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【部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计第1篇】 教学目标:
1.通过借助插图, 能读懂课文, 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
2.理解\"要、通知、一连\"等词语的意思,知道\"通知\"要说清楚时间、地点、参加人、事情,会看懂\"通知\",会口述\"通知\"。 教学重难点: 教学重点:
能正确、流利地朗读课文, 借助图画, 角色体验读好对话, 读出疑问句和感叹句的语气, 能分角色朗读课文。 教学难点:
知道\"通知\"要说清楚时间、地点、参加人、事情,会看懂\"通知\",会口述\"通知\"。 新课教授:
一、激趣导入,趣味复习
今天我们继续学习第17课,齐读课题--《动物王国开大会》。 上节课,老师和同学们一起来到了动物王国,度过了一次愉快的旅行,看!大狗熊又来欢迎我们了,听听他在说什么呢?(播放音频) 动物 鬼脸 注意 准时 一百遍
1.指名读词语,读准字音;
2.引导学生读准最后喇叭上的词语--通知。 二、借助插图,学习课文 (一)出示通知,理清要素
1.师:孩子们,动物王国要开大会了,老虎让狗熊去通知大家开会,这是狗熊发布的第一次通知,自己先读读。谁来读读。 大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加! 2.找出通知要素。
预设1:我知道了动物王国要开大会呢。
师:对呀,这是告诉小动物们要干什么(板书:事情)。 预设2:我还知道了动物们都要来参加。
师:这是要在通知中说清参加的人。(板书:参加人)
3.通过自由读、指名读、齐读方式指导学生朗读,并渗透关注提示语、关注小标点的朗读方法。 (二)创设情境,激发体验
1.聪明的小狐狸和你们一样,发现了这则通知的问题,快读读1-6自然段看看小狐狸是怎么说的吧!
2.创设情境,师生对读表演小狐狸和狗熊之间的对话,引导学生绘声绘色地朗读。
3.引导学生进行对话补白,猜想狗熊的问题,初步渗透利用课文信息做简单推断的方法。
4.指导读好老虎的命令,再次渗透\"关注小标点\"的朗读方法。
大会就在明天开,你快去通知大家吧! (三)自主发现,简单推断 1.自主学习,提出要求:
狗熊听完后又发布了三则通知。请你先读一读7-18段,再用横线画一画狗熊接下来发布的三则通知,最后想一想哪一次通知小动物们会来参加会议呢?
2.对比发现,简单推断:
(1)师:谁来读读你找到的狗熊再次发布的三次通知。 大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加! 大家注意,动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加! 请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加! 哪一次通知小动物们都会来参加大会呢?【预设:第四次】请你们再读读这四则通知,跟同桌讨论讨论为什么?
(2)对比第二次、第三次通知中的时间,引导学生发现时间越来越具体。
(3)自主发现,地点即是森林广场。 (4)梳理全文四则通知,师生对读。 3.随机采访,提炼要点:
(1)这一次,大家都听懂了。第二天上午,动物们都来到森林广场,准时【出词卡】参加了大会。读读这个词--准时。
(2)看来,把时间地点说清楚很重要哦!书后的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊!
4.分组合作,佩戴头饰分角色朗读。学生反馈并生生评价。 三、指导书写\"连、还\",初步感受汉字形体美
1.回忆生字学习方法,分四步--读准音、记字形、组个词、写规范。自学生字后,请小老师带着大家一起学。
2.师范写\"走之旁\",学生总结\"走之旁\"写美观、正确的方法。并提醒书写姿势。
3.生按照\"干净、规范、美观\"三点进行反馈评议,通过动手摆一摆感受汉字结构。 4.再次修改写。 四、总结全课,畅谈收获
今天,我们在动物王国收获很多,同学们也总结了说清通知的好方法,下节课我们一起来试着说一说通知吧! 板书设计 略
【部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计第2篇】 教学目标:
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写“要、连”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。 3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 第一课时 课时目标:
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写“要、连”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。 教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.(课件播放视频)学生观看,教师引说。
师:看,这里树木茂盛,鲜花盛开,到处都是动物们的欢声笑语。这里就是动物王国。有一天,老虎大王想宣布一件重要的事情,于是要狗熊召集动物们开大会。今天,我们一起学习这个有趣的故事。 2.板书课题,齐读课题。(板书:动物王国开大会)说一说:读了课题,你们想知道什么?
预设:是谁要开大会?在哪里开大会?什么时间开大会?参加大会的人员有哪些?
二、初读课文,识记生字
1.教师范读课文,学生边听边想:课文讲了一件什么事? 2.自读课文,学习生字。
(1)自读课文,给每个自然段标上序号,圈出本课的生字词,多读几遍。
(2)在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。
3.(课件出示词语)学生自主拼读、开火车读,去掉拼音后读生字。
正音:“熊、通”是后鼻音,“准”既是翘舌音又是前鼻音。 4.集中识记字形。
(1)(出示“物”字)指导认识新偏旁牛字旁:“物”是牛字旁,因为右边来了新朋友,长横改为提(牜),动物的“物”。 (2)设置情境:动物出场秀。
①猜谜语:“身穿花皮袄,山上到处跑。人称百兽王,凶猛脾气暴。”打一动物。(出示“虎”字)
②(出示“熊”字)你是怎么记住这个字的?(能+灬=熊) (3)(出示“通、遍”)比一比,大家发现了什么?(都是走之加一部分。)
(4)给“古、白”头上加一笔,看能变成什么字。(出示:舌、百) (5)用换偏旁的方法识记生字:住——注 检——脸 谁——准 弟——第
(6)“音”字加“心”字是什么字?(课件出示:意)
小结:其实,每个生字大家都会有好几种识记的方法,下课后将你的方法和同桌交流一下吧。
5.学生开火车认读生字,打乱生字顺序再认读。
6.学生自读课文、同桌互读、小组对读,读准字音,读通句子。 三、指导书写,巩固提升
1.观看生字表,认读并口头组词。
2.(课件出示会写字)引导学生观察字形结构,交流书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写并解析书写要点,学生书空。
要 上部注意与“西”字的区别;“女”第一笔是撇点,撇短点长,最后一横要舒展,托住上面的“覀”。
连 笔顺规则是“先内后外”。“车”位置稍靠右;走之第二笔写得短小些。
百 第一笔是主笔,写舒展。“日”的形状方正,左右居中,横画间距匀称。
还 “不”字位置稍靠右,第三笔竖略微往竖中线右边移。 舌 第二笔横为主笔,写舒展。下部的“口”呈上宽下窄之势,形体较小。
点 “口”字形体略扁,呈上宽下窄之势;四点底形体宽又扁,第一点与另外三点方向不同,四个点间距均匀,高低一致。 4.学生描红、临摹,教师提醒写字姿势。
5.投影展示学生的优秀书写作品,师生共评,学生再练写。 6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词,读读写写。 四、整体感知,作业设计 1.学生自由朗读课文,边读边想。
(1)画出文中动物的名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流:是谁在发布通知?它一共发布了几次通知?每次通知的内容是什么?
(3)全班汇报:动物王国要开大会,老虎让狗熊发通知,狗熊一共播报了四次通知。它在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,终于把通知说清楚了。
2.边拍手边读儿歌,了解通知的几个要素。 动物王国开大会, 老虎叫来大狗熊, 请它帮忙来通知。 狗熊是个小糊涂, 通知喊了十来遍, 丢了时间和地点。 我们千万要注意, 要把通知说清楚。
3.教师小结,学生交流学习收获。 4.完成本课对应训练。 第二课时 课时目标:
1.借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加对象、事由等几个要素说清楚。 教学过程:
一、温故知新,导入新课
1.教师读词语,学生听写,同桌互评互纠。 要不 要是 一连 连日 百分 百万 还有 还是 舌头 口舌 点头 雨点儿
2.课件出示本课带生字的词语,学生开火车认读。 3.教师谈话,导入新课。 二、研读课文,重点探究
过渡:老虎让狗熊通知大家开大会,这本是一件很容易办到的事,可是狗熊前后通知了四次才将事情办好,这是怎么回事呢?
1.自由朗读课文,画出狗熊四次发布通知的内容,学生交流,教师课件展示。
(1)自由朗读四次通知内容。 (2)设置情景理解“注意”一词。 ·上课我们要注意(听讲)。 ·下楼梯我们要注意(安全)。 ·吃东西前我们要注意(洗手)。
“注意”就是引起人们的重视,难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。
(3)(课件出示第一则通知)学生找出对应的通知的元素并思考:大
会能成功召开吗?
(4)指导朗读第一则通知。
①谁来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知?(请三名或四名学生) 朗读指导:“都参加”的意思是所有动物都参加。这则通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们能在“注意”“都参加”上加重语气读,会让其他动物都专心听通知。同时,这则通知用的是命令的语气,要读出来。
②狗熊为了让大家听清楚通知,一连说了十遍,谁来试一试?(指名读)
③指导学生用“一连”说话。
(5)(课件出示狗熊与狐狸的对话)学生分角色朗读,揣摩语气。
①指导朗读:狗熊问狐狸“为什么”,读出疑问、思考的语气;狐狸的话读出语重心长的语气。
②思考:狗熊说的话有什么问题?狐狸说的话有道理吗?(狗熊发布通知没说时间,狐狸提醒了他。)
(6)学生合作,迁移学习第二、三、四则通知,以及狗熊分别与大灰狼、梅花鹿的对话。 (7)比较四则通知。
①思考:四则通知有什么相同或不同之处?
注意:这四则通知是祈使句呈现。祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。句子中通常不用主语,句末一般用感叹号,但是有些祈使句的语气较弱,可以用句号结尾。 ②狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会?为什么?(学生自由交流) 2.故事结局。
小结:通知一件事情,把时间、地点说清楚很重要。第四次,狗熊说清开会时间是明天早上八点,地点是森林广场,大家都准时参加了大会。
3.读通知找要素。
(1)(出示下面一则通知)学生自主交流,读懂通知。 通知
4月22日上午8点,请各班参加运动会入场式的同学,在教学楼门前集合,前往运动场进行排练。 少先队大队部 4月20日
时间:_____ 地点:_____ 参加人:_____ 事情:_____ 通知人:_____ 通知时间:_____
(2)自由读一读,想一想,按要求提取通知中的信息。 (3)同桌相互交流后全班交流汇报。 三、结合插图,朗读表演
1.和同桌合作,看插图复述故事,然后全班展示,连贯复述。 2.全班协作,撰写小剧本。
3.分小组表演故事。
(1)小组成员选好各自角色,想好台词,仔细揣摩各个角色的语言。 (2)结合故事情节与动物特点,加上恰当的动作或表情。 (3)小组表演,教师点评,师生共同评选出“表演之星”。 四、巩固提升,作业设计 1.给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。
2.留意生活中的通知,试着提取下面一则通知中的几个要求。 通知 亲爱的家长:
您好!我校于本周五晚上七点在各班教室召开家长会,请安排好您的工作和生活,准时参加。 教导处
2022年4月21日
时间:_____ 地点:_____ 参加人:_____ 事情:_____ 通知人:_____ 通知时间:_____ 3.完成本课对应训练。 板书设计:
教学反思:
1.重视识字方法的多样性、趣味性、实效性。在识字教学中,我通过创设情境、联系生活实际、猜谜语、换偏旁等方法引导学生识记生字,如用“猜谜语”的方法引出“虎”字,大大激发了学生的识字兴趣。在教学“注意”一词时,我联系生活中学生们要注意的几个方面,在教识字的同时又提醒学生要养成好的学习、生活习惯。
2.结合课文特点,抓住重点,突破难点。针对这篇课文篇幅长、情节反复的特点,我围绕四则通知来展开教学活动,利用课件将四则通知展示出来,并引导学生学着狗熊的语气喊话。学生在一次次的喊话中比较了四次喊话的不同之处,激发了学习的兴趣。同时,学生通过比较还掌握了写好通知的几个要素,突破了教学重点及难点。
【部编版语文一年级下册17动物王国开大会教学设计第3篇】 1. 随文认读“物、虎”等13个生字,认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画,分角色朗读课文,读好对话,读出疑问句和感慨句的语气;利用童话情节反复的特点,读懂长课文。
3. 了解通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
1. 师:小朋友们请看图——森林里有个动物王国,王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字,是个生字,谁知道它的偏旁是
什么?
板书牛字与牛字旁,比较两者的不同之处,并指名用“牛”字组词。
2. 师:动物王国开大会,就要发通知。(出示“通知”二字),认读“通”字,并组词。
你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种,动物王国里的通知是哪一种?
1. 师:老师和大家一起来读课文。注意啦,狗熊说话的时候,大家就是狗熊,一起来读它说的话;其他小动物出场时,老师指名同学单独朗读。
师生串读课文,读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时,就提笔打上一颗五角星。
2. 师:读课文的时候,我们认识了一些生字朋友。现在,它们跳到大屏幕上来了,你还能认出它们吗? 齐读、指名读14个带生字的词语。
3. 师:狗熊一共说了几次通知啊?把你刚刚打的五角星数一数。 1. 师:(出示第一次的通知)有人说,第一次通知很糟糕。请你读一读,真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知,明白第一次通知指出了事件与参会对象,并从叹号中感受狗熊通知时的郑重与尽职。
2. 师:(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处,想一想为什么。
引导学生先比照第一次与第二次通知,找出其相同点与不同点,想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知,找出不同点,思考为什么并交流。
3. 师:(直接出示第一次与第四次通知)比照第四次通知,你明白了什么?
指名学生答复,第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了,使人一听就明白。
1. 师:读课后通知,你有什么发现?这是一那么书面通知,比口头通知多了什么?
指名学生比照口头通知与书面通知,发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2. 师:你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素,指名学生说一说上述通知中详细的六要素。
3. 师:狗熊也想出一个书面通知,省得用大喇叭喊上十遍,你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素,让学生自主选择,完成填空: 通 知
(时间) ,在(地点) (事件) ,(参加人) 准时参加。 (通知人) (通知时间)
1. 师:最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功绩吗? 2. 师:修改通知的过程很有趣,我们来分角色体验一下。 先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话,试着让学生脱离课本演读,感受动物间互相提醒互相帮助的气氛,特别强调狗熊的可爱与呆萌,不厌其烦地修改通知,直到清楚、准确、完整。 1. 按照构造,给生字分类。
师:这六个生字其实是两家人,小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下构造:要 百 舌 点 半包围构造:连 还 2. 指导书写生字:要、还。
(1)观察“还”字的.构造特点:走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润,捺的起笔要高,顺势向右下方捺出,一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置,方便学生练习。 “还”字写好之后,接着写“连”,趁热打铁。
(2)观察“要”字的构造特点:上小下大,上扁下宽,上紧下松。 指导书写时,先板书西子头与西字,比照其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置,强调西字头要写得小、扁、紧,女字底要写得大、宽、松,这样方才稳定有型。
“要”字写好之后,再自由练写“百、舌、点”。 动物王国开大会
《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话,课文主要讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知,让学生明白通知时要把重要的内容说清楚、说完整,故事情节生动有趣。
针对本节课的教学内容,我所设定的教学目标是: 1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁; 2.会写“要、连”等6个生字; 3.能正确、流利地朗读课文。
在此目标的指导下,我确定了本节课的教学重难点: 1.认读生字词,读准字音; 2.正确、流利地朗读课文。
说教法:教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进展教学,详细方法有:在认读生字时主要让学生采用自由拼读,小老师领读,指名读,齐读,抢读等不同方式对生字进展识记。在组织学生对课文的朗读时,我主要采用了自由读,同桌两人互读,指名读等方法。
说学法:根据一年级学生特点及本节课的目标,本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。
为了更好、更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程有以下四大板块。 (一) 情境导入,激发兴趣
1.导课环节,首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片,并配以音乐,让学生根据图片说出动物的名字,在轻松、愉悦的气氛中进入新课的学习——《动物王国开大会》。
2.在板书课题时,相机教学“动物”的“物”字,在这里要读轻声,认识牛字旁。 3.再次齐读课题。 (二)初读课文,学习字词 1.向学生出示学习要求:
(1)轻声自由地朗读课文,遇到不认识的生字借助拼音拼读,读准字音;
(2)遇到难读的句子多读几遍,读通顺、读流利; (3)标出自然段序号。
过渡:《语文课程标准指》指出:“语文教学应激发学生的学习兴 趣,培养学生自主学习的意识和习惯。”因此,接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生,让他们通过多种方法来学习生字词,调动学生的积极性。 2.检查认读
(1)先出示带拼音的词语,学生借助拼音自由拼读、小老师领读(相机正音)、全班齐读。
(2)去拼音读词:打乱顺序抢读(吸引学生的注意力,进一步稳固对词语的识记)
2.交流识字方法:利用白板中的计时器功能,给学生2分钟的时
间,先同桌互相说一说,再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有:
(1)熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁; (2)生活识记:让学生做个“鬼脸”(做中学); (3)图片识记:出示熊、虎图片;
(4)组词识记:让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。 过渡:兴趣是最好的老师,由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂,为了吸引他们的注意,我设置了一个游戏环节。 3.做游戏:猴子摘桃。 (三)再读课文
1.检查课文朗读情况,由于课文比较长,共有18个自然段,我挑选了生字较多的第一自然段,先让同桌互读,再指名读,在反复朗读课文中读准、读通、读流利。
2.接着读2——6自然段,也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复,读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。 过渡:书写是小学生必备的一项根本能力,也是本节课的一项教学任务。在指导写字时,我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力,塑造良好的写字习惯。 (四)指导写字
1.出示“要”“点”,利用放大镜将生字放大,让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。
2.教师范写,边写边说书写要点,学生书空。
3.生描红,练写一个。
4.在展示台上展出,师生共同评议。 5.再次练写。
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