大班数学复习10以内的加法减法教案反思

法教案反思

1、大班数学复习10以内的加法减法教案反思 活动目标：

1.复习10以内的加法、减法。

2.能够积极参加数学活动，大胆回答问题。

3.养成良好的操作习惯，操作完成后将物品放回原处。 4.让孩子体验数学活动的乐趣。 5.发展孩子的逻辑思维能力。 活动准备：

1.焦距准备：2个塑料篓子做\"粮仓\"、\"粮袋\"(上面写有10以内的算式)2、学具准备：双色圆片10个(正面是红色、反面是蓝色)，算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。 活动过程： 一、准备活动。

游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到：\"小朋友，我问你，10 可以分成几和几?\"幼儿回答：\"X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戏活动。

创建一个游戏场景:一个游戏链。游戏王国的国王知道所有的孩子都喜欢玩游戏，所以国王派使者送来了许多游戏。今天一起玩个够吧。

1.游戏\"双色卡\"。有那10个双色卡(正面是红色、反面是蓝色)向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片?教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2.游戏\"扣碗\"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3.游戏\"抓抓抓\"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4.游戏\"小马运粮食\"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向\"小河边\"拿起一袋粮食，\"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向\"粮仓\"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。 三、分组活动。

1.双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

2.扑克游戏，孩子们两人一组玩牌，从1到10玩牌。他们每人抽一张牌，这张牌比另一张大。用大的数减去小的数，或者把两张卡合起来列出加法公式。

3.下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。 4.交流小结：

引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料 【活动反思】

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施： 第一，设计数学游戏，让学生乐在其中。

根据低年级学生的心理特点，在教学中，我注重培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲。他们最喜欢玩游戏，让学生在中学里边做边学，边玩边开心，这应该是低年级的重要形式。因此，在这节课中，我总是使用游戏。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生拓宽思路。

精彩的问题情境对这些学生很有吸引力。在教学中，我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，让学生在积极参与数学活动的同时获取知识，发展思维，享受美。

学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

2、大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思) 活动意图：

生活充满了数学。科技发展的今天，处于数字化时代，数学无处不在，无时不在。灵活丰富地开展幼儿数学教育。让孩子体验数学在生活中的作用，从而激发孩子对数学的兴趣。 活动目标：

1.口服20分钟以内。

2.体验学习和运用数学的乐趣。

3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、培养幼儿比较和判断的能力。 活动准备： 表格、卡片。 活动过程：

一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。 师：这些算式我们学过吗? 生：学过

师：都是什么算式? 生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢?

生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……

生2：7、6、5加几的进位加法和…… 二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9

生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么? 生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

师：第2列算式分别是什么?生：8+4……8+9 师：观察这两列算式有什么特点?

生:一个加数不变，全9或全8，另一个加数逐渐增加1。 2、 师：它们的和又是怎样变化的呢?(和也逐渐多)共同整理20以内进位加法表

1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 观察表格、发现规律，教师小结。 三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习(2)、(3)

2、儿童操作教室巡回指导，作业批改。 活动反思：

教计算是一个长期而复杂的教学过程，提高孩子的计算能力不是一蹴而就的。只有通过老师、家长和孩子的共同努力，才能取得好的效果。

3、大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)

活动意图：

数学的加减法运算很重要。特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。 活动目标：

1.感知进位加法和退位减法的算法，整理总结计算规律。

2.提高计算的速度和准确度，从中学习学习数学的乐趣。 3.培养孩子的比较判断能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备：

蘑菇图形、 计算题目。 活动过程：

一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆

1.小明买了9个红苹果和2个青苹果，然后展示收藏图。 2、 用什么方法计算?为什么?怎样列式? 教师引出：9+2=11。

3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式? 学生回答后，教师板书：11-9=

4.展示图片，体验列式中对应的加减公式与计算的关系。 (1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果. (2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2.

(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)

二、 小兔采蘑菇

1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。

教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。

3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。

三、作业练习

1.教师讲解操作要求，分发计算蓝图。 2.儿童在20分钟内独立完成加减法测试。 活动反思：

给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。

4、大班数学复习10以内的加法减法教案反思 活动目标：

1.复习10以内的加减法。

2.能够积极参加数学活动，大胆回答问题。

3.养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。 4.让孩子体验数学活动的乐趣。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备：

1.焦距准备：2个塑料篓子做\"粮仓\"、\"粮袋\"(上面写有10以内的算式)2、学具准备：双色圆片10个(正面是红色、反面是蓝色)，算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。 活动过程： 一、准备活动。

游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到：\"小朋友，我问你，10 可以分成几和几?\"幼儿回答：\"X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戏活动。

创建一个游戏场景:一个游戏链。游戏王国的国王知道所有的孩子都喜欢玩游戏，所以国王派使者送来了许多游戏。今天一起玩个够吧。

1.游戏\"双色卡\"。有那10个双色卡(正面是红色、反面是蓝色)向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片?教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2.游戏\"扣碗\"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住

部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3.游戏\"抓抓抓\"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4.游戏\"小马运粮食\"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向\"小河边\"拿起一袋粮食，\"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向\"粮仓\"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。 三、分组活动。

1.双色圆盘游戏。儿童操作双色盘完成公式后，在方框中填入数字。

2.扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

3.象棋游戏。两到四个人玩飞行棋，每人掷两次。显示的点数加起来就是飞机要走的步数，谁先到达中点谁就赢。 4.交流小结：

引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料 【活动反思】

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿

童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施： 一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生的心理特点，在教学中，我注重培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲。他们最喜欢玩游戏，让学生在中学里边做边学，边玩边开心，这应该是低年级的重要形式。因此，在这节课中，我总是使用游戏。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生拓宽思路。

精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。 学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。