信息技术与数学教学有效整合的应用研究

信息技术与数学教学有效整合的应用研究

作者：李菁

来源：《新教育时代·学生版》2017年第13期

摘 要：数学课具有逻辑性、抽象性等特点，教师在教学过程中既要考虑到这些特点，又要想方设法提高学生学习的主动性和能力，培养学生创新能力。创意新颖别致的信息技术课件的运用，使数学中一些抽象枯燥的内容变得生动起来，从而使学生能在良好的心理状态下，主动参与到课堂的学习中来，在较少的时间内获得更多的知识。 关键词：信息技术 数学教学 情景 一、信息技术教学概论 1.什么是信息技术辅助教学。

信息技术教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代信息技术，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以信息技术作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 2.在数学教学中运用信息技术的必要性 （1）传统教学存在诸多弊端

传统的课堂教学结构能够把一些运动技术技能比较完整、比较标准地教给学生们，强调教师的指导作用，教育适应学生的年龄特征，提倡班级授课制。但也存在着极大的弊端：如多讲解，少思考；多练习，少活动；多批评，少鼓励等等。

（2）人对信息接收70%来自视觉，不足30%来自听觉，还有很小的部分来自其他的器官。所以让学生通过视觉获取知识尤其为重要，而传统以黑板与粉笔为主要工具的模式只能呈现静态的事物。多媒体教学弥补了传统教学中的一支粉笔，一块黑板的陈旧方式，增强了直观性、形象性、娱乐性、交互性、探讨性。 二、信息技术与数学教学整合的应用 1.动态模拟 形象直观

运用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教师的教学内容。如：在圆形面积公式的推导中，可在课件中将一个圆形通过移动、变色、同步讲解、闪烁等进行多次分割，形象生动地将分割出来的两个半圆拼成接近于平行四边形，再通过进一步的分割逼近长方形，便于学生切实理解圆形面积的计算。我们可以利用课件中图形分、合、

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转、并、移、展等多种形式的动画，再结合有关的必要解说及优美的音乐，使学生身临其境，产生立体感效应。

2.逐步深入 创设情景 教师要从学生熟悉的实际生活中创设数学情境，让学生走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。例如：在多边形的分类及分数、小数四则混合运算的教学中，我们都可以编制一些带有提问与引导解答相结合的课件，不仅能激发学生的学习兴趣，并能使这种兴趣维持整个教学活动的始终；这还有利于创设学生良好的思维情景，提高学生的自学能力，为今后的学习打下坚实的基础。 3.事例演示 一目了然

运用信息技术中的图文并茂来演示，能及时，可以进行综合处理，培养学生积极思考、灵活运用已学知识的能力。例如“轴对称图形”，这些内容对于初学者来讲显得很抽象，如果不提供一些轴对称图形在现实生活中的原形，极易形成认识的误区，轴对称图形的概念是人为臆造出来的，为此可构思一系列如何寻找轴对称图形的“组图”供学生观看。组图1：天安门、飞机、奖杯等图片； 组图2 ：飞动的蝴蝶、蜻蜓等昆虫；组图3：交通标志牌、一些国家的国旗等图片。从展示的“组图”中，学生明白了轴对称图形在现实中是存在的，接受了数学来源于生产和生活实践的道理。

4.学生操作 实现互动 运用信息技术中的交互性，可编写出带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。例如：在平行四边行、三角形、梯形面积的计算中，充分利用了平行四边形与三角形的关系，梯形与平行四边行的关系。使学生深深体会知识之间的内在联系，树立了正确的辩证唯物主义思想。

5.视频再现 寓教于乐利用多媒体的摄像、声像的结合功能，可以采集有关材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确教育。在轻松愉悦的氛围中，学生学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。如：对每章的教学内容进行切实的安排，特别是有关数学科学家的人生经历及其研究成果，充分激发学生的热爱科学的热情。如：圆，对世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人——祖冲之，给予直观的介绍和正确的评价。

6.深化理解，内化新知利用信息技术编写的一系列有针对性的练习，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大成功之处在于，化被动学习为主动学习，化抽象为具体。比如在练习中可以编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生的解答的对错，根据练习的情况，给予必要评价。 三、多信息技术在数学教学应用中出现的不足

1.孤立地使用多媒体技术，缺乏对教学材料的选择，缺乏教学设计、教学策略 2.幻灯片的切换不便于学生做笔记，不便于学生形成整体记忆效果

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3.过分依赖信息技术，遇到停电或机器故障容易手足无措，影响教学效果 4.随着信息技术的使用，黑板渐渐地被遗忘了 5.信息技术教学容易影响学生的注意力 6.信息技术教学容易造成学生只是看客 结语

信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，在数学教学中的应用改变了教学方式，充分调动了学生主动获取知识的积极性，有利于培养学生探究能力，使学生思维能力得到发展，能动性、性不断生长、张扬。我们深信，随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！