初三下学期化学教学工作计划

初三下学期化学教学⼯作计划(⼀)　　⼀、⼒以及多⽅⾯的⼯作指导思想：

　　根据我校“⾼质量，轻负担，学⽣全⾯发展，学有特长”的办学宗旨，围绕学校培养学⽣“会学习、会做⼈、会⽣活”的育⼈基本⽬标，开展我组的教学⼯作。　　⼆、苦练内功：

　　提⾼教师的素养，多看书，多读报，多研究有关的化学教育的专刊和杂志，提⾼⾃⾝的业务⽔平。只有持续的多⽅⾯的吸取营养，才能使⾃⼰的理念更新，思维更活跃，知识更丰富。只有“⾃⼰⼀桶满，才能给学⽣满⼀杯”。　　三、加强备课组活动：

　　积极参加市、区和校内组织的教研活动，采取“三级四步”的备课模式。备课过程中⼀定要认真研究学⽣、学法，研究学⽣的兴趣、层次、能⼒和需要，在教学过程中处理好主导和主体的关系，切忌以⽼师的思维代替学⽣的思维，以⽼师的表演代替学⽣的参与，把激发学⽣的学习兴趣、培养学⽣的思维能想象能⼒放到课堂教学的重要位置。重视作业以及课外辅导的研究，作业的优化和分层，课外辅导的针对性和实效性，通过深层的研究使我们的课堂教学既扎实⼜有效，既⽣动⼜有趣，既能拓展思维⼜能培养能⼒。加强备课的分⼯与合作，特别要把握好中考的新动向，针对中考的重点以及学⽣的弱点和盲点研究相应的对策，提⾼学⽣的学习能⼒和应试能⼒，加强对学⽣答题的规范性指导，不仅要“会”，⽽且要“对”，找准考纲内学⽣经常错的知识点、能⼒点、测试点，作为我们复习的重点。　　

初三下学期化学教学⼯作计划(⼆)

　　本学期是九年级得下个学期，学⽣⾯临中考，⾝感责任的重⼤。怎样⾯对繁重的复习的任务，如何⾼效的、快节奏的完成教学的复习的计划，更好的迎接中考，特制定如下的教学的复习计划：　　⼀、复习的⽬的

　　通过复习，让学⽣牢固的掌握所学的化学的知识，使他们的知识⽔平上升⼀个新的层次形成各种能⼒，实际的解决实际问题的能⼒。

　　⼆、复习⽅法及复习的重点

　　1、复习前的诊断，以历年中考试卷为主找出考点及学⽣存在的问题。综合分析近三年的中考的试题，挖掘考点确⽴复习的重点；⽤上年的中考的试题，在复习之前检测，进⾏诊断，发现问题，明确复习难点，向学⽣下发复习意见，征求意见，收集学⽣对复习的建议和要求。　　2、复习⽅法（分三个阶段）

　　第⼀阶段的单元为重，以基础知识为主，归纳、整理知识络，并弄清记忆内容，理解的内容，综合运⽤的内容。建⽴完善的知识结构体，全⾯夯实基础。让学⽣构建思维导图，运⽤发现探究，抓紧考点。复习之前，⼤同基础知识记忆关；元素符号，化合价，原⼦团，化学式的书写，化学⽅程式，物质分类化学反应基本类型等，总之该牢记住⼀定先过关。

　　第⼆阶段运⽤训练为主，强化知识点，以资料考点归纳为主，结合中考说明，按内容进⾏专题复习。配以中考复习训练题，进⾏综合训练。培养学⽣运⽤所学的化学知识所解决实际问题的能⼒。此阶段借助多媒体，增⼤复习教学的容易，　　第三阶段把时间还给学⽣，进⾏查漏补缺，并对学⽣的考试⽅法进⾏辅导，看重点试题，同学之间讨论。　　三、复习计划

　　教材和考点归纳为主要复习资料，同时做好模拟测试以及试卷的讲评和分析　　第⼀到六周复习1-12基础知识

　　第七周化学基本概念和基础理论　　第⼋周元素及化合物　　第九周化学实验　　第⼗周化学计算　　第⼗⼀周科学探究　　第⼗⼆周化学与社会发展　　第⼗三到⼗四周热点题型训练

　　第⼗五周——模拟测试、讲评模拟试卷；综合练习。查缺补漏，对九年级化学的重点、难点知识进⾏强化训练；　　四、复习措施

　　1、紧紧抓住上课时间，充分调动学⽣的积极性，限度的提⾼教学效率。

　　2、紧紧围绕重点和基础知识，结合历年中考题讲通、讲透、练会，注意试题的应⽤性、实践性、综合性、探究性、时代性和教育性。

　　3、在引导学⽣⽅⾯，要求关注对所学知识的重视和整合，检查⾃⼰对知识结构体系的整体把握能⼒；适当引⽤试题的开放性与探究性，以引导对学⽣创新意识和实践能⼒的培养；彻底杜绝繁、偏、怪题。

　　4、在资料的使⽤上，不能⾯⾯俱到，能让学⽣⾃⼰看的，教师不要讲解过多，要训练学⽣的⾃主学习能⼒，阅读能⼒，分析解决问题的能⼒。对于试卷的应⽤，⼀节课有计划的安排边讲边做，训练学⽣的速度和准确率，切忌提海⽆边盲⽬做题。　　5、要训练学⽣的记忆⼒，化学要记要背的东西很多，⽤到时要信⼿拈来，要总结⼀些必备的知识点让学⽣去记忆。　　

初三下学期化学教学⼯作计划(三)

　　⼀、研究化学教学⼤纲，不断完善⾃⼰的化学教学和复习的指导思想

　　1、⽴⾜教材，不超出教学⼤纲，注意紧扣课本。回到课本，并⾮简单地重复和循环，⽽是要螺旋式的上升和提⾼。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提⾼。

　　2、⽴⾜双基。重视基本概念、基本技能的复习。对⼀些重要概念、知识点作专题讲授，反复运⽤，以加深理解。　　3、提⾼做题能⼒。复习要注意培养学⽣思维的求异性、发散性、独⽴性和批评性，逐步提⾼学⽣的审题能⼒、探究能⼒和综合多项知识或技能的解题能⼒。

　　4、分类教学和指导。学⽣存在智⼒发展和解题能⼒上差异。对优秀⽣，指导阅读、放⼿钻研、总结提⾼的⽅法去发挥他们的聪明才智。中等⽣则要求跟上复习进度，在训练中提⾼能⼒，对学习有困难的学⽣建⽴学⽣档案，实⾏逐个辅导，查漏补缺。

　　⼆、复习的具体做法

　　1、循序渐进。学习是⼀个由低到⾼，由浅到深，由⽚⾯到全⾯的过程。第⼀阶段的全⾯复习必不可少。初三化学知识的⼀个特点是：内容⼴泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。

　　2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全⾯复习的基础上抓住重要内容进⾏专题训练。尤其是有⼀定难度，有⼀定代表性的内容更要加强，提⾼学⽣思维的灵活性、严谨性和适应性。

　　3、进⾏题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各⾃的规律，掌握了这些规律对解题是有很⼤帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题⽬给学⽣练。教师进⾏题型分析，既使学⽣掌握解各类题⽅法，⼜能对各种知识再重新复习⼀次，这种做法很受学⽣欢迎。　　三、加强信息反馈，及时调整教学计划

　　1、发动学⽣提供反馈信息，向学⽣说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学⽣提供反馈信息的重要性，要求学⽣装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学⽣在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每⼀节复习课都反映了备学⽣这⼀环节的连续性。也激发学⽣提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。

　　2、课堂教学注意捕捉学⽣情感因素的反馈信息。

　　教师对⼀个知识点的复习，学⽣反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输⼊学⽣头脑中和知识是否被学⽣接受贮存?哪些仍含糊不清?从⽽调整复习的程序，达到教与学的和谐。

　　3、课后听取学⽣的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种⼲扰。每个学⽣接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下⼀节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学⽣所接受。　　四、做好备考⼯作，提⾼应变能⼒

　　1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快⼜准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提⾼分析、判断、推理、联想的能⼒。特别是⼀些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。

　　2、提⾼表达能⼒。不少学⽣会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语⾔简炼、准确、严密;计算准确，⽂字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

　　3、注意⼼理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进⾏三天超负荷的严格考试，毅⼒不坚，缺乏⽃志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压⼒和⼼理负担，使学⽣放下思想包袱，轻装上阵，考出⽔平。

　　4、在最后阶段(约考前两周)，主要安排学⽣⾃我复习，⾃我完善。由学⽣⾃⼰阅读、消化整理知识、巩固和扩⼤复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提⾼后进⽣。