宝鸡市2009年高三第一次教学质量检测

生物试题分析

陈仓区虢镇中学 谭红亮

生物学是一门以实验为基础的科学，本次测试卷的命题内容充分体现了这一特点，多角度考查了实验原理、实验方法的运用、实验步骤的设计、实验现象的观察及实验结论的推导等内容。本次测试卷的命题非常注重对生物学主干知识的考查和学科内综合能力的考查，突出了对考生能力的考查，特别注重了对学生的实验能力、分析能力、综合能力和表达能力进行考查。命题符合考纲的考查知识范围，着力体现了考纲中对能力的要求，难度适中。 一．试卷分析

本次测试生物试题总分为72分，包括选择题（共5题，30分，占总分的42%）与非选择题（ 共2题，42分，占总分的58%）两种题型。

试题的内容分布

生物试题内容分布表

题号 1 2 3 4 5 知识块 人体内环境与稳态 实验（物质鉴定） 遗传育种 生物固氮与氮循环 实验（经典实验） 植物的新陈代谢 实验设计 生命活动的调节 知识要点 对内环境发生过程的判别 对蛋白质的鉴定 对单倍体育种的理解 生物固氮、氮循环 离心法、同位素标记法、细菌的培养、病毒的培养等 光的波长对光合作用的影响，实验设计和实验的规范性，质壁分离等 激素分泌的器官、过程、内容、作用，血糖调节、神经调节等 原核基因和真核基因结构的区别、基因操作的工具、步骤等 分值 6 6 6 6 6 12 30 14 31 基因的结构与基因工程 16

二．试卷特点

1．着重对生物学主干知识的考查

全卷知识点涵盖高中选修和必修内容的多个章节，覆盖面大，试题着重对生物学主干知识的考查，体现了教学大纲的要求和生物科学的发展要求。同时，试题更注意了不同章节内容内在的联系，很好地体现了生物学科知识综合性强的特点。如：第1题，考查内环境的概念，同时也对激素、酸碱平衡、抗体等知识点进行了考查。第3题，考查单倍体育种，同时又对物种的概念、单倍体的概念、花药离体培养、纯合体的概念等知识点进行了考查。试题中设置一个中心点，多角度对多个知识点进行考查是其一大特点。

2．注重了学科综合能力的考查

全卷综合题目较多，很好地考查了学生理解能力和综合运用能力，学生对试题具有似曾相识的感觉，但是学生作答时，需要进行仔细地分析判断。如：第30题Ⅱ， 将学生既熟悉又陌生，激素的分泌、激素的作用、血糖调节的过程和神经调节相联系进行综合。选择题5题，将实验方法（离心法、同位素标记法）与细菌的培养、病毒的培养进行综合而命题。具备综合性强的特点。

3重视对学生实验与探究能力的考查

本卷涉及实验知识的内容较多，在选择题与非选择题中都有体现。如：第2题多角度考查了蛋白质的鉴定，第5题考查了课本中的经典实验——噬菌体侵染细菌实验，第30题Ⅰ考查了学生实验设计能力。包括实验原理、实验过程、实验方法等。突显了生物实验科学的特色。

4考查学生读题、审题、理解题意的能力

如第30题Ⅱ，通过血糖调节的模式图，考察血糖调节的过程。学生首先要读懂题目中字母所代表的含义，才能正确解答。第31题（1），要求学生填写分别用哪一种酶切割质粒和目的基因，学生答题时，首先就要读懂题意，通过题干得知，限制酶Ⅰ能切割的部位限制酶Ⅱ也能切割。结合图可以看出，质粒上的标记基因Ⅰ与标记基因Ⅱ只能用限制酶Ⅰ切割，这样才能保证质粒上有标记基因。而要把目的基因切下来，就只能用限制酶Ⅱ了。而学生往往不能正确的理解题意，不能正确作答，因此，培养学生读题、审题的能力有待提高。 三、存在不足

1 对选修本知识点的考查比例过大

本卷中选修本占分为42分（第1题 内环境与稳态、第4题 氮循环、第30题 血糖的调节、第31题 基因工程），所占比例较大，势必会影响试卷对必修本知识点的考查。

2 部分试题的严密程度有待商讨

第30题Ⅰ是实验设计题，要求学生指出实验步骤中的不足，学生在作答时会出现些“意外”答案，例如灯泡的功率应该相同，照射时间应该延长等。第31题（4）应该再写上“至少答出3点”，这样可以减少学生丢分。