２０１２年８月 中国民康医学 Ｍｅｄｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｐｅｏｐｌｅ Ｈｅａｌｔｈ Ａｕｇ，２０１２ Ｖ０１．２４ ＦＨＭ Ｎｏ．１５ 第２４卷上半月第１５期 【心理与健康】 小学生自我 意识与心理 健康的相关研究 王 维 ，阮 翌 ，唐岩 ，黄 芹 ，张勇辉 ，王珊 （１．云南省精神病院，云南 昆明６５０２２４；２．云南大学外国语学院） 【摘要】 目的：评价小学生的自我意识能力水平及心理健康状况，探讨自我意识与心理健康状况的相关关系。方法：采用小学生自我 认识能力测量量表和小学生心理健康综合测量量表作为评价工具，对云南安宁连然小学二、四年级每个年级符抽取两个班共１９２名学生进行 整群问卷调查。结果：二年级学生除了在自我意识评价一般状况方面得分与四年级学生无统计学差异外，其余三项得分均高于四年级学生 （Ｐ＜０．０５），小学生心理健康综合测量评分量表发现二年级和四年级比较，除ｌ生格缺陷和行为障碍二年级得分低于四年级，且有明显统计学差 异（Ｐ＜０．０５）外，其余各项均无统计学差异。男生和女生比较除性格缺陷、不良习惯和特殊障碍无差异外，其余各项均有统计学意义差异（Ｐ＜ ０．０５），且男生分数高于女生。自我意识能力测最量表各分量表与小学生心理健康综合测量评分量表各分量表的Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析结果表明， 自我意识与心理健康多项结果呈显著负相关（Ｐ＜０．０５）。结论：四年级学生的自我意识评价低于二年级学生，且心理健康水平较二年级有所 下降，女生的心理健康水平较男生高，小学生的自我意识水平与心理健康密切相关。学校教育中，应注意提高学生的自我意识，培养健全的人 格特征。 【关键词】 小学生；自我意识；心理健康 ｄｏｉ： １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０３６９．２０１２．１５．０４２ 中图分类号：Ｂ８４４．２ 文献标识码：Ａ 文章编号： １６７２—０３６９（２０１２）１５—１８７９—０３ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ Ｓｅｌｆ——ａｗａｒｅｎｅｓｓ ａｎｄ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ ｏｆ Ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＷＡＮＧ Ｗｅｉ，ＲＵＡＮ Ｚｈａｏ，ＴＡＮＧ Ｙａｎ，ｅｔ ａｌ （Ｐｓｙｃｈｉａｔｉｒｃ Ｈｏｓｐｉｔａｌ ｏｆ Ｙｕｎｎａｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｋｕｎｍｉｎｇ，Ｙｕｎｎａｎ ６５０２２４，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｅｖａｌｕａｔｅ ｔｈｅ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｅｆ—ａｒｗａｒｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｔｈ，ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ａｎｄ ｓｅｌｆ—ａｗａｒｅｎｅｓｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ：Ｕｓｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｅｌｆ—ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｓｃａｌｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｐｒｉｍａｒｙ ｍｅｎｔｌ ｈｅａｌａｔｈ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｓｃａｌｅ ａｓ ａｎ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｔｏｏｌ，Ｍｅａｓｕｒｅｄ １９２ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｏｒｍ ４ ｃｌａｓｓｅｓ ｏｆ Ｙｕｎｎａｎ Ｌｉａｎｒａｎ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ，ｉｎ ｇｒａｄｅ ｔｗｏ ａｎｄ ｇｒａｄｅ ｆｏｕｒ ｒａｎｄｏｍ ｅｌｅｃｔｉｏｎ ｔｗｏ ｃｌａｓｓｅｓ ｆｏｒｍ ｅａｃｈ ｇｒａｄｅ．Ｒｅｓｕｌｔｓ：Ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ ｏｆ ｓｅｌｆ—ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｓｃｏｒｅｓ ｈａｄ ｎＯ ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｅｃｏｎｄ—ｇｒａｄｅ ａｎｄ ｆｏｕｒｔｈ—ｇｒａｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｔｈｒｅｅ ｓｃｏｒｅｓ ｗｅｒｅ ｈｉｇｈｅｒ ｔｈａｎ ｆｏｕｒｔｈ ｒａｄｅ ｇｓｔｕｄｅｎｔｓ（Ｐ＜０．０５），ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｐｒｉｍａｒｙ ｍｅｎｔｌａ ｈｅａｌｔｈ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｒａｔｉｎｇ ｓｃａｌｅ ｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ｓｅｃｏｎｄ ｇｒａｄｅ ｈａｄ ｌｏｗｅｒ ｓｃｏｒｅｄ ｉｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｄｅｆｅｃｔｓ ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒａｌ ｄｉｓｏｒｄｅｒｓ ｔｈａｎ ｔｈｅ ｆｏｕｒｔｈ ｇｒａｄｅ，ａｎｄ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ（Ｐ＜０．０５），ｔｈｅ ｒｅｍａｉｎｉｎｇ ｗｅｒｅ ｎｏｔ ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｌｙ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ．Ｂｏｙｓ ｈａｖｅ ｎｏ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｆｌａｗｓ，ｂａｄ ｈａｂｉｔｓ ａｎｄ ｓｐｅｃｉａｌ ｂａｒｒｉｅｒｓ ｔｈａｎ ｇｉｒｌｓ，ｔｈｅ ｒｅｍａｉｎｉｎｇ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｗｅｒｅ ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｌｙ ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｔ（Ｐ＜０．０５），ａｎｄ ｔｈｅ ｂｏｙｓ ｓｃｏｒｅ ｉｓ ｈｉｇｈｅｒ ｔｈａｎ ｇｉｒｌｓ．Ｔｈｅ Ｐｅａｒｓｏｎ ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｓｅｒｆ—ｃｏｔａｓｃｉｏｕｓ— ｎｅｓｓ ｓｕｂｓｃａｌｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｐｒｉｍａｒｙ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｓｕｂｓｃａｌｅ ｒａｔｉｎｇ ｓｃａｌｅ ｓｈｏｗｅｄ ｔｈａｔ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｅｌｆ——ａｗａｒｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｏｕｔ－－ ｃｏｍｅｓ ｐｒｏｃｅｓｓ ａ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ（Ｐ＜０．０５）．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ：Ｆｏｕｒｔｈ—ｇｒａｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｌｏｗｅｒ ｓｅｌｆ—ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｔｈａｎ ｓｅｃｏｎｄ—ｇｒａｄｅ，ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ａｌｓｏ ｌｏｗｅｒ ｔｈａｎ ｓｅｃｏｎｄ ｇｒａｄｅ，ｇｉｒｌｓ ｈａｖｅ ｈｉｇｈ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｔｈａｎ ｂｏｙｓ，ｔｈｅ ｓｅｌｆ—ａｗａｒｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｐｒｏｃｅｓｓ ａ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ．Ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐａｉｄ ｔｏ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｅｌｆ—ａｗａｒｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；Ｓｅｌｆ—ａｗａｒｅｎｅｓｓ；Ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ 小学生是指正在接受小学基础教育的学生，其 极有效的进行干预，对小学生今后心理的健康发展 年龄一般在６～１２岁之问，小学阶段是心理健康及 具有重要作用。本研究旨在调查小学生的心理健康 人格发展的重要时期，且该时期的儿童认知及行为 状况和自我认识情况，探讨他们之间的关系，为小学 可塑性大，目前有多个国内外研究认为对儿童进行 生心理健康工作提供参考。 游戏治疗等多种心理治疗方案对有效降低亲子间压 １对象与方法 力，改善亲子关系，提高儿童的情绪表达，改善其焦 １．１对象２０１０年６月至９月以云南省安宁市连 虑症状，提高儿童的主观生活质量具有正性作 然小学二、四年级学生为研究对象，采用编号随机方 用 Ｊ，因此在该时期及时的发现心理健康问题并积 法从１０个班级中每个年级各抽取两个班进行整群 １８７９ ２０１２年８月 中国民康医学 Ｍｅｄｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｐｅｏｐｌｅｇ Ｈｅａｌｔｈ Ａｕｇ，２０１２ 第２４卷上半月 第１５期 Ｖｏ１．２４ ＦＨＭ Ｎｏ．１５ 问卷调查，调查前向学生、教师和家长强调心理测验 ２．１学生的自我认识能力状况在所调查的学生 的保密原则，充分获取理解和信任。共发放问卷 ２００份，回收有效问卷１９２份，有效应答率为９６％。 １．２工具中，自我意识评价一般状况（１１６．１６±１６．４６）分， 家庭人际关系状况（１４．２３±３．５４）分，朋友人际关系 采用小学生自我认识能力测量量表和 状况（１７．３８±５．５４）分，对学校的态度（２７．４３± 小学生心理健康综合测量量表（包括家长和教师用 ４．８０）分。二年级学生除了在自我意识评价一般状 的儿童概况表）作为评价上具 Ｊ，小学生自我认识 况方面得分与四年级学生无统计学差异外，其余三 能力测量量表由５２个问题组成，涉及有关家庭关 项得分均高于四年级学生，且均具有统计学意义。 系、同伴关系、对学校的态度和自我意识评价一般状 见表１。 况分方面，由儿童自己作答并计分，总分或分量表 ２．２小学生的心理健康状况分析 小学生心理健 分越高，表明自我认识能力越高。小学生心理健康 康综合测量评分量表由８个分量表组成，共８０个项 综合测量评分量表由８个分量表组成，共８０个项 目，每１０个项目组成一个分量表，评分表采用ｊ级 目，每ｌ０个项目组成一个分量表，由家长填写评分 累加计分模式，选“没有”计０分，选“偶尔”计１分， 表及家长用儿童概况表，由教师填写教师用儿童概 选“经常”计２分，将各量表项目的分数分别累加，即 况表，评分表采用三级累加计分模式，选“没有”计０ 可得到各量表的合计分数，若一个量表的合计分数 分，选“偶尔”计１分，选“经常”计２分，将各量表项 达到１０分以上，一般可认为存在该方面的心理健康 日的分数分别累加，即可得到各量表的合计分数，若 一问题。总症状分越高，心理问题越严重。以量表合 现学生的心理问题依次学习障碍共１３人（６．７７％）， 个量表的合计分数达到ｌ０分以上，一般可认为存 计分数分≥１０（即出现症状）为标准进行评价，发 在该方面的心理健康问题。 １．３方法 由培训过的调查员对学生采用集体调 情绪障碍６人（３．１３％），性格缺陷１９人（９．９０％）， 查的方法，以班为单位，由调查员当场发卷学生自行 社会适应障碍５人（２．６０％），品德缺陷０人，不良习 填写学生填写部分，当场收回。教师及家长调查问 惯４人（２．０８％），行为障碍１３人（６．７７％），特种障 卷由教师及家长分别填写，并在填写完成后由调查 碍１人（０．５２％），有两个及两个量表１０分以上１０ 人员统一收回。 １．４资料处理所有问卷进行整理、编号，应用Ｅｘ． 人。二年级和四年级比较，除性格缺陷和行为障碍 二年级得分低于四年级，且有明显统计学差异（Ｐ＜ ｃｅｌ ２００３建立数据库进行数据录入，ＳＰＳＳ １３．０软件 ０．０５）外，其余各项均无统计学差异，详见表２。男 包进行描述性分析，独立样本ｔ检验、Ｐｅａｒｓｏｎ相关分 生和女生比较除性格缺陷、不良习惯和特殊障碍无 析等。 ２ 结果 差异外，其余各项均有统计学意义差异（Ｐ＜０．０５）， 且显示男生分数高于女生，详见表３。 表１不同年级小学生自我认识能力测量量表及其分量表分（ ±Ｓ） 表２不同年级小学生心理健康综合测量 评分量表结果（ ±ｓ） 表３不同性别小学生心理健康综合测量 评分量表结果（ ±ｓ） （下转第１８８２页） １８８０ ２０１２年８月 中国民康医学 Ｍｅｄｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｐｅｏｐｌｅｇ Ｈｅａｌｔｈ Ａｕｇ，２０１２ Ｖ０Ｉ．２４ ＦＨＭ Ｎｏ．１５ 第２４卷上半月 第１５期 （上接第１８８０页） ２．３小学生自我意识能力与心理健康的相关性分 析 自我意识能力测量量表各分量表与小学生心理 健康综合测量评分量表各分量表的Ｐｅａｒｓｏｎ相关系 数，结果表明，自我意识评价一般情况和情绪障碍、 品德缺陷及特殊障碍呈负相关（Ｐ＜０．０５），家庭人 际关系状况和社会适应状况及品德障碍呈负相关 （Ｐ＜０．０５），朋友人际关系状况和学习障碍、性格缺 陷、品德障碍及行为障碍呈负相关（Ｐ＜０．０５），对学 校的态度和学习障碍呈负相关（Ｐ＜０．０５），结果详 见表４。 表４小学生自我意识能力测量量表和小学生心理健康 综合评分量表的相关分析 ３讨论 自我意识从婴儿起就开始萌芽，至青春期逐渐 成熟，如果在发育过程中受到内外因素的影响，使儿 童的自我意识出现不良倾向，则会影响儿童的行为、 学习和社会能力的发展 Ｊ。既往有研究发现，自我 概念的发展呈曲线变化，从小学到初中逐年下降，随 后又开始上升 ；杨宏飞等 研究也发现，学生自 我概念各方面呈“ｕ”字型发展，小学五年级至初一 年级显著下降，初一年级至初三年级逐年显著上升， 本研究使用自我意识能力测量量表评价小学生的自 我意识能力，同样发现二年级学生除了在自我意识 评价一般状况方面得分与四年级学生无统计学差异 外，其余三项得分均高于四年级学生，提示自我意识 能力的发展也具有波动性，四年级学生在家庭关系、 朋友关系和对学校态度方面有所下降。 １８８２ 本次调查结果还显示，四年级学生较二年级学 生更容易出现性格缺陷和行为障碍。男生和女生比 较除性格缺陷、不良习惯和特殊障碍无差异外，其余 各项男生分数高于女生，男生较女生更容易出现学 习障碍、情绪障碍、社会适应障碍、品德缺陷、行为障 碍。表明在今后进行心理干预的时候应更多关注小 学高年级学生，且更应该重视男生的心理健康问题。 本次对自我意识与心理健康的相关分析结果发 现自我意识评价一般情况越低越容易出现情绪障 碍、品德缺陷及特殊障碍，家庭人际关系状况越差越 容易出现社会适应障碍和品德障碍，朋友人际关系 状况越差越容易出现学习障碍、性格缺陷、品德障碍 及行为障碍，对学校的态度越差越容易出现学习障 碍。既往研究提示自我意识高的学生心理健康状况 较好 ，与本研究结果相符。因此，在今后的心理 干预中应注意通过各种方式，培养学生积极的自我 意识，增强学生健全的人格，预防和减少心理问题的 发生。这项工作不仅是学校心理健康教育应该注意 的问题，同样是心理卫生机构应该关注的问题，只有 学校和心理卫生机构的良好配合，才能最大限度促 进学生心理健康发展。 参考文献 ［１］ Ｒａｙ ＤＣ．Ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ｐｌａｙ ｔｈｅｒａｐｙ ｏｎ ｐａｒｅｎｔ２ｃｈｉｌｄ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｓｔｒｅｓｓ ａｔ ａ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ ｔｒａｉｎｉｎｇ［Ｊ］．Ｂｒ Ｊ Ｇｕｉｄ Ｃｏｕｎｓｅｌｌ，２００８，３６（ ２）：１６５—１８７． ［２］ 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