部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计(优选3篇)

篇）

【部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计第1篇】 教学目标：

1.通过借助插图， 能读懂课文， 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

2.理解\"要、通知、一连\"等词语的意思，知道\"通知\"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂\"通知\"，会口述\"通知\"。 教学重难点： 教学重点：

能正确、流利地朗读课文， 借助图画， 角色体验读好对话， 读出疑问句和感叹句的语气， 能分角色朗读课文。 教学难点：

知道\"通知\"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂\"通知\"，会口述\"通知\"。 新课教授：

一、激趣导入，趣味复习

今天我们继续学习第17课，齐读课题--《动物王国开大会》。 上节课，老师和同学们一起来到了动物王国，度过了一次愉快的旅行，看!大狗熊又来欢迎我们了，听听他在说什么呢?(播放音频) 动物 鬼脸 注意 准时 一百遍

1.指名读词语，读准字音;

2.引导学生读准最后喇叭上的词语--通知。 二、借助插图，学习课文 (一)出示通知，理清要素

1.师：孩子们，动物王国要开大会了，老虎让狗熊去通知大家开会，这是狗熊发布的第一次通知，自己先读读。谁来读读。 大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加! 2.找出通知要素。

预设1：我知道了动物王国要开大会呢。

师：对呀，这是告诉小动物们要干什么(板书：事情)。 预设2：我还知道了动物们都要来参加。

师：这是要在通知中说清参加的人。(板书：参加人)

3.通过自由读、指名读、齐读方式指导学生朗读，并渗透关注提示语、关注小标点的朗读方法。 (二)创设情境，激发体验

1.聪明的小狐狸和你们一样，发现了这则通知的问题，快读读1-6自然段看看小狐狸是怎么说的吧!

2.创设情境，师生对读表演小狐狸和狗熊之间的对话，引导学生绘声绘色地朗读。

3.引导学生进行对话补白，猜想狗熊的问题，初步渗透利用课文信息做简单推断的方法。

4.指导读好老虎的命令，再次渗透\"关注小标点\"的朗读方法。

大会就在明天开，你快去通知大家吧! (三)自主发现，简单推断 1.自主学习，提出要求：

狗熊听完后又发布了三则通知。请你先读一读7-18段，再用横线画一画狗熊接下来发布的三则通知，最后想一想哪一次通知小动物们会来参加会议呢?

2.对比发现，简单推断：

(1)师：谁来读读你找到的狗熊再次发布的三次通知。 大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加! 大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加! 请注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加! 哪一次通知小动物们都会来参加大会呢?【预设：第四次】请你们再读读这四则通知，跟同桌讨论讨论为什么?

(2)对比第二次、第三次通知中的时间，引导学生发现时间越来越具体。

(3)自主发现，地点即是森林广场。 (4)梳理全文四则通知，师生对读。 3.随机采访，提炼要点：

(1)这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时【出词卡】参加了大会。读读这个词--准时。

(2)看来，把时间地点说清楚很重要哦!书后的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊!

4.分组合作，佩戴头饰分角色朗读。学生反馈并生生评价。 三、指导书写\"连、还\"，初步感受汉字形体美

1.回忆生字学习方法，分四步--读准音、记字形、组个词、写规范。自学生字后，请小老师带着大家一起学。

2.师范写\"走之旁\"，学生总结\"走之旁\"写美观、正确的方法。并提醒书写姿势。

3.生按照\"干净、规范、美观\"三点进行反馈评议，通过动手摆一摆感受汉字结构。 4.再次修改写。 四、总结全课，畅谈收获

今天，我们在动物王国收获很多，同学们也总结了说清通知的好方法，下节课我们一起来试着说一说通知吧! 板书设计 略

【部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计第2篇】 教学目标：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。 3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 第一课时 课时目标：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放视频）学生观看，教师引说。

师：看，这里树木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语。这里就是动物王国。有一天，老虎大王想宣布一件重要的事情，于是要狗熊召集动物们开大会。今天，我们一起学习这个有趣的故事。 2.板书课题，齐读课题。（板书：动物王国开大会）说一说：读了课题，你们想知道什么？

预设：是谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？参加大会的人员有哪些？

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？ 2.自读课文，学习生字。

（1）自读课文，给每个自然段标上序号，圈出本课的生字词，多读几遍。

（2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

3.（课件出示词语）学生自主拼读、开火车读，去掉拼音后读生字。

正音：“熊、通”是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音。 4.集中识记字形。

（1）（出示“物”字）指导认识新偏旁牛字旁：“物”是牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提（牜），动物的“物”。 （2）设置情境：动物出场秀。

①猜谜语：“身穿花皮袄，山上到处跑。人称百兽王，凶猛脾气暴。”打一动物。（出示“虎”字）

②（出示“熊”字）你是怎么记住这个字的？（能+灬=熊） （3）（出示“通、遍”）比一比，大家发现了什么？（都是走之加一部分。）

（4）给“古、白”头上加一笔，看能变成什么字。（出示：舌、百） （5）用换偏旁的方法识记生字：住——注 检——脸 谁——准 弟——第

（6）“音”字加“心”字是什么字？（课件出示：意）

小结：其实，每个生字大家都会有好几种识记的方法，下课后将你的方法和同桌交流一下吧。

5.学生开火车认读生字，打乱生字顺序再认读。

6.学生自读课文、同桌互读、小组对读，读准字音，读通句子。 三、指导书写，巩固提升

1.观看生字表，认读并口头组词。

2.（课件出示会写字）引导学生观察字形结构，交流书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写并解析书写要点，学生书空。

要 上部注意与“西”字的区别；“女”第一笔是撇点，撇短点长，最后一横要舒展，托住上面的“覀”。

连 笔顺规则是“先内后外”。“车”位置稍靠右；走之第二笔写得短小些。

百 第一笔是主笔，写舒展。“日”的形状方正，左右居中，横画间距匀称。

还 “不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。 舌 第二笔横为主笔，写舒展。下部的“口”呈上宽下窄之势，形体较小。

点 “口”字形体略扁，呈上宽下窄之势；四点底形体宽又扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高低一致。 4.学生描红、临摹，教师提醒写字姿势。

5.投影展示学生的优秀书写作品，师生共评，学生再练写。 6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。 四、整体感知，作业设计 1.学生自由朗读课文，边读边想。

（1）画出文中动物的名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）

（2）同桌交流：是谁在发布通知？它一共发布了几次通知？每次通知的内容是什么？

（3）全班汇报：动物王国要开大会，老虎让狗熊发通知，狗熊一共播报了四次通知。它在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，终于把通知说清楚了。

2.边拍手边读儿歌，了解通知的几个要素。 动物王国开大会， 老虎叫来大狗熊， 请它帮忙来通知。 狗熊是个小糊涂， 通知喊了十来遍， 丢了时间和地点。 我们千万要注意， 要把通知说清楚。

3.教师小结，学生交流学习收获。 4.完成本课对应训练。 第二课时 课时目标：

1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加对象、事由等几个要素说清楚。 教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.教师读词语，学生听写，同桌互评互纠。 要不 要是 一连 连日 百分 百万 还有 还是 舌头 口舌 点头 雨点儿

2.课件出示本课带生字的词语，学生开火车认读。 3.教师谈话，导入新课。 二、研读课文，重点探究

过渡：老虎让狗熊通知大家开大会，这本是一件很容易办到的事，可是狗熊前后通知了四次才将事情办好，这是怎么回事呢？

1.自由朗读课文，画出狗熊四次发布通知的内容，学生交流，教师课件展示。

（1）自由朗读四次通知内容。 （2）设置情景理解“注意”一词。 ·上课我们要注意（听讲）。 ·下楼梯我们要注意（安全）。 ·吃东西前我们要注意（洗手）。

“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。

（3）（课件出示第一则通知）学生找出对应的通知的元素并思考：大

会能成功召开吗？

（4）指导朗读第一则通知。

①谁来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请三名或四名学生） 朗读指导：“都参加”的意思是所有动物都参加。这则通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”“都参加”上加重语气读，会让其他动物都专心听通知。同时，这则通知用的是命令的语气，要读出来。

②狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了十遍，谁来试一试？（指名读）

③指导学生用“一连”说话。

（5）（课件出示狗熊与狐狸的对话）学生分角色朗读，揣摩语气。

①指导朗读：狗熊问狐狸“为什么”，读出疑问、思考的语气；狐狸的话读出语重心长的语气。

②思考：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的话有道理吗？（狗熊发布通知没说时间，狐狸提醒了他。）

（6）学生合作，迁移学习第二、三、四则通知，以及狗熊分别与大灰狼、梅花鹿的对话。 （7）比较四则通知。

①思考：四则通知有什么相同或不同之处？

注意：这四则通知是祈使句呈现。祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。句子中通常不用主语，句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。 ②狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？（学生自由交流） 2.故事结局。

小结：通知一件事情，把时间、地点说清楚很重要。第四次，狗熊说清开会时间是明天早上八点，地点是森林广场，大家都准时参加了大会。

3.读通知找要素。

（1）（出示下面一则通知）学生自主交流，读懂通知。 通知

4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合，前往运动场进行排练。 少先队大队部 4月20日

时间：＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿ 参加人：＿＿＿＿＿ 事情：＿＿＿＿＿ 通知人：＿＿＿＿＿ 通知时间：＿＿＿＿＿

（2）自由读一读，想一想，按要求提取通知中的信息。 （3）同桌相互交流后全班交流汇报。 三、结合插图，朗读表演

1.和同桌合作，看插图复述故事，然后全班展示，连贯复述。 2.全班协作，撰写小剧本。

3.分小组表演故事。

（1）小组成员选好各自角色，想好台词，仔细揣摩各个角色的语言。 （2）结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作或表情。 （3）小组表演，教师点评，师生共同评选出“表演之星”。 四、巩固提升，作业设计 1.给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。

2.留意生活中的通知，试着提取下面一则通知中的几个要求。 通知 亲爱的家长：

您好！我校于本周五晚上七点在各班教室召开家长会，请安排好您的工作和生活，准时参加。 教导处

2022年4月21日

时间：＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿ 参加人：＿＿＿＿＿ 事情：＿＿＿＿＿ 通知人：＿＿＿＿＿ 通知时间：＿＿＿＿＿ 3.完成本课对应训练。 板书设计：

教学反思：

1.重视识字方法的多样性、趣味性、实效性。在识字教学中，我通过创设情境、联系生活实际、猜谜语、换偏旁等方法引导学生识记生字，如用“猜谜语”的方法引出“虎”字，大大激发了学生的识字兴趣。在教学“注意”一词时，我联系生活中学生们要注意的几个方面，在教识字的同时又提醒学生要养成好的学习、生活习惯。

2.结合课文特点，抓住重点，突破难点。针对这篇课文篇幅长、情节反复的特点，我围绕四则通知来展开教学活动，利用课件将四则通知展示出来，并引导学生学着狗熊的语气喊话。学生在一次次的喊话中比较了四次喊话的不同之处，激发了学习的兴趣。同时，学生通过比较还掌握了写好通知的几个要素，突破了教学重点及难点。

【部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计第3篇】 1. 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感慨句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3. 了解通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

1. 师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是

什么?

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2. 师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种?

1. 师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

2. 师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗? 齐读、指名读14个带生字的词语。

3. 师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚刚打的五角星数一数。 1. 师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊通知时的郑重与尽职。

2. 师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先比照第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3. 师：(直接出示第一次与第四次通知)比照第四次通知，你明白了什么?

指名学生答复，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

1. 师：读课后通知，你有什么发现?这是一那么书面通知，比口头通知多了什么?

指名学生比照口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2. 师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中详细的六要素。

3. 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空： 通 知

(时间) ，在(地点) (事件) ，(参加人) 准时参加。 (通知人) (通知时间)

1. 师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功绩吗? 2. 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。 先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的气氛，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。 1. 按照构造，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

上下构造：要 百 舌 点 半包围构造：连 还 2. 指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的.构造特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。 “还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的构造特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。 指导书写时，先板书西子头与西字，比照其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。 动物王国开大会

《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。

针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是： 1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁； 2.会写“要、连”等6个生字； 3.能正确、流利地朗读课文。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点： 1.认读生字词，读准字音； 2.正确、流利地朗读课文。

说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进展教学，详细方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进展识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。

说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。

为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。 （一） 情境导入，激发兴趣

1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的气氛中进入新课的学习——《动物王国开大会》。

2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。 3.再次齐读课题。 （二）初读课文，学习字词 1．向学生出示学习要求：

（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；

（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利； （3）标出自然段序号。

过渡：《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴 趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。 2.检查认读

（1）先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。

（2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的注意力，进一步稳固对词语的识记）

2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时

间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有：

（1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁； （2）生活识记：让学生做个“鬼脸”（做中学）； （3）图片识记：出示熊、虎图片；

(4)组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。 过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。 3.做游戏：猴子摘桃。 (三)再读课文

1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。

2.接着读2——6自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。 过渡：书写是小学生必备的一项根本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。 (四)指导写字

1.出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。

2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。

3.生描红，练写一个。

4.在展示台上展出，师生共同评议。 5.再次练写。