一、教材分析
本单元习作的话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。此前学生已经进行过看图习作的学习，要求主要是写清楚图画的内容，而本次习作的难度有所增加，不但要写清楚图画的内容，还要写出图中蕴含的意思及自己受到的启示这对学生的想象、思维和表达能力提出了更高的要求。
二、教学目标
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。
2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
三、教学重点
引导学生仔细观察，了解漫画内容，看懂漫画的意思，联系生活获得启示。
四、教学难点
理解画面以外的寓意，联系生活写清楚得到的启示。 五、教学准备 PPT课件 六、教学过程
第一课时
环节一：谈话导入
1.欣赏漫画。
（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 （3）全班交流，教师评议。
2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
3.谈话导题：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）
设计意图：通过交流关于《漫画》的话题，学生比较感兴趣，能够激发他们的参与兴趣和表达欲望。
环节二：联系生活，思考漫画的含义 1.课件出示课本上的两幅漫画
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
4.交流漫画《等着乘凉》。
（1）谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”)
（2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。)
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如
果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。)
5.交流漫画《待业啄木鸟》
（1）谁能说说图上画的是什么?（几只啄木鸟） （2）说说自己欣赏漫画后的感受。
树桩延伸到画面以外，可以想见这片树林的全貌。啄木鸟静静地停歇在树桩上，是悲伤绝望还是沉思控诉？是回忆过去还是期盼未来？几枝新芽的命运又会怎样？
设计意图：了解什么是画面内容，什么是画外思考，通过联系实际、思考漫画的含义，表达自己的看法。
环节三：写清楚漫画内容和自己的思考 1.如何写漫画的启示呢？
对照习作内容和要求，小组讨论写漫画的启示的格式，重点应在“读”漫画画面还是画面之外的思考启示呢？
2.师生共同理清写漫画作文的要点
（1）第一部分，观察——仔细观察图画，把握画面内容。 漫画作文的首要环节在于观察漫画。在观察《待业啄木鸟》这幅漫画时，必须把握以下内容：
①这是发生在什么地方的事？
②图画中出示了哪些事物？他们之间是什么关系？ 在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 （2）第二部分，思考——展开合理想象，丰富画面内容。 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。根据《待业啄木鸟》这幅图画，我们可以展开联想和想象：
①“待业啄木鸟”是什么含义？
②从图画上看，发生了什么事情？除了这些，你还会想到什
么呢？
请学生说出自己的想象。如：
为什么生机勃勃的茂林都没有了？啄木鸟心里在想些什么？
啄木鸟之间会展开怎样的对话？
鸟儿们赖以生存的家园没有了，看到此情此景，你有何感想？
通过这幅漫画，告诉了我们一个怎样的道理？
（3）第三步：撰写—要写清楚漫画的内容和自己的思考。 独立构思，完成习作初稿。
选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
注意结构层次一定要清晰，读和思考结合，详略得当，重点在启示上。
设计意图：通过小组讨论写漫画作文的格式，学生会加深对写漫画作文的印象，明确重点应在启示上。
第二课时
环节一：借助范例，复习写漫画作文的格式
这是一篇《等着乘凉》的漫画作文，请同学们自读内容，并说出写漫画作文的格式是怎样的？
简介漫画——确定思考启示——联系实际——表达想法 设计意图：复习写漫画作文的格式，熟悉习作流程。 环节二：抓住引人深思的笑点，写出自己的真实感受和观点，重点在观点启示。
1.习作内容：选取自己读过的漫画，写一篇漫画启示。 2.习作要求：
（1）观察：看看漫画画了的是什么内容，可笑之处在哪里。
（2）思考：借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
（3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 （4）表达自己的观点时，要联系自身，联系生活实际。 设计意图：写漫画作文重点在于“启示”上，引导学生联系自己的阅读积累和生活经验，理解画家的用意，明确表达自己的看法。
环节三：学生修改习作；批阅范例《假文盲》的启示 1.好文章是修改出来的，写完后认真读一读，自己的感想是否已经表达清楚，语句是否通顺，层次是否清晰，再和同学交流。
2.批阅范例《假文盲》的启示。 3.阅读优秀范文。
设计意图：好文章是修改出来的，引导学生认真修改自己的习作，层次清晰，详略得当，重点在“启示”，养成善于修改习作的良好习惯。通过批阅范例和同主题阅读，学生对写漫画作文的格式进一步熟悉，同时也能明白自己的习作哪里有不足，便于改进。
板书设计：
漫画的启示
写启示——重点在“思考启示”（联系生活实际）
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