初二心理辅导活动课《走近父母--学会与父母沟通》说课稿
尊敬的各位领导、评委们：
大家好！
我的说课是《走近父母，学会与父母沟通》, 是针对初中二年级的心理辅导。
下面我从活动设计意图、目的、准备、辅导过程、课后反思五个方面对本课进行说课。
一、活动设计意图
我儿子15岁，在依安二中读初三，成绩还算挺好，我很欣慰。但近两年，我的发现他发生着变化，不像以往“鱼事虾事”都粘着跟我说，甚至QQ上了密码。许多家长也常向我哭诉，孩子现在是如何的不听话，如何不珍惜他的关爱等。多年的教学经验和心理学知识使我知道，这是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上现在多是独生子女，受祖辈父辈几代人的娇惯，多以自我为中心。不会也不愿与父母沟通，影响学习和生活从而导致有的家庭不和谐，甚至可能影响他不能健康的成长。我现在带的是初二，和我儿子同龄。因此，我设计了本课。
二、活动目的
1、知道影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的技巧。
2、体会父母对自己的关爱，培养学生理解尊重父母的品质。
三、活动准备
1、看马克吐温的名言
2、教师制作多媒体课件。
四、活动辅导过程
本节课，我设计了个活动八个环节：
（一）故事欣赏：想一想
（二）我现在怎么了：（1）问题信件1（2）问题信件2
（三）实话实说（四）代沟的表现（五）跨越代沟
（六）解决代沟的最好方式（七）心灵的导航
（八）想一想
首先，播放马克吐温的一段名言引入话题《走近父母——学会与父母沟通》。
设计理念：此环节从大处着眼，强调话题的重要性。
（二）敞开心扉，查找症结
这环节，我设计了5个层面，逐层深入探讨问题的根源。
第一层：轻声播放歌曲。播放周杰伦的《听妈妈的话》，让同学们闭上眼睛回忆与父母在一起的快乐时光，使他们处于青春期的心理有所触动，让他们回忆在成长过程中父母给予他们的爱。
第二层：。故事欣赏
播放一段故事留有问题，引导学生讨论回答故事中所留下的问题，让学生思维发散思维。
第三层：代沟的出现
进入青春期的学生从生理，心理上都发生很大的变化，我给出两件事例让学生发现自己到底怎么了？
第四层：换位思考。
举出个例子出现代沟的表现
日常生活方面的
1
2
3
我先明确有些问题的原因来自父母，然后，学生很自然从自身找原因，学生自我解剖的很透彻。
设计理念：整个第二环节，引导学生逐步从表面感知，深入分析感悟，反思归纳。
（三）情感体验，沟通重要
出现代沟是正常现象那么作为学生该怎样面对父母之间的代沟，应该怎样做呢？
给学生出了八道题：让学生自我测评，通过测评我给学生和父母解决代沟问题最好的方法——沟通
设计理念：这环节，我设计时充分体现，在心理辅导课上，无论多精彩、生动的讲授，都无法替代学生亲身体验到：与父母沟通的好处及重要性。
（四）畅所欲言，达成共识
让学生交流宝贵经验，互相学习。因为是展示自己的优秀面，学生热情高涨，争先恐后的支招，课堂气氛非常热烈。我则适宜的肯定和赞美。一位心理学家说“赞美，是人精神世界的阳光”。我会尽量提供足够时间，让每个学生都参与，使他们都有机会感受赞美的快乐。
最后我给他们支招，让他们走进父母给了他们四招。
设计理念：让学生明白，榜样就在身边，也是自身，这种感召力，也将长时间影响着他们的心理，以后自然而然会尝试、模仿和实践。体现了学生的发展应建立在亲身体验的经验基础上。
（五）总结提升，内化行动
引导学生把宝贵经验，总结成“沟通的技巧”，使学生从理论上得到指导，提高沟通水平。
设计理念：在这一环节中，学生有种自豪感，因为他们的高招成了学习的经验。由此，引导学生主动学习与探索，对与父母沟通的技巧及方式有了更深层次的理解。
（六）放飞心情，美好祝愿
精彩的结束语不仅是这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限希望。
设计理念：我采用的是期望式和祝福式相结合的结束语，使主题得以升华，使学生得到启迪和激励。
五、课后反思：
本节课，最成功的是我融入了母亲这个角色，以朋友的身份和学生进行了心与心的交流沟通，调动了学生积极的情感体验，引导学生懂得了要积极主动与父母沟通，掌握了沟通的技巧。这也是本课的重点。不足的是，培养学生理解尊重父母的品质，不是一节课所能达到的，还需要长期的进行辅导。
我的说课结束，请大家提出宝贵意见。谢谢！
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