关爱生命胜于教书育人

关爱生命胜于教书育人

——读闫《致全县中小学生的一封公开信》有感

桥上中学 赵李强

在《致全县中小学生的一封公开信》中，闫以长者的风范、父亲的口吻，用朴实无华、饱含深情的语言给全县的中小学生聊了“珍惜生命，关爱家庭”的话题，给全县的中小学生上了一堂发人深省的思想政治课。

闫结合学生的切身体验，谈论了生命的珍贵。“生命不仅属于自己，还属于爱你和你爱的每一个人”，“属于社会主义祖国”，“生命里蕴含了太多的感动”；列举了近期发生在身边中小学生中不敬畏生命的诸多事例，引人深思；再现了失去孩子后家人的悲惨场面，那撕心裂肺的悲嚎、捶胸顿足的痛苦、老泪纵横的绝望，无不让人身临其境、黯然泪下；教给了我们如何应对成长中的烦恼，遇到困难时要学会坚强，感到孤独时要学会交流，遭受委屈时要学会解释，感到愤怒时要学会克制，得不到理解时要学会沟通。谆谆叮咛如一剂剂良方，开启了无知之门，解除了困惑和迷茫，让心有苦恼的孩子拨开了乌云，重见了阳光，重新燃起了生活的激情、看到了希望。

身为一位具有多年工作经历的教育工作者，我深谙“民族的希望在教育，教育的希望在教师”的道理，深感教书先育人、育人有甚于

教书使命的光荣和艰巨。

国家把我们培养成才，为我们创造了优越的育人环境，提供了让我们展示才艺的平台，加大了教育投入，提高了教师工资待遇和社会地位。我们只有尽己所能奉献教育才能无愧于国。

一个孩子的身上承载着一个家庭的希望。他们的父母把他们交给我们，是相信我们能让他们培养成人成才，能让他们懂得更多、认识更广，是相信我们是真正的“人类灵魂的工程师”。我们不仅要精益求精地向他们授业、解惑，更要不厌其烦地向他们传经布道，传科学之经、布为人之道。让他们真正成为德才兼备的优秀公民。方能无愧于他们的家。

教育德为首，安全大于天。有位哲人将生命比作1,其它诸如家庭、事业、理想比作0。他说：“只有1存在时后面的0才有意义，当1不存在了，后面不管有多少0都只能等于0了。”形象的比喻揭示了生命的无比珍贵。任何领域的成就和辉煌都是以生命的存在为前提条件的，教育也不能例外。正如闫所言“这重要，那重要，学生安全最重要。”所有这些都在告诫我们：没有安全的教育是危险的教育、失败的教育、不能取信于民的教育。因此，想打造一所名校首先要从安全抓起。育人先育德，育德先育身，育身先育心。教会他们如何坚强地面对生活中的挫折，如何排除心中的烦恼，如何解决学习生活中的矛盾，才能让他们天天保持阳光的心态，才能进一步让他们扬感恩之帆，掌健康之舵，划高尚之浆，把理想之舟驶向成人成才的彼岸，如此之师怎能有愧于生。

那么，我们该如何帮助我们的学生真正做到“珍惜生命，关爱家庭”呢？

首先，我们应该有“俯身改为孺子牛”的思想境界。在新的教育理念下，教师角色的转变早已为广大教育工作者所接受。角色无人不明，却不是都能做到。高高在上的趾高气扬只能让学生对你如瘟神般敬而远之。谁又愿把心中的苦恼向你倾诉？谁肯拿心中的困惑找你帮忙？谁敢在你面前鸣冤叫屈？当烦恼和困惑得不到排除和关爱，一旦超出了理智的极限，就会如洪水一样破堤而出，其后果不堪设想。诸如溺水、触电、捅刀子的悲剧的重演也就不无可能了。反则你就可能用关爱和帮助制止了一场悲剧、挽救了一条生命、成就了一位巨人。你就是救世主，你就是巨人之师。你将会随着他的成就和成名永载史册而流芳百世。

其次，我们要经常走进学神的世界，用欣赏者的眼光看待学生。“不入虎穴焉得虎子？”只有深入他们的生活、欣赏他们，才能及时了解孩子们的思想动态，帮助他们既是走出困境、走出迷茫、走出误区，把思想隐患消灭在萌芽状态，才能让学生从你的目光中找到自信和坚强，才能真正把你当做“同一个战壕里的战友”。有啥心里话才愿意、喜欢和你沟通。你的关爱也将赢得学生的加倍尊重。利人也利己的事情，何乐而不为呢？

第三、我们应充分利用工作之余有目的地经常走访学生家长和社会各界。进一步准确把握学生的家庭、社会等相关信息，以便因材施

教，收到事半功倍的工作成效。

第四、经常和科任教师、相关处室取得联系，针对特殊学生展开研讨，集思广益、群策群力才能高效得到育人目的。

第五、不能忽视身教的重要作用。身教重于言传。一个不经意的动作，一句言不由衷的言语，都有可能垂范于学生。因此，我们必须严谨自己的言行举止。用高雅的语言教育人，用文明的动作引导人，用高尚的品格熏陶人。潜移默化中坚定学生“珍惜生命，关爱家庭”的思想感情。

生命是无比珍贵的，它伴随我们的躯体来到这个世界也许“千年等一回”，蕴含着丰富的感动，背负着无穷的希冀。只有珍惜生命，才能尽情欣赏生命之花灿烂绽放。

对教育而言：关爱生命更有甚于教书育人。

2012年5月25日