《电视采访》课程教学大纲

课程名称：电视采访 课程类别：专业必修课

考核类别：考试 适用对象：本科

适用专业：广播电视新闻学 总学时、学分： 48学时3学分

一、 课程教学目的

《电视采访》这门课程，从电视采访的声画新闻这一特性出发，使学生掌握电视采访的独特性、电视形象思维的重要性、了解电视记者的基本素质及社会责任。通过课堂学习及实践教学使学生能具备电视新闻敏感及形象敏感、抓住新闻线索、准确判断新闻价值、通过现场采访及与摄影记者的配合成功获得有价值的电视新闻素材。

通过学习把学生培养成为一名准电视新闻记者，让学生学会以电视人的立场和观点去观察、思考社会，提高对电视事业的整体认知，并在采访实践中树立学生的电视记者工作意识，形成对整个电视采访行业的兴趣与喜爱。

二、 课程教学要求

本课程要从案例教学入手，让学生在课堂练习，找出采访的弱点，然后强化理论知识。也需要让学生在电视采访实践中，自己做新闻，然后指导学生电视采访的技巧。

三、 先修课程

在先修了人文基础学科《社会学概论》《中外文学经典选读》基础上，掌握了新闻专业的专业基础课《新闻学概论》《广播电视学基础》《新闻采访写作实务》的前提下，开设《电视采访》这门专业必修课

四、 课程教学重、难点

重点是使学生了解电视采访的基本规律及独特性，电视形象思维敏感性培养。难点在于掌握电视采访的主题策划、电视采访提问方法、电视新闻现场的构造、及出镜采访技巧。

五、 课程教学方法（或手段）

讲授、讨论、案例分析、实训演习、课外实践拍摄

六、 课程教学内容

上篇 电视采访中的主体： 记者的素质-记者的思维 第一章 电视采访的独特性（2学时）

1．教学内容

(1) 电视采访的最终目的：用声画语言讲述事实和 (2) 电视采访的三个活动层次：

电视拍摄、出镜采访、画外采访

(3) 电视采访的独特性：（重点和难点）

直观性（重）、时间同步性、空间现实性（现场）、人际传播性

2．重、难点提示

(1) 电视采访和平面新闻采访的最大区别是：

声画特性

(2) 电视采访画面的捕捉

（难点——电视记者需要给观众什么信息）

（视频分析新闻片，让学生作为观众搜集电视采访中传达的信息内容）

第二章 电视记者--采访的主体（4学时）

1．教学内容

(1)电视记者的工作职责与职业分工

现场编辑（指挥现场、决定应变方针）、场记、出镜记者、摄像师、录音师、灯光师

(2)电视记者的素质与修养（重）

新闻敏感（重）、知识与技能（文化知识和专业知识）、政治素质（重）、社会活动能力、人文关怀（结合案例分析）

(3)电视记者思维模式的培养

形象思维（重）（转换抽象文字成具体电视画面）、抽象思维（重）（找主题、抓本质）、开放性思维（不对结果做固定预设）、全息思维、发散性思维、逆向思维、批判性思维

2．重、难点提示

(1)电视采访记者的新闻敏感和政治素质的培养（难点）

（让学生理解电视采访只是工具，采访中应该具备政治学、社会学、心理学等多学科知识）

(2)培养学生作为电视记者该有的形象和抽象思维，以及在采访实践中如何运用

（从具体案例中分析这种思维技巧的体现）

下篇 电视采访的实施： 挖掘线索-准备采访-构建现场-现场采访提问-记者出镜采访 第三章 寻找电视新闻线索（4学时）

1．教学内容

(1)如何判断电视新闻价值

重要性、接近性、趣味性、显著性、形象可视性（重）

(2)如何寻找新闻线索（重）

从生活中发现、从各主管部门、从其他媒介（特别是新媒体）中、从社会渠道（线人）寻找电视新闻线索（案例教学）

2．重、难点提示

(1)学会在实际电视采访中判断新闻价值的大小

实践教学：让学生分析某一电视新闻的价值

(2)如何寻找电视新闻线索（难）

案例教学：让学生在身边挖掘电视新闻

第四章 电视采访前的准备（4学时）

1．教学内容 (1)日常准备和临时准备

提高理论素养、熟悉相关法律和、重视情况准备（学会应变）、做好知识储备、做好物质准备（电池、话筒、灯光……）

(2)结合背景资料，选择新闻采访主题（重）

电视采访主题既要符合栏目要求，又要符合报道，同时考虑受众可以接受的方式。

(3)拟定电视采访大纲

研究背景资料（重）、确定重点范围和人物、设计问题、拟定方案。

2．重、难点提示

(1)掌握电视采访中确立主题的重要性（难）

案例教学，让学生分析新闻素材，从不同的角度确立主题，然后分析主题的可行性和可接受性。

(2)如何拟定电视采访大纲

实践教学，分析现有材料，拟定某一电视新闻采访大纲

第五章 构造电视采访现场（8学时）

(1)现场取材方式

电视记者的开机意识。对现场的预见性。记录现场过程。

(2)营造场式信息（重难点）

捕捉现场的氛围和心态；记录同期声和抓住细节（重点）；结构“场”信息。

(3)逆时空采访

让历史见证人去回述往事，利用现场环境和资料画面，完成逆时空采访。

(4)理性素材的收集

拍摄国家法规、文件通知、单据、地图等理性素材，为电视采访的现场提供证据。

(5)画外采访

理清采访思路，了解人物的身份、背景、关系和事件中的因果关系，核对信息等。

2．重、难点提示

(1) 电视采访中如何通过镜头构造现场（重难点）

通过案例教学，教会学生对还未发生、正在发生、已经发生的事实的现场营造技巧

(2)从哪些方面进行画外采访及理性资料的重要性

课堂实践：让学生分析一段新闻采访里的内容如何获得

第六章 电视采访的提问（上）（10学时）

1．教学内容 (1)接近采访对象

从身份背景、教育背景、地域、兴趣等方面寻找与被访对象的接近性 (2) 如何敲开拒绝之门

在被拒绝、被质疑、被敌视等情况下，应该如何接近采访对象（难）

(3)提问类型

闭合式提问和开放式提问、适用场合、如何收窄开放度。

(4)提问技巧

正问法、侧问法、诱导法、激将法、错问法、设问法、追问法（重点、难点）

2．重、难点提示

(1)和电视采访对象接近、沟通（难） (2)掌握电视采访提问的技巧（重点、难点）

（案例教学+课堂实践）这一章节的重中之重，列举多个采访提问的例子，一条一条分析这些提问技巧的运用，然后给出模拟新闻现场，让学生自己试着提问，特意设置提问难题，让学生运用这些技巧，解决提问过程中的困难。

第七章 电视采访的提问（下）（6学时）

(1)采访中的观察

学会观察、学会从宏观到微观到细节、学会从细节到局部再到整体（重）

(2)聆听的技巧

采访中如何边听、边记、边思考、边提问；采访中如何适时打断对方又不引起对方的反感等。

2．重、难点提示

(1) 电视采访提问的设置技巧

(2) 电视采访中记者需要观察什么（重）

学生分小组，实战练习，以一问一答的方式，观察被访对象

(3) 记者在采访中如何表现“听”的符号（难）

采访实训：小组成员设置采访跑题场景，看学生如何适时打断

第八章 记者出镜（8学时）

1．教学内容 (1)语言及非语言的运用

口语化的语言、形象化的非语言

(2)电视出镜的行为类型

如何描述现场、出镜记者提问与访谈、现场述评等

(3)记者出镜的注意事项

话筒的位置、衣着形象、及如何应对一些突发状况等

2．重、难点提示

(1)出镜记者提问和采访的技巧

口语化描述新闻现场（重点）

(2)出镜记者如何应对现场突发状况

总结复习（2学时）

七、学时分配

章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 二 三 四 五 六 七 八 电视采访的独特性 电视记者--采访的主体 寻找电视新闻线索 电视采访前的准备 构造电视采访现场 电视采访的提问（上） 电视采访的提问（下） 记者出镜 总复习 2 4 2 2 4 4 2 2 2 24 2 2 4 6 4 6 总计 24 八、课程考核方式

1.考核方式：

考试（做电视新闻片+电视人物专访）刻成光盘

2.成绩评定

40％平时成绩+60％考试成绩

九、 选用教材和参考书目

1.选用教材

[1] 《电视采访学：探寻事实》叶子赵淑萍著 北京师范大学出版社2011年1月 2.参考书目

[2] 《电视采访（第2版）》 曾祥敏 著 中国传媒大学出版社 2010年5月 [3] 《电视（新闻）采访与写作》巨浪编著 浙江大学出版社 2009年5月 [4] 《社会问题新闻采访与报道》靖鸣 著 航空工业出版社 2011年01月 [5] 《创造性的采访（第三版）》（美）梅茨勒著 李丽颖 译 中国人民大学出版社 2010年03月

[6] 《出镜记者现场报道指南》宋晓阳著 中国广播电视出版社 2008年01月 [7] 《中国叙事学（图文版）》杨义 著 人民出版社 2009年05月 [8] 《中国政治发展的战略选择》杨光斌著 中国人民大学出版社2011年02月