初中英语单元学习任务作业设计策略

摘要：在双减和素质教育的当下，国家教委对中小学生的教学从应试教育转为了素质教育，希望借由教学方式的改善和优化，让学生能够获得综合素质和能力的提升。针对初中英语的教学，单元学习任务的作业设计也成为素质教育下需要改善的重点，而作业作为链接英语单元知识点的重要途径和手段，如何进行科学有效的设计是当前初中英语教学需要解决的重要问题和难点。

关键词：单元学习；初中英语；作业设计；设计策略 一、作业设计要关注层次性

仔细分析当前初中英语教材可以发现，学习内容的安排也是根据知识的难易程度进行逐次递增的，但根据班级中不同学生的个性特点以及学习基础，在进行英语设计的时候，也要进行分层考虑，并通过分层教育的模式让学生得到在自身学习层次之上的提升。否则，传统的固化教育以及应试的作业设计只会让学生对英语学科产生抵触的情绪，因此，教师必须改变自己原有的教学方法以及作业设计理念，从而让学生在课堂学习以及作业的完成过程中获得真正的提升。例如，仁爱版七下中有一个单元——“The Birthday Party”，课本教材的内容针对西方国家的礼仪进行了相应的阐述，学生通过生活化场景的方式对课文内容进行一定程度的了解。教师则可以在此基础上将相关单元的知识点植入到课后作业之中。学生会通过这样的作业方式更牢固地掌握相应的知识，并且通过作业对规则动词和不规则动词的规律有更进一步的了解和认识。如果教师对学生的个体差异考虑不周，只是对学生进行统一的作业设计，而学生势必在此知识点的掌握上会有所差异，从而在解决作业问题的时候，很容易陷入优等生吃不饱，而学习相对薄弱的学生吃不了的问题。因此，教师必须与学生建立良好的关系，并尽可能尊重每一名学生的个体差异和学习能力，进而对相关单元的教学内容进行层次化的设计。教师可以对成绩相对普通的学生进行完型填空的设计，让学生对知识点进行巩固和复习，而这些需要填写的空白都存在于同一个生活场景之中，因此，学生在这样的作业完成中也能掌握相应的场景表达。比如，sing—sang，do—did，

fall—fell等可以在不同的句子中进行呈现，而学生正确完成单词的填写就对相应的句型有了较好的理解，；对于学习比较优异的学生，教师在进行作业设计的时候，则可以增加一些课外拓展的题型，比如增加2到3个与生活场景观的生词，并且将相应单词的非常规用法也涉及其中，这样的过程可以让学生得到更深层次的训练，从而让学生对时态的把握会更加精纯，而这种层次化的练习，也会让学生得到综合素质的提升。

二、作业设计要关注针对性

英语课本教材中所蕴含的教育目标和任务，都是专家和学者，根据相应年龄段所设计出来的，学生只要能够按照相应的标准和课程内容逐渐深入，才能获得英语学习中的有效提升。教师在对作业进行设计的时候，可以根据教学大纲进行知识点的罗列，并根据知识点进行相应的拓展，而这些拓展内容必须符合初中生的学习需求以及心理特征。教师切不可一股脑的将所有的英语知识点放置在同一天的作业之中，这样很容易让学生产生较大的学习压力，并且，处于恐慌区的学生，会在长期保持这样的学习状态中产生对英语学科的抵触和厌恶。例如，仁爱版八上的一单元中有一篇课题为“The school sports meet is coming”，这篇内容与学生息息相关，教师可以通过学校开展运动会的场面呈现给学生一个直观的生活场景，在这之后，教师设计作业的时候，应该将重点词汇和短语融入作业之中，比如，“Do you love sports？”这样的句子可以成为作业设计中的有效元素，学生通过段落中的“Yes，I do./No，I don't”等句子是判断前文中所出现的内容，由此，学生也会关注到回答内容中的do和don't都可以成为判定段落句子的时态的方法，由此，学生在作业完成的过程中也能获得英语思维能力的提升。

三、作业设计要关注趣味性和多样性

英语学科与语文学科的教学有所不同，因为语文是表意文字，而英语则是表音文字，受到传统应试教育的影响，我国英语教师往往也会陷入语文作业设计的套路之中，从而忽略学生对语言学习的兴趣，极为重要的事实，对课本教材的内容进行生搬硬套，这样的作业设计很难让学生产生共情和兴趣，反而会对英语学科以及英语教师产生排斥的心理。因此，在进行作业设计的时候，教师应该尽可

能拓展自身的思维，用创意和趣味替代传统单一的作业形式，由此让学生在作业的完成过程中，也能获得相应英语文化的提升。例如，教师可以突破书面作业的设计误区，改用具有创意的独特方式，比如教师可以尝试用录制视频和音频的方式，让学生参与到作业完成的过程之中，因为长期都是笔头作业，就是一旦改变自己的作业设计风格，针对初中学生而言，很容易产生新鲜感，并且在完成作业的过程中，配合度也会非常高。

结语：综上所述，想要在素质教育的时代背景之下对英语作业进行有效优化，教师不仅要改变自身的教学思维，同时，也要不断拓展自身的事业，因为只有教师站的够高，学生才能看更远。在教师设计作业的同时，也要通过大量的实践去改变学生对传统作业的看法，从而确保学生能够真正参与到作业完成之中，并得到思维的和升华。

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