《10.杨氏之子》教学设计

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《10. 杨氏之子》教学设计

作者：蔡仲宁

来源：《学校教育研究》2019年第20期

教学目标

1.流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2.理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3.认识3个生字，背诵课文。教学过程第二课时

一、想象情境，感情朗读

1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？

二、深入理解，体会语言

1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 2.讨论：杨氏之子这样的回答，你觉得妙不妙？三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

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（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书： 10.杨氏之子聪慧

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