优化课堂教学 强化素质教育

辽宁教育行政学院学报　２００６年第８期　学生充足的时间、活动的场所，要创设良好的氛围，让学生积　极讨论，勇于发言。教师要在教学中要做好控制、引导、点拨，　归纳总结好课堂上学生的各种语言表达，及时纠正不良的语　优化课堂教学赵强化素质教育　磊　１１６３００）　言习惯，规范标准的数学语言，指导学生形成正确的图形语言　表达，从而使学生数学素质逐步提高。　二、优化教学手段。提高教学效果　随着计算机技术的迅猛发展，现代教育的发展也越来越　快，计算机多媒体已进入课堂。充分利用计算机多媒体技术辅　助课堂教学，能取得传统教学手段无法达到的教学效果。（１）　模拟演示数学动画、实际问题情景、数学抽象过程等，直观形　（瓦房店市第一职业中专，辽宁瓦房店课堂教学是学生直接接受文化知识，获得各种技能的主　象，能帮助理解；（２）数形结合，将抽象问题形象化，将难以想　渠道，是教师充分发挥自己才能，调动学生学习积极性，培养　象的问题直观化；（３）开辟数学实验新天地，让学生动手实验，　学生养成各种良好习惯，形成各种能力的主阵地。优化课堂教　验证结论，探索规律，提高参与意识，大胆质疑，激发求知欲，　学，就是利用现代教学思想、教学手段，运用行之有效的各种　培养创新精神；（４）缩短学生理解知识、发现规律的时间，加大　教学方法、标准的教学语言和图形语言，激发学生学习的求知　双边活动力度，提高教学效率；（５）尽快实施电化教学、网上教　欲，培养学生的学习能力。因此，优化课堂教学、提高学生素质　学。解决群体教学与个体差异的矛盾，使每个学生真正学有所　正是素质教育在教学中的具体体现。现以数学学科为例，浅谈　用，学以致用。　本人在教学实践中是如何优化课堂教学、强化素质教育的。　一在教学中，要积极引进现代教育技术，优化教学手段，将　计算机、实物投影、原有媒体（黑板、模型教具、录像等）结合使　三、优化教学目标。提高学习能力　传统教学主要以知识的传授、技能的训练为目标，而现代　、优化教学语言。激发学习兴趣　数学问题的表达，体现在三个方面：口语表达能力；数学　用，充分发挥各自的优势，使教学达到最佳效果。　语言表达能力；图形语言表达能力。口语表达能力指数学概　念、定义、定理、数学符号、数学式子、图形等用口语表达；数学　语言的表达指能将文字语言的含义用数学符号、数学式子、图　教学不仅注重知识传授、技能训练，还强调在知识传授过程中　形来表达；图形语言的表达是指将文字语言的数学问题用图　渗透思想方法，使学生获得自主学习的能力。因此教师在设计　形表达出来。而能否用以上三种能力准确而具有逻辑性、条理　教学目标时要把培养学生自主学习动机、获得自主学习的能　性地表达数学问题，是学生数学素质高低的具体表现。课堂教　力作为主要教学目标，教师和学生在教学目标的制约下，就有　学中要把握教学大纲，钻研现行教材，从学生实际出发，吻合　了活动的方向、活动的内容、活动的方式。　学生的思维发展过程，巧妙地引发学生的兴趣，将直观的图形　激发学生自学的动机，除了采用一些常规的模式以外，还　语言精练成数学语言，用口语表达出来或用文字书写出来。三　要注重对不同学科、不同层次的学生采用不同的自学方式，不　者有机地渗透于教学中，相辅相成，将会收到良好的教学效　可强制性地采用某一种方式，而要尊重学生的意愿，让学生感　果。　觉到教学中自己是积极的参与者，是学习的主人，从而激发其　激发学生的求知欲望，促使学生心理兴奋，活跃课堂气　学习的责任感和主动性。　氛，掌握学生爱动、爱说的心理，启发学生的思维，都要求教师　就培养学生的学习能力而言，课堂教学中可用以下几个　用幽默风趣的语言来引发学生的学习兴趣。每节课开端也许　方面能力作为教学目标：（１）依据教材，确定学习目标的能力；　只用一句话、一件事、一幅图形、一件几何体实物，就足以收到　（２）独立自学教材的能力；（３）设疑解难并求解答的能力；（４）　其效果。　归纳总结的能力；（５）自测、互测的能力；（６）科学合理安排时　平面几何的教材上就有精美的几何图形，教师可指导学　间、制定学习计划的能力；（７）善于归纳积累学习方法的能力。　生们进行欣赏，然后用妙趣横生的语言加以描绘，从而引发学　课堂教学中要有目的地激发学生自学的动机，瞄准一节课的　生们的兴趣。　教学目标，采用与之相适应的学习方法，组织学生边学习边思　刚上立体几何课时，可用一些精美包装盒等让学生们欣　考，做好课堂笔记，适时进行小组讨论、全班讨论，教师在学生　赏，让学生们拆装制作，从而引发学生们的兴趣，然后再规范　自学、讨论的基础上，精讲重点和疑难点，归纳好知识结构和　性地指导，使学生进入角色，激发学生求知的欲望。　规律，待学生有清晰思路后，人人参与练习或相互监督练习，　代数课的开端也是一样，在教师的精心设计下，也可以　练习之后学生互评，最后进行小结或共同进行系统的归纳总　举出很多风趣幽默的例子，从而引起学生学习的兴趣，让学生　结。　大脑进入兴奋状态，思维处于活跃阶段，教师有机地掌握“火　候”，依据目标教学原则引导学生探讨这一节课教学内容。　为了在课堂教学中引起学生学习数学的兴趣，教师首先　要具备较高的教学素质，如精练的口语表达能力，合理的数学　综上所述，优化课堂教学就是优化教学语言，优化教学手　段，优化教学目的，是素质教育在课堂教学的具体体现。　（责任编辑：王兆文）　语言、书写表达能力，清晰的图形语言表达能力。要依据学生　好动、爱看、愿说的心理特点，注重直观教学，形象引趣。要给　・　１３４・