12北京亮起来了

课 题 教 学 目 标 12.北京亮起来了 知 识 技 能 过 程 方 法 情 感 态 度 课 时 2 时 间 1、会读生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。 生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图感受北京夜晚的美景和巨大变化。 感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。 重 点 1、认识生字组成的词语。 2、有感情地读课文 难 点 通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。 教学设计 第一课时 一、知识迁移引入 1.（课件出示：二年级上册的《北京》一课的图片）大家还记得 这些美丽的地方吗？我们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。（学生背诵相关的句段）。 2．白天看北京，景色不错。想跟我这位“导游”去看看夜幕降临（出示卡片，生认读卡片）的北京吗？ （板书课题：北京亮起来了）齐读课题--谁能用你的读让我们感受到北京亮起来了？ 3．（出示北京夜景图）提问：看了北京的夜景，你想说些什么？师：夜幕下的北京真美！让我们一起走进课文在去看看它美丽的夜景吧！请大家把书翻到50页，自己轻声读课文。 二、初读感知，识记生字 1．自由轻声读课文，把课文读正确，读流利，不认识的字可请“小鱼”帮忙，难读的句子多读几遍。 2．学习会认的生字 （1）出示带拼音的词 （2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注

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教学设计 意？ 指名读，其他同学跟读（男女生赛读，开火车读）。 （3）小组同学交流识记方法 （4）哪个字有困难记不住的想请同学帮忙？ 可能提出的字：幕、幢、繁等。 （5）课件出示四字词语（学生练习读、小组比赛读、开火车读。） 3．大家生字记得不错，现在老师把生字藏到课文中，你还会吗？ 指名分段读课文。其余的小朋友认真听，看看小朋友有没有读错的地方帮他纠正。 三、再读课文，整体感知 1．过渡：同学们真棒，这么短的时间就读会了课文和生字，现在让我们再次走进课文，相信一定会有更多的收获。 2．学习第一自然段。 看，夜色降临北京亮起来了！（出示第一段图文）请大家自读这段话，把它读正确，读流利。这段文字中的哪个词让我们看到如此丰富的画面？（灯的海洋 光的世界）谁能用你的朗读把这一画面展现给大家?(指名 读 评议) 3．请大家默读课文，自由朗读课文的2—5自然段，找一找课文 中主要描写了北京哪些地方的夜景？你喜欢哪个夜景？为什么？（学生默读课文。） 学生回答，师板书（长安街、环形路、王府井、西单商业街、故宫 。） 四、精读读课文，欣赏美景 (一)导学第二自然段。 1.现在，让我们到长安街走走。请你自由读第二自然段，想想一共有几句话？分别写了哪里的美景？(指名回答后，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)三

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教学设计 张画在一起，及段落。 2.多美的夜景啊！谁再来读第二自然段，其他同学（1）边听边用波浪线画出用得好的词语（2）用括号画出比喻句。 3.引导全班交流，达成共识。 （1）学生汇报词、句（2）借助图片理解词语 （3）这句子把什么比作什么？把夜晚的长安街比作（银河）。 重点借助图片理解：“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词语以及相关句子的意思。 4.指导朗读，读出长安街的美。(指名读、范读、齐读) 我们一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？请读出长安街的美。 5.小结学习方法：1、读文，找出写了哪里的美景；2、画出文中的好词、好句，并借助图片理解；3、读出景点的美。 (二)自主选择学习3—5自然段。 1.合作学习，探究新知。 出示学习提示： (1)四人小组从3-5自然段中选出你们最喜欢的段落，用喜欢的方式读一读。 （2）课文用了哪些好词、好句写这些美景，请画出来,并和组员交流、感悟。 (3)再美美地读一读你们最喜欢的段落。 2.小组学习，教师巡视，提供帮助。 3.全班汇报交流，组间质疑，师生共同解惑。(师相机点拔，突破难点) 过渡：请问哪个小组喜欢第三自然段？ （1）学习第三自然段a.学生站起来用喜欢的方式读，说出写了哪儿的美景。

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教学设计 b. 汇报好词佳句。（你们找到哪些好词、好句？请告诉大家。） c.观察立交桥夜景图，感受“道道彩虹”，认识各种灯具。 d.为什么说 “一座座立交桥犹如道道彩虹” ？这是个什么人句子？（比喻）把夜晚的立交桥比作（什么）？ e.相机理解“犹如”。 “犹如”是什么意思？你能用哪个词语把它换下来？（写好像、仿佛、像） f.其他的灯是如何装饰北京城的？（出示各种灯饰图） 你觉得环形路上用文中那个词形容更好？____ 美丽 （2）学习第四自然段 a.指名汇报朗读，说出写了哪儿的美景。 b.你在游览商业街时，又看到了什么呢？学生汇报后，出示图片认识（这是怎样的---橱窗、广告、霓虹灯?并感受它的美。（结合图片理解“绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城”等词语。） c.对比理解“焕然一新”。我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样的，你们想知道吗？出示图片。 d.理解什么是不夜城？为什么会形成这种景象？（灯多 灯亮） （3）学习第五自然段 a．指名学生读文，师生评价后，就势指导读好长句：“古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，„„银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。（白板画线） b．学生汇报好词；结合课文插图理解“倒映、银光闪闪”。（故宫） c．谁能找出这段话中的一对反义词。（古老－年轻） d． “古老”和“年轻”是不是很矛盾？“古老的故宫变得年轻了”是什么意思？

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教学设计 e．这是一幅美丽神秘的画面！请把古老的故宫读“亮”了，把古老的故宫读年轻了。 （三）激情朗读最后一段 五、总结升华，引导背诵 1．刚才，游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，此时此刻，你们的心情怎样？你能用文中的哪一句话来形容夜晚的北京？(出示并齐读最后一段) 板书：亮 2. 学生交流。 第二课时 一、复习导入 1．上节课我们一起领略了北京夜晚的迷人风光，谁能用自己的话说一说北京给你留下了怎样的印象？ 2．学生交流。 3. 同桌互相展示背诵。 4. 课件出示会认的生字词，开火车巩固认读。 二、学习会写的字 1．出示生字，引导学生按结构和部首给生字分类 2．重点指导 “烁”字有边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。 “雄”字右边是四横，不能少一横。 3. 教师范写。 4．生练写并评价。 5．指导共性问题 ，生再练写。 三、积累词语 1.出示课后读读记记中的四字词语。 2.学生练读积累。 3.抄写会写的词语。 四、拓展延伸，课后实践 补充介绍北京的资料 74

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板书设计 教学反思 教学得失 归因分析 改进措施 75