教学内容 教学时间 教材分析 冀教版小学数学六年级下册第二单元《用数对表示位置》 1课时 课型 新授课 用数对确定位置是在已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上进行学习的，是这部分学习内容的延续和发展。教材先通过确定教室中学生的座位，明确“行”和“列”的含义，进而上升到用数对确定位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步 学习“图形与坐标”打下重要基础。 在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如：教室的座位、课间操站队、放学路队等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与、体验的机会，让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。 知识与技能目标： 1、结合生活情境，学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 2、在具体情境中，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。 过程与方法目标： 经历知识的形成过程，发展空间观念。 情感态度与价值观： 体验确定物体位置与生活的联系。 探索确定位置的方法，能用“数对”确定位置。 正确地用数对描述物体的具体位置。 教法：观察、演示、小组合作交流 学法：学生通过独立思考、小组合作交流、探索研究等学习方式交互运用，思考、发现、探究、解决问题。 多媒体课件，探究实验报告单。 我们的课堂是生活的课堂，生命的课堂，有效的课堂。我在本课设计上力求为学生创设“探究──发现——归纳”的空间，从学生已有知识出发,将知识同化到学生原有的知识中,激发学生的学习兴趣,为学生提供探索研究,合作交流的机会,培养学生探究、发现、归纳的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。 根据本课教学内容整体，我的设计思路如下：了解位置→理解列与行→探究数对→用数对表示位置→数对在实际生活中的应用。 教学过程 师生互动 设计意图 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教法学法 教具准备 设计理念 设计思路 教学环节 活动 一、谈话引入 一： 活动 1、上周，我去保定学习住在宾馆，服务员给了铺垫 我一张写着516的房卡，用情景故事导入，激发你知道我住在哪个房间吗？ 学生学习兴趣，同时让学生为什么要用516表示，不用第五楼第16号房间认识到数学的简洁和准确。认识 列行 呢？（学生：简洁，准确等） 我的一位同事住在616房间，我们两个房间挨 着吗？ 在数学当中，往往用几个简单的数就能表达很 准确的意思，今天我们就用简洁，准确的理念学习 一堂新课好不好。 2、这里有一张六（5）班课堂情景图，班长小 刚在这儿，你能用自己的方法描述小刚的位置吗？ 由学生根据已有的生活经验来描述位置，却说法不一，感到了不便，这时介绍行、列的规定，自然巧妙，使学生感受到学习的必要性。对行和列的认识更深刻。 学生汇报自己的想法。 教师引导学生理解“列”和“行”。 本环节主要是采用学生自主学习和探究的方式进行的，以学生为主体进行课堂教学的，真正体现学生是学习的主人。通过学习让学生了解知识产生的过程， 激发他们观察生活，探究数学的热情。 刚才同学们结合自己的理解采用不同的方法分别说出了小刚的位置，说得都很好。可是同学们在数第几列第几行时，有的同学从左边数起，还有的同学从右边数起，没有一个统一的方向；有的同学先说列再说行，还有的同学先说行再说列。那么到底怎样准确描述小强的位置呢？ 为了便于交流，咱们规定，确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。在描述行列时，一般先说列再说行。现在你能快速准确地说出小刚的位置吗？ 将座位图转化成点子图，确定同学的位置。 活动二： 抽象位置 认识数对 1、刚才同学们用第3列第2行描述了小刚的位让学生经历主动探索、置，数学的一大特点是简练，我们能不能想一种更简合作研究表示位置的过程，洁的方法来表示小强的位置呢？小组同学互相交流，在此基础上老师再介绍数把答案写在导学案上。（小组讨论，归纳方法） 对的表示方法，培养了学生2、展示各组的表示方法，对比异同，引导学生探究能力和创新意识。 发现： 列在前，行在后。用两个数表示一个人的位置。 3、教师讲解数对：两个数之间用一个逗号分开，并把两个数写在括号里。这种表示位置的方法就是数对。 4、用数对表示小英和小青的位置。 活动1、学生用数对表示自己在教室的位置。 教师出示数对，请对三： 2、请下列同学站起来，（4，1）（4，2）（4，应的学生站起来，这一步体深入3）（4，4）（4，5）（4，6）（4，7） 现了活动化的教学理念，让研究 引导学生发现同一列的学生列数相同，行数不学生在找位置的同时，进一 同。 步巩固了本节课的教学重掌握3、这些数对表示的位置在哪里？（1，2）（2，点。通过几组特殊的数对设数对 2）（3，2）（4，2）（5，2）（6，2）（7，2）（8，计，让他们明确同一列，同2） 一行数对的特点。 引导学生发现同一行的学生行数相同，列数不 同。 4、请下列同学站起来，（2，5）（2，x）（x， 2）（x，x）（x，y） 5、将点子图转化成方格图，进一步用数对确定 位置。 6、小结：怎样用数对表示位置。 活动1、“巧妙找药”小游戏，进行对抗赛。 利用“巧妙找药”、“认四： 识国际象棋”等游戏这种喜巩固闻乐见的形式，巩固新知，新知 更好地体会数对的意义通 过多层次，多角度的练习，加深培养了学生的思维和解决应用 问题的能力，更能促进学生把知识和技能转化为智力、能力。 使学生了解中国的国2、描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）粹——中医，知道国际象棋、围棋、地球上的经纬线E（8，1）。 等都应用到了数对的知识。 借助图形连线感受方格图表示位置的优越性，学会由数对确定位置，发现数对中的规律。 3、先写出三角形各个顶点的位置，再分别画出通过图形的移动引导三角形向右和向上平移5个单位后的图形。 学生观察物体平移后数对再写出所得图形顶点的位置，说说你发现了什的变化情况，由行想数或由么？ 列想数，另一方面，通过观察数对的变化让学生想像图形的变化情况，由数想形。这样，既体现出数形结合的思想，又培养了学生的空间观念。 4、认识国际象棋，完成下列各题。 结合数对介绍地球仪上的经纬线的知识，拓宽了学生的知识视野，有利于学生充分体验数对知识的广泛应用。 5、认识地球上的经纬度，了解北京的位置。 让学生谈收获，可以自我认识、总结课堂的表现与认识掌握程度，最后回忆新 知、巩固新知，体验成功的喜悦。 6、字母墙里的秘密 活动五： 全课总结 7谈一谈，你本节课的收获。 课外作业： 1、基本练习：完成课本第15页练一练 2、提高练习：导学案练习题。 作业由课内向课外拓展，可以使学生将书本知识与生活实际进行链接，感受数学与生活的密切联系。课 布置 作业 板书设计 外作业题目体现层次性，注重基础知识的巩固和基本技能的运用。 这样的板书设计，既全面概括新知又简洁明了，体现知识的重点和新知的形成过程，对本课所学起到了画龙点睛的作用。 教学反思 “用数对表示位置”是在学生原有知识的基础上，进行的学习和提升，是培养学生的空间观念，也是今后进一步学习相关知识的基础。学生已经学习了前后、上下、左右等物体具体位置的知识，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课，我创设具体情境，引导学生探索确定位置的具体方法，让学生能用数对确定物体的具体位置，体会数对在确定位置中的作用，使学生感受到数对与生活实际的紧密联系，激发他们的学习兴趣。 一、活动铺垫，认识数对。 （一）明确行、列的排列规则 这部分由学生根据已有的生活经验来描述位置，却说法不一，感到了不便，这时介绍行、列的规定，自然巧妙，使学生感受到学习的必要性。 （二）抽象位置图，认识数对。 这部分通过说、写这一过程使学生感到文字表述的不便，促使学生产生探求表述简便形式的动力。然后让学生经历主动探索、合作研究表示位置的过程，研究用数对的表示位置的方法，培养学生探究能力和创新意识。 二、用数对确定位置。 （一）用数对表示位置。 （二）根据数对确定位置。 先让学生写出表示自己座位的数对，然后通过多种游戏形式，巩固新知，更好地体会数对的意义。 （三）根据数对在方格图中找位置。 这部分借助情景图，使学生感受方格图表示位置的优越性，学会由数对确定位置，发现数对中的规律，提高学生对知识的进一步理解。 三、拓展应用 数学知识不能仅仅停留在课堂上，为学生准备生活中数学的知识，可以丰富学生的学习生活，拓宽学生的视野。在这一环节，我设计了： （1）应用数对确定国际象棋棋盘中方格的位置。 （2）了解地球上用经纬度可以确定任意一点的位置。 （3）巧妙找药。 这样，由数学上的位置到生活中的位置，二者虽不尽相同，但对学生具有引领和教育价值，从而体现数学的大教育观。
亲爱的读者：
1、学而不思则罔，思而不学则殆。20.6.196.19.202005:1505:15:54Jun-2005:15 2、一年之计在于春，一日之计在于晨。二〇二〇年六月十九日2020年6月19日星期五
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在
3、莫等闲，白了少年头，空悲切。05:156.19.202005:156.19.202005:1505:15:546.19.202005:156.19.2020
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。6.19.20206.19.202005:1505:1505:15:5405:15:54
5、少壮不努力，老大徒伤悲。Friday, June 19, 2020June 20Friday, June 19, 20206/19/2020 花一样美丽，感谢你的阅读。
6、吾生也有涯，而知也无涯。5时15分5时15分19-Jun-206.19.2020
7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。20.6.1920.6.1920.6.19。2020年6月19日星期五二〇二〇年六月十九日
8、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。05:1505:15:546.19.2020Friday, June 19, 2020
亲爱的读者： 1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。。20.6.196.19.202005:1505:15:54Jun-2005:15
2、千里之行，始于足下。2020年6月19日星期五
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃4、敏而好学，不耻下问。。6.19.20206.19.202005:1505:1505:15:5405:15:54
5、海内存知已，天涯若比邻。Friday, June 19, 2020June 20Friday, June 19, 20206/19/2020 花一样美丽，感谢你的阅读。
6莫愁前路无知已，天下谁人不识君。5时15分5时15分19-Jun-206.19.2020
7、人生贵相知，何用金与钱。20.6.1920.6.1920.6.19。2020年6月19日星期五二〇二〇年六月十九日 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。05:1505:15:546.19.2020Friday, June 19, 2020
3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。。05:156.19.202005:156.19.202005:1505:15:546.19.202005:156.19.2020
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