心存梦想 不怕磨难

——《丑小鸭》教学实录（第二课时）

师：同学们，上节课我们一起初读了第28课《丑小鸭》，谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

生：这篇课文讲了一只丑小鸭因为长得丑被别人欺负，最后变成白天鹅的故事。

师：丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？这节课，就让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请同学们把书打开到126页，找出相关的句子读一读。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：谁来评一评他读得怎么样？

生：我觉得她读得还不够丑，应该读出丑得让人讨厌的语气。

师：那你来试一试，好吗？

生：读。 师：（过渡）是呀，丑小鸭太丑了，所以给她带来了很多不幸的遭遇。请大家拿出笔画出丑小鸭遭遇不幸的句子，再读一读。

生：哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：丑小鸭不受欢迎，感到非常孤独，所以——

生：钻出篱笆,离开了家。 师：（过渡）丑小鸭离开了家就有朋友了吗？就不孤单了吗？你是怎么知道的？

生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。 师：“讥笑”是什么意思？

生：讥笑就是嘲笑，觉得别人不如自己。

师：那么，小鸟，包括丑小鸭的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘，也包括猎狗，会怎么讥笑丑小鸭呢？

生：你这个丑八怪没有资格和我们呆在一起。

生：哎呀，真丑呀！我从来没有见这么丑的鸭子。

生：长得丑不是你的错，出来吓人就是你的错。

师：此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？

生：他们凭什么讥笑我？长得丑难道是我的错吗？

生：丑小鸭会很难过，他会想：天啊，我真的这么丑？老天爷对我太不公平啦！

师：是呀，谁能把这种感受读出来？

生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。 师：（过渡）就这样，秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

多媒体出示图片：

师：看到丑小鸭了吗？丑小鸭看到了——

生：天鹅。

生：洁白美丽的天鹅。

师：这时丑小鸭的表情是什么样的？

生：羡慕。

师：谁来读一读这句话——

生：读

师：是呀，丑小鸭多么希望像白天鹅那样美丽洁白啊！这就叫“羡慕”。你能用“羡慕”说一句话吗？

生：钱小丽能歌善舞，我真羡慕她。

生：我非常羡慕被老师表扬的同学。

师：此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？

生：如果我能够像白天鹅那样在天空中自由的飞翔，那该有多好啊！

生：我多么想像白天鹅那样洁白美丽啊！

师：是呀，正是这样一个美丽的梦想，正是这样一个坚定的信念，才支撑着丑小鸭走到了今天。所以我们要像丑小鸭那样——

板书：心存梦想（生齐读）

师：让我们带着这种感情，读——

生：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：同学们，你们看，丑小鸭离开了家，到过树林，到过湖边的芦苇丛。我想他还会到过许多其它的地方。他还会到过哪些地方呢？

生：无人的荒野、没人的沼泽„„

师：丑小鸭到过那么多地方，他好像在寻找什么。同学们，他到底在寻找什么呢？

生：寻找朋友，寻找快乐。

生：寻找一个美丽的梦。

生：寻找爱，寻找属于自己的幸福。

师：是呀，他找呀找呀，日子就这样一天天过去了。冬天到了，天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭又怎么样了呢？

生：丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

师：听完朗读，你有什么感受？

生：丑小鸭太不幸，太可怜了！ 师：（引）是呀，丑小鸭在家的时候哥哥、姐姐——咬她，公鸡——啄她，养鸭的小姑娘——讨厌她，多么的不幸！丑小鸭来到树林，小鸟——讥笑她，猎狗——追赶她，多么的不幸！而现在，又被——冻僵了，差点儿死去，多么的不幸！但是，丑小鸭叫过苦吗？——没有！

喊过累吗？——没有！丑小鸭害怕了吗？——没有！退缩了吗？——没有！是啊，没有，都没有！你们看，丑小鸭是多么的伟大啊，不仅心存梦想，而且——

生：不怕困难！

生：不怕磨难！（板书） 师：（过渡）那么，丑小鸭后来又怎么样了呢？

（多媒体）天鹅图

师：说说你都看到了什么？

生：我看到了一只洁白美丽的天鹅！

师：请大家自由朗读第七自然段，画出丑小鸭变成白天鹅的句子，再读一读。

生：他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 师：丑小鸭一直认为自己很丑，而此时此刻，她看到了心存梦想、历经磨难之后真实的自己，又会怎么想呢？

生：啊，这真的是我吗？这真是难以置信！

生：天啊，我看错了吗？我不会是在做梦吧？

师：我们来看看丑小鸭自己会怎么想？

（多媒体）这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！

师：下面谁来当表扬家，把丑小鸭的这种幸福和激动读出来呢？

生：加动作读

师：是呀，每个人表达幸福和激动的方式不一样，所以在朗读处理上也有所不同。下面呢，请大家用自己最喜欢的方式读这两句话。

生：这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！ 师：啊，丑小鸭终于变成了白天鹅！同学们，我想你肯定又很多话要说吧，你都想对谁说呢？

（多媒体）我想对 （谁）说：

师：下面就请你拿出笔来写一写吧！

生：我想对丑小鸭说：丑小鸭，你真了不起！心存梦想，不怕磨难，你是我们学习的榜样！

生：我想对农夫说：在丑小鸭快死的时候你救了她，你真是一个大好人！

生：我想对欺负过丑小鸭的人说：你们看到了吧，丑小鸭并不是真的丑小鸭，她是一只美丽的天鹅。你们眼红死了吧？活该！

生：我也想对丑小鸭说：被人欺负的时候，遇到困难的时候，可不能轻易的离家出走，外面太危险了，而且爸爸妈妈会担心你的。

生：我想对自己说：心有多大，舞台就有多大！

生：„„

师：说得好，孩子们！这节课呀，我们不但学习了一个精彩的故事，而且懂得了那么多的道理。这都得感谢这个故事作者——

生：安徒生！

师：其实，安徒生不仅写了《丑小鸭》，还写了很多其他精彩的故事。打开书到129页，一起来看“我知道”——

生：安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。《买火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。

师：有兴趣的同学可以在课后读一读安徒生的童话。当然，你也可以给这个故事续一个小尾巴：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？期待你的精彩！（下课）

体验励志人生 感悟生命成长

——最美的励志童话《丑小鸭》教学札记

课文改写于丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》，讲的是丑小鸭出世以后因为“丑” 被人看不起，处处受排挤、受嘲笑、受打击，尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往和追求，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美从而获得了新生。

文本不过三百多字，故事情节也简单的不能再简单，但是最简单的也许是最丰富的，最

朴实的也许是最深刻的。要想把课文上好，首先文本的内容要打动自己。等读进去以后，我发现每一个文字的背后都有一个故事情节，每一个故事情节的背后都蕴含着丑小鸭乐观、坚忍、拥有梦想、不惧磨难的生活态度和人生理想„„细读文本，我与丑小鸭同甘苦、共命运，痛苦着丑小鸭的痛苦，快乐着丑小鸭的快乐。

“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的”。（新课标语）童话的本身往往含义深刻，寓意多元，对低年级的孩子来说，要真正理解有一定难度。怎么样以儿童的眼光来审视文本，如何站在儿童的视角来处理文本呢？在反复研读之后，我确定了两个目标：一是“大苦”，体会丑小鸭所遭受的苦难；二是“大美”，感悟丑小鸭在面对困境时内心所展现出来的强大和美丽。目标确立之后，带着欣赏、虔诚、感动设计教学流程，思路就明晰的多。

首先从感受丑小鸭的形象入手，指导学生读句子“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’”。读出丑小鸭的丑。然后通过丑小鸭因为丑而遭受不公正的待遇这条主线来展开感知，抓住关键词“欺负”“讨厌”“讥笑”创设情境，铺陈丑小鸭可能会遭遇到的种种挫折和磨难，引导学生想象体会丑小鸭当时的艰难处境，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。最后通过“找”和“羡慕”两个词语的解读，以及体验丑小鸭变成白天鹅后的内心世界，让孩子们纯真的心灵与丑小鸭美好的心灵产生共鸣，从而让丑小鸭“心存梦想，不怕磨难”的形象在学生的心目中清晰起来、丰满起来。

罗曼罗兰说过：我们应当敢于正视痛苦，尊重痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。

是呀，丑小鸭蜕变成天鹅，历经了多少苦痛，又需要多大的坚忍和磨砺。只要我们心存志远，不惧磨难，那么属于“白天鹅”的春天一定能够到来！