

4. 护生通过视频了解心肺复苏的过程，运用了（ E）

A. 符号表征

B. 动作表征 C. 映像表征 D. B和C都对

《护理教育学》考试试卷

E. A和B都对

题号 一 二 三 四 五 总分 分数

40

10

10

20

20

100

复核人

一、单项选择题（本大题共 40 小题，每小题 1 分，共 40 分。在每小题列出

的

得分 评卷人

五个备选答案中只有一个是符合题目要求的， 请将其选出并将答题卡的对应选项涂黑。 错涂、多涂或未涂均不得分。 ）

1. 行为主义学习理论核心观点是（ B）

A . 学习在于内部认知的变化过程

B. 学习是个体，在一定条件下建立刺激与反应联结的过程 C. 人的思想情感和行为，可通过观察别人的行为和表现习得

D. 人具有决定自己行为的力量，教育创造良好的环境，帮助其达到自我实 现。

E. 学习就是掌握事物的结构，学习事物是怎样相互联系的

2. 老师，警告学生“考试作弊作零分处理”学生顺利完成考试没有发生违规，这种现象 属于（ B）

A . 正性强化 B. 负性强化 C. 惩罚 D. 强化消退

E. 塑造

3. 操作性条件反射学习理论中，操作性行为和刺激出现顺序为（A ）

A . 行为出现在刺激前 B. 行为出现在刺激后 C. 行为和刺激同时出现 D. 行为和刺激同时消失 E. 行为和刺激可以不分先后顺序

《护理教育学》第 1页（共专业资料整理

5.

活动课程的代表人物是 ( B) A. 斯宾塞 B. 贝尔

C. 斯腾豪斯

D. 杜威

E. 夸美纽斯 6.

按照护理学课程的分类结构生理学属于 A. 公共基础课程 B. 专业基础课程

C. 护理专业课程

D. 自然科学基础课程

E. 人文与社会科学课程 7.

护理课程设置的根本依据是 ( E) A. 科学基础发展 B. 医学护理学发展

C. 教育科学发展

D. 教育目的

E. 培养目标 8.

属于隐性课程特点的是 ( E) A. 有计划的教学 B. 课堂传授

C. 有组织教学

D. 学术知识获得

E. 无意间接受 9.

课程计划的核心内容是 ( D) A. 指导思想 B. 修业年限 C. 主干课程

D. 课程设置

6页）

( B) WORD格式

E. 成绩考核 D. 作业的布置与批改 E. 学习态度

10. 某学生某门课程的绩点是 2.0 ，则该学生学习成绩的所在范围是 ( C)

A .90~100 分 B.80~ 分 C.70~79 分 D.60~69 分 E.0~59 分

11. 学分制的优点是 ( D)

A . 计划性强 B. 课程规划严格 C. 课程标准统一 D. 因材施教 E. 教学管理方面

12. 属于课程标准组成部分的是 ( E)

A . 学位授予 B. 培养目标 C. 主干学科 D. 修业年限 E. 内容标准

13. 按学科类型结构划分属于护理课程的是

A . 公共课程 B. 护理教授课程 C. 必修课程

D. 人文与社会科学课程 E. 继续教育课程

14. 下列哪一项不属于护理学课程标准的结构A. 目录 B. 实施建议 C. 内容标准 D. 前言 E. 课程目标

15. 护理教育学中起主导作用的是。 （ E）

A . 备课 B. 学习

C. 课后辅导

( D) ( A)

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16. 临床教学中的法律问题不包括（

E）

A . 学生的法律身份及法律责任 B. 带教教师的基本责任。 C. 学生的权利 D. 潜在的法律问题 E. 病人的法律问题

17. 实训式教学的实施步骤不包括（

C） A. 观看教学录像 B. 教师示教 C. 学生自己交流 D. 总结和评价 E. 分组练习

18. 心理反应期不包括（ E）

A. 否认期 B. 愤怒期 C. 忧郁期 D. 接受期 E. 妥协期

19. 病人吴某， 输血过程中出现头涨、四肢麻木、腰背部剧痛、呼吸急促。血压下降、黄疸症状。该法病人可能因输血发生了（

C） A. 发热反应 B. 过敏反应 C. 溶血反应 D. 急性肺水肿

E. 枸橼酸钠中毒反应 . 20. 下列哪项属于认知领域？ ( C)

A. 接受 B. 反应 C. 领会

D. 形成价值观念 E. 组织价值观念系统 21. 情感领域包括 ? ( D)

A. 知识

2页（共 6页）

《护理教育学》第WORD格式

B. 评价 C. 分析

D. 价值体系个性化 E. 综合

22. 教学目标的功能包括 ? ( E)

27. 不属于 PBL 教学目标的是（ E）

A: 讲授知识在临床上的应用 B: 发展临床思维技巧 C: 发展学生的自主学习技巧 D: 提高学习者的学习动机 23. 24. 25. 26. A . 标准功能 B. 导向功能 C. 整合功能 D. 激励功能 E. 以上都是

师生在精神和道德上是（ D）

A: 平等关系 B: 授受关系 C: 师道尊严关系 D: 相互促进关系 E: 相辅相成关系

护理学专业教师职业的重要特征是（

A: 为人师表 B: 信任学生 C: 尊重学生 D: 关爱学生 E: 博学多才

护理教育系统中两个最基本的要素是（A: 护理学院和实习医院 B: 护理专业教师与学生

C: 护理专业培养方案与教学方法 D: 护理教育内容与教育物质 E: 护理教育过程与原则

我国古代的《论语》实际上是孔子运用A 、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法

E、实验法

A）

B）

( A)

对其弟子进行传道、授业、解惑

《护理教育学》第 专业资料整理

E: 经济高效地开展教学

28. 以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握内容的教学方法是（

D）

A: 发现学习法 B: 行动学习法 C: 情境教学法 D:PBL 教学法 E: 研究性学习法

29. 不符合谈话问题的是（ B）

A: 问题要明确 B: 问题要有难度 C: 问题要围绕教学重点 D: 问题有启发性 E: 问题有针对性

30. 护理教学过程基本阶段的中心环节是（ B） A . 感知教材

B. 巩固知识 C. 检查评定与学习结果

D. 理解教材 E. 激发学习动机

31. 下列不属于获得与教材内容有关的感性认识的方式的是（）

A . 使学生明确教学实践，练习的目的和要求，调动学生参与实践的积极性 B. 提供直观的感性材料，如直观教具，实验，演示，参观，见习等 C. 运用生动的语言形象描述，唤起学生已有的表象和经验 D. 向学生提出问题和要求，引导学生有目的观察，培养观察力 E. 向学生提出问题，引导学生回忆以往的经验 32. 在护理教育过程中，学习的主体是（ B）

A. 教师

B. 学生

C. 教材

D. 教师和学生

E. 教材中的重要内容33. 护理教学过程中最主要，最本质的关系（ B）

A . 教师与现实的关系 B. 掌握知识与发展能力的关系

3页（共 6页）

的记录。

WORD格式

知教材

B. 巩固知识

C. 检查评定与学习结果 D. 理解教材

E. 激发学习动机

37. 下列不属于获得与教材内容有关的感性认识的方式的是（A ）

A. 使学生明确教学实践，练习的目的和要求，调动学生参与实践的积极性 B. 提供直观的感性材料，如直观教具，实验，演示，参观，见习等 C. 运用生动的语言形象描述，唤起学生已有的表象和经验 D. 向学生提出问题和要求，引导学生有目的观察，培养观察力 E. 向学生提出问题，引导学生回忆以往的经验 38. 在护理教育过程中，学习的主体是（ B）

B. 学生 C. 教材 D. 教师

E. 教材中的重要内容

C. 课内与课外的关系 D. 知识教学与思想教育的关系 E. 间接经验与直接经验的关系 34. 读书指导法的主要作用是（ B）

A: 培养学生阅读能力 B: 培养学生自学能力 C: 培养学生思维能力 D: 培养学生书面表达能力 E: 培养学生文献检索能力

35. 下列不属于护理教学原则中科学性，思想性和艺术性的统一原则的是（） A. 保证

护理教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量 B. 根据学科的性质和特点，进行思想品德教育 C. 通过教学各环节，培养学生思想品德 D. 教师以身作则，教书育人

E. 进行专业方向性教育与职业道德教育 36. 护理教学过程基本阶段的中心环节是（ D） A. 感

得分

40. 下列不属于护理教学原则中科学性，思想性和艺术性的统一原则的是（ A . 保证护理教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量 B. 根据学科的性质和特点，进行思想品德教育 C. 通过教学各环节，培养学生思想品德 D. 教师以身作则，教书育人

E. 进行专业方向性教育与职业道德教育

评卷人

E）

.

二、填空题（共 1.

10 道题，每道题 1 分，共 10 分）

( 课程体系 ) ，

在护理学课程计划中，培养目标是制定课程计划的依据，

课程计划的核心。

2 护理学课程的形式结构有必修课

,( 选修课 ).

3. 活动课程的优势是有主体性，乡土性， ( 综合性 ) ，经验性 . 4. 某门课程的学分绩点计算方式是 ( 该课程的学分乘该课程的绩点 ). 5 教师的权利是指教师依法行驶的权利和享受的利益， 教师的义务则是教师依法应

尽的（责任）。

6. 护理教学中应用的实际训练类教学方法主要包括实验法, 练习法 ,( 实

习法)。

7. 选择教学媒体的原则目标控制原则， 功能符合原则， ( 对象适用原则 ) ，最小代

价原则。

8. 护理教学过程是护理教学双方为完成护理教学任务，以 ( 教学内容 ), 教学手段为中介所进行的共同活动的全过程，是使学生掌握护理专业知识体系和

基本护理操作技能，形成从事护理工作能力的过程。

9. 教育过程的基本阶段激发学习动机，感知教材， ( 理解教材 ) ，巩固知识，运

A. 教师

和学生

得分

用知识，检查评定学习结果

10. 课堂教学包括备课、（上课）、作业的布置和批改、课外辅导、和学业成绩

的测量和评定等环节。

评卷人

三、名词解释（共 1. 教学方法

是师生为完成一定的教学任物共同活动中釆用的教学方法，

5 道题，每道题 2 分，共 10 分）

39. 护理教学过程中最主要，最本质的关系（ A ） A. 教师与学生的关系

B. 掌握知识与发展能力的关系 C. 课内与课外的关系 D. 知识教学与思想教育的关系 E. 间接经验与直接经验的关系

《护理教育学》第 4页（共 6页）

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途径和手段的总称

2. 多媒体技术

是指用计算机交互地综合处理文本、图形、图象、动画、音频、视 和结果做出价值判断的过程， 从而被评价者的自我完善和有关部门的科学 频等多种信息 , 并使这些信息建立起逻辑连接。 3 教学评价

是教育评价的重要组成部分，是以教学目标为依据，运用可操作的科学手 段，通过系统的收集有关教学的信息，依据一定的标准对教学活动的过程

得分

评卷人

四、简答题（共 5 道题，每道 4 分，共 20 分）

1. 护理学课程设置的基本原则是什么？

(1) 一科学技术发展和社会进步是促进护理学课程改革的动力.

(2) 目标是护理学课程设置的根本依据 .

(3) 教育科学发展是影响护理学课程设置的重要条件 .

2. 课程功能是什么？

(1) 课程是学校培养人才规格的，具体表现 . (2) 课程是师生开展教学活动的基本依据 .

(3) 课程是学生汲取知识的主要来源 .

(4) 合理设置课程对学生的全面发展起到决定性作 . 用

(5) 课程是评估教学质量的主要依据和标准

.

得分 评卷人

3 护理目标的教育体系包括？

教学目的，培养目标，教育目标，课程目标。

《护理教育学》第 专业资料整理

决策提供依据。 4 简述护理教育学的概念

护理教育者根据社会和护理专业发展的需要

, 有组织地传授知识 , 培养具有宽厚的医学、 人文学、护理学等知识类健康服务的护理专门人才的活动。 5 隐性课程

是指对学生在学校情境中无意识的获得的经验

隐蔽的、无意识的非正式的因素。

4 简述教师劳动的特点。 劳动的高度责任感 劳动的复杂性 劳动的繁重性

劳动的长期性，效果滞后性 劳动的创造性

劳动的示范性与感染性

5 备课的三项主要工作是什么？

钻研课程标准和教材、了解学生、设计教学方案

五、论述题（共

1 道题，每道题 20 分，共 20 分）

5页（共 6页）

对护生进行有目的、有计划、 , 并能为人 , 间接的起影响作用的那些

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简述社会学习的特点、过程、影响因素

答案：

, 并结合实际试举一例社会学习的实例。

(3) 动作复现过程 : 即观察者把表征化的示范信息转化成自己行为的过程。 (4) 动机过程 : 观察者是否表现观察习得的行为 , 受个体动机变量的控制。

学习的特点 :

(1) 社会学习不一定具有外显行为反应 (2) 社会学习不依赖直接强化 (3) 社会学习具有认知性

(4) 社会学习不同于模仿 社会学习过程 :

(1) 注意过程 : 是对榜样的知觉过程 (2) 保持过程 : 是对示范信息的存储过程 专业资料整理

社会学习的影响因素 : 榜样特点、观察者特点、榜样显示的特点

社会学习理论在护理教育中的应用： 会学习理论可用于指导护理学专业 的各种示范教学 , 如操作示教、观摩教学等。

事例略 (3 分)

6页（共 6页）

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页（共 6页）

《护理教育学》第 7