说课稿
尊敬的各位学校领导、老师们，早上好！
今天我要说课的主要内容是数据库系统，接下来我将从以下几个方面进行简单的概括和阐述。
一、说教材的地位和作用
本节课上的是浙教版《信息技术基础》第四章、第二节、第一课时的内容，介绍了数据库、数据库管理系统、数据库应用系统和数据库系统等概念的基本含义和相互关系。在本节课之前，学生们已经学习和体验过在线数据库的实际应用，对信息资源的管理有了一定的认识，这为过度本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容在“信息的管理”中具有重要的教学意义。 二、学情分析
这节课的教学对象是高一年级的学生，他们初步形成了抽象思维能力，一定程度上具备了对信息管理的相关基础知识，但对数据库的相关概念和原理的理解比较抽象。考虑到学生在这方面的基础比较薄弱，故从贴近学生对新教材学习的角度着手，创设熟悉的学习情境，充分发挥学生的主观能动性，采取问题探讨、交流、实践体验的方法，以实现教学的最优化。 三、说教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我拟定了以下的教学目标：
知识与技能
1、学生能够复述数据库的基本概念； 2、学生能够用自己的话说出应用程序、数据库管理系统、数据库之间的关系；
3、学会使用Access打开浏览数据库的内容；
4、了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。 过程与方法：
1、通过实践体验和分析一个简单的数据库，逐步建构知识体系； 2、在数据库的浏览过程中，学生能够总结数据库的特点。 情感态度与价值观：
体验数据库在生活中的应用，认识到数据库对生活带来的便利和重要性，养成良好的管理信息的习惯。
四、说教学的重、难点
基于以上的教学目标，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点：数据库的基本概念及数据库系统的组成。
教学难点：数据库、数据库管理系统、数据库应用程序之间的相互关系。
为了更好的突出重点，突破难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标。 五、说教法
我主要采用以下的教学方法： 1、讲授法 2、直观演示法
利用图片展示、播放视频等手段突破教学难点。 3、活动探究法
通过创设情境引导学生参与活动，发挥学生的主观能动性，培养学生的逻辑思维能力。 4、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论，引导学生积极参与课堂，促使学生在学
习中解决问题，培养学生的合作学习精神。 六、说学法
根据学生的特点和认知水平，主要采取思考评价法、分析归纳法、讨论交流法、实践体验法。
七、教学过程
最后我具体谈谈这一堂课的教学过程，本节课，设计了5个教学环节。 1、创设情境，激发兴趣。 结合学生生活实际，播放一段关于超市购物的视频，让学生思考超市如何实现对各类商品进行系统的明码标价和销售过程？从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与性，顺势导入数据库的概念。
2、小组讨论，探索新知。
在这个环节中，设计一个关于“学生个人信息”的学习活动。
（1）演示打开“学生个人信息”数据库，简单介绍Access软件的窗口，让学生对数据库有一个直观的感受。
（2）提出针对性问题；1问：文件“学生个人信息”扩展名是什么？（.mdb）。2问：该文件用什么软件打开？（Access）
（3）将该数据库下发给学生，让学生尝试打开、浏览，以便能组织学生对新知识展开讨论。
（4）在教师的指导下，让学生回忆、对比Excel的操作，归纳总结数据库的基本概念。 3、理论深入，实践体验。
（1）对数据库及Access数据库管理系统的概念及其特点进行初步理解和认识；
（2）以让学生切身体验数据库“Northwind.mdb”数据库的形式，明白数据库应用系统的概念。
（3）以一组图片的形式呈现数据库相关知识的关系，进一步巩固概念的理解。
（4）就“学生个人信息”数据库中的数据表、记录、字段、数据类型知识点进行演示讲解。
（5）以讨论的形式让学生观察学习数据表中的记录、字段、数据类型的特点，简单了解数据表的构成。
4、交流反馈，评价总结。
及时了解学生遇到的问题，指导学生互相学习，帮助学生解答疑问，填写相应的学生成长档案记录，总结本课的知识点。
5、布置作业
用课件呈现几道选择题，让学生思考回答，巩固知识。另外布置课外作业，让学生收集和整理生活中典型的数据库应用系统案例，制作成调查报告的形式，加深对数据库系统的理解。
6、板书设计
通过课件的方式，直观、系统的罗列学习的知识点，以便于学生形成概念。
综上所述，这节课我将引导学生学习数据库系统的相关知识，大胆探索，动手实践。既培养兴趣，又体现了互动学习。为下一次“数据表”的操作奠定理论依据。
以上就是我的说课，谢谢大家！
说课人：XX 说课时间：2013年5月20日
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