布置物理作业的几点设想

学生在校活动时间减少，作业负担过重，这是一个普遍存在的问题。如果布置相当数量的练习题、自测题和达标题让学生去训练，搞题海战术，这样做主观意愿是好的，殊不知，有时事与愿违，适得其反，学生在很短时间内完成大量的练习题只能是囫囵吞枣，一知半解，不可能较好的理解知识。鉴于此，我认为布置作业数量应适当。 （2）布置作业时，题型既要有重点性，又要有代表性

教师给学生布置作业的题型一定要体现本节课的重点内容，具有一定代表性的作用，这类题可以是教材中的练习题，还可以是教师自己拟定的题目。学生做这样的题，可以起到举一反三、触类旁通的效果。学生通过练习这一类习题，可以起到吸收和消化知识的目的和作用，同时也检验了教师的教学情况，使教师教学水平不断提高，最后达到提高教学成绩的目的。 （3）布置作业时，应由浅入深、由易到难、循序渐进

物理是以实验为基础的学科，在实际生产和生活中处处存在物理知识，所以教师在授课时应从生活中的例子入手培养学生学习物理的兴趣。教师在给学生布置作业时，还应充分考虑到这一点，切勿去找一些偏题和怪题去难学生，特别是初二学生刚接触这一门学科，不应挫伤他们的积极性。教师在布置作业时应由易到难、由浅入深、循序渐进，充分照顾大多数人的接受能力，这样才能全面提高物理教学成绩。 （4）布置作业时，应把握大纲、重视教材

有的教师为了进一步提高教学质量，布置作业时总喜欢在教学参考资料上找一些练习题，让学生去做，而忽视教材，不做教材中的基本题，这是本末倒置的做法。教师首先应引导学生把教材中的例题、习题研究透彻，在此基础上，遵循课程标准，结合学生的实际进行一些补充练习，提高学生应用物理知识、解决实际问题的能力。 （5）布置作业时，应注重培优辅差的原则

给学生布置作业时，应注重培优辅差的原则，对基础好的学生，练习题难度可以稍微加大，让这些优生“吃的饱”。对基础差的学生，要注重基础知识的训练。千万不要搞一刀切，否则出现优生吃不饱而差生吃不了的局面，给教学进度带来障碍。 （6）布置适当的课外练习，培养学生动手能力和实际操作能力 这里所指的主要是学生实际动手操作能力，培养学生学习物理的兴趣。

例如，初二物理中有学生自制杆秤、弹簧秤、万花筒、潜望镜等展开评比评出优良，调动学生学习的积极性，使学生明确掌握物理知识居然还有这么重要的作用。 总之，布置作业的形式多种多样，只要能提高教师教学成绩的形式都可以。