欣赏《天路》示范公开课教学设计【八年级音乐上册人音版】

《天路》教学设计

教学目标

1 .学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。

2 .学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3 .在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其他艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高 创造力。

教学重难点

1 .能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

2 .学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学准备

钢琴、多媒体。

课时安排

1课时。

教学过程

一、组织教学

学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。

【设计意图】创设良好的音乐气氛，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。

二、导入

1 .在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌 也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它

们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群 众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明 的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。

2 .请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之 一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近

看成川”是青藏高原地表形态的真实写照）

3 .多媒体显示青藏高原风光画面。

【设计意图】通过了解青藏高原，导入新课，既能激发学生学习兴趣，又很好的铺垫了 背景知识，有利于学生掌握音乐知识。

三、新课教学

1 .聆听《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。

2 .分两局部唱。

3 .在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。（二段体）

4 .欣赏唱曲《天路》，让学生分析比拟，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（演唱能将歌曲风格、特点完美地融为表达）

5 .分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

(1)分布区域及地理环境。

(2)生活特点及风俗习惯。

6 .提问：除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？

7 .根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

【设计意图】通过教师逐步引导，层层递进的使学生欣赏歌曲，感受歌曲，了解歌曲。

四、拓展学习

五声调式：我国古代将1 (do)、2 (re)、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、 徵(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。

【设计意图】拓展知识使得学生更好地了解调式，激发音乐知识的学习兴趣。

五、小结

那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神 奇的天路呢？因为它是一条以人为本、努力为世界奉献的一流高原铁路。

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十 六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，所以我们要相亲相爱。

【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。