《天路》教学设计
教学目标
1 .学生能够理解《天路》的歌词内容,进一步了解藏族民歌的音乐风格。
2 .学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3 .在理解和掌握歌曲的基础上,能够运用其他艺术形式对歌曲进行诠释和表现,提高 创造力。
教学重难点
1 .能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
2 .学唱《天路》,并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学准备
钢琴、多媒体。
课时安排
1课时。
教学过程
一、组织教学
学生随音乐进教室,初步感受藏族音乐风格。
【设计意图】创设良好的音乐气氛,为下一步学唱新歌作好情感铺垫。
二、导入
1 .在中华民族的大家庭里,生活着五十五个能歌善舞的少数民族,和汉族一样,民歌 也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它
们流传最广,数量最多,始终伴随着各民族群 众的生活,表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明 的民族特色。今天,老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。
2 .请学生描述一下青藏高原的地貌特征,再由教师补充。(青藏高原是我国四大高原之 一,它被称为“世界屋脊”,“远看是山,近
看成川”是青藏高原地表形态的真实写照)
3 .多媒体显示青藏高原风光画面。
【设计意图】通过了解青藏高原,导入新课,既能激发学生学习兴趣,又很好的铺垫了 背景知识,有利于学生掌握音乐知识。
三、新课教学
1 .聆听《天路》,整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。
2 .分两局部唱。
3 .在分段练习的基础上,完整演唱全曲,并分析该歌曲的曲式结构。(二段体)
4 .欣赏唱曲《天路》,让学生分析比拟,更喜欢哪种形式的演唱,为什么?(演唱能将歌曲风格、特点完美地融为表达)
5 .分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素:
(1)分布区域及地理环境。
(2)生活特点及风俗习惯。
6 .提问:除了用歌唱,我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》?
7 .根据学生的建议,采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式,有表情地演唱。
【设计意图】通过教师逐步引导,层层递进的使学生欣赏歌曲,感受歌曲,了解歌曲。
四、拓展学习
五声调式:我国古代将1 (do)、2 (re)、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、 徵(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。
【设计意图】拓展知识使得学生更好地了解调式,激发音乐知识的学习兴趣。
五、小结
那是一条神奇的天路,从此山不在高路不在漫长,各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神 奇的天路呢?因为它是一条以人为本、努力为世界奉献的一流高原铁路。
太阳和月亮同有一个母亲,那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲,那就是中国。五十 六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,所以我们要相亲相爱。
【设计意图】通过对本课内容的简单总结,让学生感知音乐的美好。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- efsc.cn 版权所有 赣ICP备2024042792号-1
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务