班主任培训资料

教育方针

班主任工作的心理学策略

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动，帮助学生健康成长。 一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能完成。中小学班主任老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点。 1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。

中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。

学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认知能力都与成人不同．教师在教育教学中要考虑不同时期学生的特点。 小学生的心理特点。

小学生的脑还没有发育成熟，兴奋和抑制系统还不够协调，这就导致他们在注意、情绪、抑制等方面具有与成人不同的特点。 小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间集中注意力。另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。这就要求教师在教学中，要注意结合他们的注意特点，合理安排教学活动，而不能提出他们能力不及的要求。有些教师在学生一入学就要求学生上课时安安静静地听课，认为这样才算是遵守纪律．这样的要求是不符合学生的心理发展规律的。

科学研究结果表明，情绪状态强烈影响学习者的认知、动机和日常行为。小学生的情感丰富．很容易大喜大悲，缺乏控制。比如，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落．这就要求教师在与学生互动时注意方式，关注学生的情绪，调动学生的积极情绪。这一方面可以促进学生的心理健康，另一方面，也可以利用积极情绪实现对儿童学习的促进作用。很多班主任老师习惯于课前处理班级问题，然后再讲课，这种做法有很大的问题，一是浪费了学生学习效率最高的时间，二是容易引发学生的消极情绪，影响课堂气氛和学习效果。 小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容

易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差．在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足．但却往往虎头蛇尾，不能持久地坚持。因此，教师要求小学生做需要长久意志努力的事情时，最好能设定阶段性的小目标，帮助学生一步一步完成．这样既避免学生觉得枯燥、不好完成，又可以让学生经常体会成功的感觉，提高他们的参与乐趣。随着年龄的增长，可以逐渐增加需要学生自觉坚持的任务．以培养他们的自觉性和坚持性。

班主任工作基本常识

一、班主任的基本任务是什么？

班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 具体说来包括以下几个方面： 1、对学生进行政治和思想品德教育。 2、全面提高学生的学习质量。 3、培养学生的劳动习惯和技能。 4、提高学生身心健康水平。 5、发展学生的审美能力。 6、促进学生个性充分发展。 7、培养学生的自我教育能力 二、班主任有哪些职责？

1、 按照《中小学德育整体化工作纲要》、《中小学德育规程》，联系本班实际，进行思想品德教育，教育学生学会做人、学会求知、学会生存、学会健体，培养学生良好习惯。

2、经常与科任老师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的的教育，掌握学生的课业负担量。

3、关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。

4、指导班委会、少先队工作。培养团结友爱、积极向上的集体。做好个别生的转化工作。

5、指导学生参加劳动实践。关心学生的课外生活，支持并组织学生开展有益的课外活动。

6、搞好班级管理工作，对学生进行常规训练，搞好小学生质量综合评价。

7、经常与家长保持联系，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。 三、班主任工作的主要内容有哪些？

1、全面了解和研究学生。了解和研究学生个人。了解和研究学生的学习与生活环境。了解和研究班集体。 2、组织和培养班集体。 3、做好学生的个别教育工作。 4、协调与统一多方面的教育力量。 5、进行日常管理。

四、班主任工作的原则和方法是什么？

1、面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活，对学生全面负责。

2、正面教育，启发诱导。对学生要采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用。力戒简单粗暴。严禁体罚和变相体罚学生。

3、热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊

心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性。要对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。对有缺点错误的学生，要满腔热情地耐心帮助。

4、从实际出发，根据中学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。 5、以身作则、言传身教。严格要求自己，增强道德修养，起表率作用。

6、集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的集体，培养集体荣誉感、自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时，要注意培养学生的良好个性品质。 五、法律、法规部分

（一）与我们学生有什么关系？中有哪些规定是学生有关的？

第46条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。 第42条：中华人民共和国公民中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。

第43条：中华人民共和国劳动都有休息的权利。 第49条：儿童受国家的保护。父母有抚养未成年子女的义务。禁止虐待儿童。

第53条：中华人民共和国公民必须遵守和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会

公德。

（二）什么是未 成 年 人？

未 成 年 人 是 指 未 满 十 八 周 岁 的 公 民。 （三）未成年人不得有哪些不良行为？

未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（一）旷课、夜不归宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与或者变相；（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（九）其他严重违背社会公德的不良行为。

（四）公民基本道德规范有哪二十字？

爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献 (五)对未成年人提供上网服务的互联网上网服务营业场所，国家有什么规定？

《互联网上网服务营业场所条例》明确要求“互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所，”依照《未成年保》第二条的规定，“未成年人是指未满18周岁的公民”。要按照《条例》的规定严厉查处接纳未成年人上网的“网吧”等互联网上网服务营业场所。对接纳未成年人上网造成恶劣影响的或者连续三次接纳未成年人上网对接，责令停业整顿，直至吊销《网络文化经营许可证。

班主任工作和心理健康教育

21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,勇于探索,善于竞争,能于创造是对人才规格的新要求,这些品质无意不与良好的心理素质密切相关.现代社会生存环境日益复杂,生态问题越来越尖锐,激烈的竞争,错综复杂的人际关系都将加重人的心理负担.因此,学校开展心理健康教育研究,根据学生心理发展状况,有计划地对学生心理施加影响,是学生保持积极健康的心理状态,培养良好的心理素质,是时代发展的必然产物,是实现素质教育目标的重要途径. 一、班主任成为心理健康教育主力军的必要性

“未成年人的身体和心理能否健康发展,关系到国民素质的提高和国家,民族的前途.保护和教育未成年人是全社会共同责任,教育系统更是责无旁贷” 随着教育的发展和学校设施的诼步完善,当前规模较大的学校已经有了1-2名\"心理辅导员\但数目太少的,尤其在小学里甚至还不能做到专职从事这项事务,所以精力极为有限,不可能顾全每位学生的心理.能对学生进行多方面,有针对性且持久的心理辅导的教师还是班主任.

其次,在小学,班主任的基本任务中规定,班主任工作的指导思想是通过教育培养,促进学生德智体全面发展,班主任工作的基本内容是全面关心教育和管理学生.\"全面\"自然包括学生心理健康的关心.班主任应承担起心理健康教育的职责.这是新世纪班主任工作职责的新要求,是班主任德育工作的新内涵.

二、班主任成为心理健康教育主力军的优势 1、班主任了解学生,熟悉学生.

根据心理健康教育工作的要求,辅导者对被辅导者要了解,熟悉,不但要了解其外在的行为,还要了解其心理的需要或心理发展趋向.班主任与学生朝夕相处,对学生全面了解的机会非其他老师可以企及,从学习情况到个性心理,从现在的状况到以前的表现,有心的班主任都会作详尽的了解,辅导会更有针对性.多年的班主任工作让我深深地体会到这一点.

2、班主任与家长有着密切的联系.

在心理辅导中,如果能取得家长的配合,效果会更好.班主任对学生的家庭环境和家长都比较了解,通过电话,家长会,家访等途径与家长保持联系的习惯也由来已久.一般的家长也是对学校里的班主任比较熟悉,和班主任更能沟通. 3、班主任容易与各课教师协调.

了解学生在其他学习,生活中的情况,有利于发现问题,分析问题及矫正问题.班主任在学期的每个阶段都会向任课老师了解情况,介绍班级的总体情况,提出一定的要求;任课老师发现班级中存在什么问题也会向班主任及时反馈,这样班主任能够更全面地了解情况,找到问题的根本原因,还可团结各任老师齐心协力解决某些突发事件,省时省力 ,且更有效.

4、班主任更能重视良好的班级心理环境.

班级是学生生活的重要环境,它对学生的认知,情感,意志和行为

产生广泛深刻的影响.良好的班级集体具有独特的心理效应即群约效应,有经验的班主任都很重视班级的凝聚力,懂得利用群体约束力,这是班级群体健康成长的共同心理环境.心理学研究证明,心境对青年学生的学习和成材都是有很大影响的,良好的心境能促进认识的积极性,主动性,创造性的发挥,提高学习和工作的效率.不良的心境则会降低人的工作和学习效率,阻碍人才的成长.一个班级有良好的心理环境,班主任会更深刻地感受到,并且极大地帮助他的工作开展.班主任与学生接触的时间与其他科任教师相比最长.因此,各种琐事几乎都由班主任承当.充分利用班队课,重视塑造良好的班级心理环境,对学生的心理成长,为人处事,学习状态均有好处.对教师的课堂效应,师生互动等也很有帮助.

班主任工作部分

(一)班主任的基本任务是什么？

答：班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。具体说来包括以下几个方面：

1、对学生进行政治和思想品德教育。 2、全面提高学生的学习质量。 3、培养学生的劳动习惯和技能。 4、提高学生身心健康水平。 5、发展学生的审美能力。 6、促进学生个性充分发展。 7、培养学生的自我教育能力 （二）班主任有哪些职责？

答：1、按照《中小学德育整体化工作纲要、《中小学德育规程》，联系本班实际，进行思想品德教育，教育学生学会做人、学会求知、学会生存、学会健体，培养学生良好习惯。

2、 经常与科任老师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的的教育，掌握学生的课业负担量。

3、 关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。

4、 指导班委会、少先队工作。培养团结友爱、积极向上的集体。做好个别生的转化工作。

5、 指导学生参加劳动实践。关心学生的课外生活，支持并组织学生开展有益的课外活动。

6、搞好班级管理工作，对学生进行常规训练，搞好小学生质量综合评价。

7、经常与家长保持联系，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。 （三）班主任工作的主要内容有哪些？ 答：（1）全面了解和研究学生。 1、了解和研究学生个人。

2、了解和研究学生的学习与生活环境。 3、了解和研究班集体。 （2）组织和培养班集体。 （3）做好学生的个别教育工作。 （4）协调与统一多方面的教育力量。 （5）进行日常管理。

（四）班主任工作的原则和方法是什么？

1、面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活，对学生全面负责。

2、正面教育，启发诱导。对学生要采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用。力戒简单粗暴。严禁体罚和变相体

罚学生。

3、热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性。要对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。对有缺点错误的学生，要满腔热情地耐心帮助。

4、从实际出发，根据小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。 5、以身作则、言传身教。严格要求自己，增强道德修养，起表率作用。

6、集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的集体，培养集体荣誉感、自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时，要注意培养学生的良好个性品质。 （五）如何建设一个优秀班集体？

答：1、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

2、培养正确和良好的班风。有了正确的和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

3、发挥班委会和骨干的核心力量。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

现代班主任培训的十项素质、班主任的四项

基本功

现代班主任培训的十项素质: 一、 素质： 必须具有坚定的政治方向， 也就是说必须坚持四项基本原则， 在政治上与党保持一致。 二、道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。 三、职业素质：敬业爱岗，对学生倾注着真诚热烈的爱。 四、思维素质：思维应该是“开放型”的，工作应该是“创造型”的。 五、 心理素质： 既有惊人的耐心、 顽强的意志， 又有极强的自我感情控制力。 六、理论素质：要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这 些理论去解剖学生的心理、实施具体的教育。 七、知识素质：既要出色地教好所任教的学科，还要有宽泛的横向知识面。 天文地理，古今中外都要懂一点，音乐、体育、绘画、书法都得有一手。其知识 结构是“金字塔”状的，底层宽广，顶端拔尖。 八、言语素质：要有雄辩的口才。教师的教学语言重在科学性，而教育语言 重在说理性，好的教育语言，应有无可辩驳、使学生心悦诚服的魅力。 九、能力素质：最要紧的是敏锐的观察力和一定的管理能力。 十、身体素质：健壮的体质。

班主任的四项基本功: 一、了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全 面地了解学生，关键是要有敏锐的观察力和细致的调查研究。 二、以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”“说”的艺术， 。 在于以理服人，以情动人，

使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的 思想脉搏和心理特点说话，可引起学生的思考、打动学生的心灵。同时，在“说” 时还必须善于控制和调解自己的感情。 三、形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生的实际，从培养学生德 智体全面发展的“远景”出发，及时地、递进性向班集体提出鲜明、生动、富有 感召力的“近期目标”和“远景目标” ，还要帮助促进同学之间的团结友爱。 四、指导班级活动的能力。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂音、体、美、 科技等方面的常识， 善于组织丰富多彩的班级活动，使学生在愉快的活动中增强 学习兴趣和上进心。 了解学生的十种方法 1、摸底法 6、考验法 2、谈话法 7、比较法 3、观察法 8、自荐法 4、写我法 9、会诊法 5、家访法 10、考试法

法律、法规部分

（一）与我们学生有什么关系？中有哪些规定是学生有关的？ 第 46 条： 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、 少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。 第 42 条：中华人民共和国公民中华人民共和国公民有劳动的权利和义 务。 第 43 条：中华人民共和国劳动都有休息的权利。 第 49 条：儿童受国家的保护。父母有抚养未成年子女的义务。禁止虐 待儿童。 第 53 条：中华人民共和国公民必须遵守和法律，保守国家秘密， 爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。 （二）什么是未成年人？ ―――未成年人是指未满十八周岁的公民。 （三）未成年人不得有哪些不良行为？ 未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良 行为： 1、旷课、夜不归宿； 2、携带管制刀具； 3、打架斗殴、辱骂他人； 4、强行向他人索要财物； 5、偷窃、故意毁坏财物； 6、参与或者变相； 7、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等； 8、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所； 9、其他严重违背社会公德的不良行为。 （四）公民基本道德规范有哪二十字？ ―――爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献 (五)对未成年人提供上网服务的互联网上网服务营业场所，国家有什么规 定？ ―――《互联网上网服务营业场所条例》明确要求“互联网上网服务营业场 所经营单位不得接纳未

成年人进入营业场所， ”依照《未成年保》第二条的 规定， “未成年人是指未满 18 周岁的公民” 。要按照《条例》的规定严厉查处接 纳未成 年人上网的“网吧”等互联网上网服务营业场所。对接纳未成年人上网造成 恶劣影响的或者连续三次接纳未成年人上网对接，责令停业整顿，直至吊销《网络文化经营许可证》

新德育的特点

1、新德育是互动教育。向学生学习，和孩子一道成长，师生关系是精神对 话关系。教师要和孩子一道成长，一样有追求、有使命感。 2、新德育是人性教育。爱学生，把学生当成人，给学生以心灵的自由，教 育过程要充满人情味。 3、新德育培养公识。公识指公民对于自己应享受的权利和应履行 义务的自学意识，公识一个很重要的方面就是对他人的尊重。 4、新德育是生活教育。生活教育就是把德育贯穿生活的全过程，把德育的 时空扩展到人生、 社会和自然， 把德育视为一种实践活动而不仅仅是一个的 科研课题。 5、新德育是唤醒教育，也是期待教育。教育是一种唤醒，教育的最终目的 不是传授已有的东西，而是将生命感、价值感唤醒。 6、新德育是渗透教育，是与其他教育互相渗透的。朱小蔓教授有一个恰当 的比喻，德育是盐，必须融入渗透到生活当中。 7、新德育是活动教育。就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受 到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。 8、新德育是自主德育，让学生成为德育的主体。真正的教育是自我教育， 包括自育、自理与自治。要引导学生写成长日记，反思自己，体验成功的历程， 能够让学生自己做的，老师决不包办；成立一些学生自治管理的机构，让学生在 民主生活中学会民主。 9、新德育应该是真教育——真诚、真实。新德育所造就的学生应该是行为 规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人，应该是能够为他人、 社会、国家负

责的现代公民。

掌握正确的爱的方法、掌握一些班级管理的

方法

一、掌握正确的爱的方法 教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育” ，这是一句 我们每一个教师都耳熟能详的教育名言， 但为什么有时我们的工作结果却常常背 离了我们的初衷， 没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握 正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？ 1、了解是爱的根基 教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深 入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一 个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等， 熟记于心， 这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突 破口创造条件。 2、尊重是爱的前提 以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意 见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们 的点滴进步、 不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们 要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我 们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。 3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能 爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些 学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异 来源于遗

传与环境的共同作用， 每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异 是对我们工作的挑战， 同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯 的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱 学生就要尊重学生的差异， 从学生的差异出发， 因势利导， 采取有针对性的做法， 帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。 尊重差异就是对学生潜能的尊重， 我们不应用静止的眼光去看待有这样那样 问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他 们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。 4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙 教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学 生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励， 在他们获得成功或获取点滴进步时给予由 衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。 教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应” ，他的意思是 说： 老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所 预言的才华； 反之， 老师如果预言学生是难雕的朽木， 学生的表现必将腐朽不堪。 由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时 关心学生， 多给学生一些情感上的理解， 多给学生情感上的期待。 当你信其可行， 他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无 所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？ 5、教师的爱应是朋友之爱 师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是

朋友之爱。其原因就是朋友之 爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历 程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。 陶行知有这样一句话： 教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名 教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。

二、掌握一些班级管理的方法 班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的 某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任 的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。 1、国有国法，班有班规 一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬 互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。 班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共 同研究为什么要这样制定， 进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求 如果不理解其重要性， 或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执 行呢？ 2、班规落实要持之以恒 班规的制定并不难， 难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内 部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创 新精神和实践能力。 要充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不 同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，还可以在班内开展轮流班长负 责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂 钩，提高学

生遵守纪律的自觉性和主动性。 3、充分发挥集体的功能 当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨 论分析不良行为的后果， 使班内形成良好的导向， 使犯错误的同学认识危害， 自觉改正。 把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设臵意见建议箱及时了解学生 的呼声。 4、开展丰富多彩的活动 丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充 分利用学校和班级开展的活动， 发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个 活动。