电子电工教学实践能力培养途径新探索

电子电工教学实践能力培养途径新探索

职业学校要培养出具有综合职业能力的复合型人才。尤其电子电工专业，体现”做中学，做中教”的职业教育教学特色。根据实际情况，我们广泛开展了第二课堂教学，为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。

标签：中职学校 电工电子 实践能力 培养途径

电工电子是中等职业院校电类专业学生的专业基础课，针对中职院校的学生的特点，我在电工电子教学过程中，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色，将项目式教学融入第二课堂实践活动中，以下是我的一些看法和做法。

一、因材施教，让能力强的学生发挥学习潜能

因材施教是在教学中根据学生的不同认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的特点，弥补学生的不足，从而促进学生全面发展。电工电子课程的教学过程中，教师要照顾大多数学生的学习基础和接受能力，保证整体的教学效果，因此个别学习基础扎实、动手能力较强的学生会觉得学得太少，太简单，有种“吃不饱”的感觉，怎样解决这部分学生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？第二课堂活动是一个很好的方法。在教师的引导下，利用学生本身固有的能动性，如好奇心，学生对成功、成就感、自尊的愿望，贪玩、好动的习惯，采用项目式教学等教学方法，利用课余时间开展第二课堂教学，拓展学生的眼界，满足学生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，让“尖子”学生不但能“吃得饱”，更能“吃得好”。

二、激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。自信心是力量和源泉，是胜利的保证。因此，中职教师的一个重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心。在第二课堂活动的开展过程中，学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作的方式，完成一个完整的、有实用价值的“产品”，例如“MF47”型万用表、八管半导体收音机、太阳能充电器、小机器人等，学生在第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生会惊喜的发现自己以前没有意识到的优点和能力，从而逐渐树立了学习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。

三、巩固理论知识，拓展实践技能

第二课堂是“第一课堂”的延续和升华，是实践能力培养的又一块沃土。例如在“MF47型万用表”的组装过程中，学生首先要了解万用表的结构和基本原理，这些内容是对电工电子课程中电阻的串并联的特点等内容的巩固。在实践环节

中，为了完成“产品”，学生要不断的探索新的技能，了解企业实际生产过程中的相应工作岗位要求，綜合运用电工电子以及其他专业课程的技能，例如怎样熟练的使用电路图、装配图，熟练掌握手工焊接技术，电路的性能检测和维修以及简单机械部件的安装，金属外壳的加工制造等，动手实践成为第二课堂学习的主要方式，实践能力大幅提高。

四、以点带面，树立学生学习榜样，促进班级整体教学效果的提高

“榜样的力量是无穷的”，参加第二课堂学习的同学自己进步的同时，还可以成为教师第一课堂的“小助手”，在自己完成学习任务后，帮助和指导其他同学完成学习，由于同学之间年龄相仿、朝夕相处，他们之间沟通更默契，交流更顺畅，对技能要领的表达以及容易出现的问题发现及时且准确，达到以点带面的教学效果。同时，由于第二课堂的“小作品”贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，这些“第二课堂成果”很快成为同学们目光的焦点，教师在此基础上适当引导学生，激发学生学习兴趣，促进电工电子课程整体教学效果的提高。

一个好的第二课堂项目的标准是源于课堂，高于课堂。为了达到以上的目标，第二课堂活动项目的选择必须注意以下几点：1.项目要与实际工作岗位的具体操作有直接或间接的联系，具有一定的生产实践意义；2.在教学活动中必须有具体清晰的“生产目标”；3.工作任务应与专业理论知识和专业实践技能结合起来；4.具有一定的难易梯度和知识的延展性，利于学生自学能力的拓展。因此教师在第二课堂的教学过程中应该教学目标明确、教学过程丰富、教学评价合理，这样才能使第二课堂教学活动的作用最大化。

对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生涯的职业准备教育，为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。因此第二课堂教学活动中要渗透对学生职业能力的培养。首先，从教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生熟悉现代企业的生产方式、工艺流程、管理方法等；其次，在具体实施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规划。

总之，本着突出中职教育特色，为实现帮助学生搭建更多、更好的实践平台，使电工电子教学满足电子技术的迅速发展和企业生产实际的需要，为社会培养应用型、操作型职业人才的目标，我们将在电工电子教学改革的路上不断努力。

参考文献

[1]陈雅萍。电子技能与实训——项目式教学[M]北京：高等教育出版社，2007

[2]袁华。项目教学法与电子技术课程适切性研究[M]职业教育研究2008（4）

[3]陈宇晖。中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[M]河南职技

师院学报，2001