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2018-201年度第二学期二年级科学下册教学计划
一、教材解读
二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元有7课，“我们自己”单元有6课，还有一个“科学阅读”内容。两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。
1.“磁铁”单元
本单元的7课课题分别是：“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”、“磁铁的两极”、“磁铁与方向”、“做一个指南针”、“磁铁极间的相互作用”和“磁铁和我们的生活”。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的研究线索有两条，分别是“磁铁与周围物
体之间的作用”和“磁铁极的特性”，这两个研究线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：(1)让学生多“体验体验磁铁实验带来的意外和惊奇；(2)让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验的各种现象；(3)让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。特别说明的是，“磁铁”单元的研究不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“研究进阶”思想。
2.“我们自己”单元
本单元的6课课题分别是：“观察我们的身体”、“通过感官来发现观察与比较”、“测试反应快慢”、“现生长”、“身体的‘时间胶囊’”。其中，1-4课从身体的结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。本单元从认识人体的外部结构引入，设计用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动，并引导学生感
受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段研究人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
学生需要完成两个任务：第一是通过感官观察来了解自己感官器官的基本功能。观察过程中，学生会发现感官器官所接收到的信息和之前的经验可以帮助他们在识别的基础上进行比较、分析和判断。第二是要培养健康意识，通过回顾自己的生长变化，将自己的身体健康生长意识和未来几年的身体生长变化期望结合起来，形成初步的健康意识。在这两个单元的教学中，教师需要引导学生仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教学目标包括：引导学生通过观察了解磁铁的形状和吸引力，以及磁力的传递；指导学生通过实践了解磁极的吸力最大，磁铁能指示南北，有同极相斥、异极相吸的特性；通过做指南针活动，进一步了解指南针和磁铁的磁化现象；了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，体会科技带来的便利和快捷，引导学
生进一步探索科学和运用科学的兴趣；从外部观察身体基本结构，用摸、听等方法探知自己身体内部情况；知道感官器官能获取事物的相同和不同特征，用比较的方法识别不同的事物；了解感官器官的综合运用，更全面地认识事物和作出反应；通过比较测量，了解自己身体在生长变化，关注未来身体的生长，认同健康生活。
教学措施包括：培养学生良好的研究惯，创设良好的教学环境；重视学生的生活经验和体验，在教学活动中从学生的生活经验出发，让学生认识到科学来源于生活并运用于生活，激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和惯；通过生动活泼的游戏活动形式和学生直接参与探究实验的方式，将科学探究转化为学生自觉将科学知识应用于生活的思维，培养学生敢于打破常规、敢于创新的能力。
构建合理科学的奖励机制，让学生正确，并采取多元化的评价方式来鼓励学生，让每个学生都有机会获得成功，感受成功的喜悦。
教学进度安排如下：
周次 课题 课时
1 磁铁能吸引什么 1 2 磁铁怎样吸引物体 1 3 磁铁的两极 1 4 磁极与方向 1 5 做一个指南针 1 6 磁极间的相互作用 1 7 磁铁和我们的生活 1 8 单元复 1 9 机动一周 1 10 观察我们的身体 1 11 通过感官来发现 1 12 观察与比较 1 13 测试反应快慢 1 14 发现生长 1 15 身体的“时间胶囊” 1 16 单元复 1 17 综合复 1 18 期末考试 1
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