南营小学生书写等级评价方案

写好汉字是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素养，促进学生身心健康具有直接功能。写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是书法艺术教育的启蒙阶段。抓好小学生的写字教学工作，不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到书法艺术的陶冶，对今后的学习、工作和生活都具有重要作用。特制定本方案。

一、指导思想

以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，以《语文课程标准》关于写字的要求为基础，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进学生发展的根本目的。

二、基本原则

（一）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、阶段性评价结合起来，把等级测试与平时作业结合起来，实现评价方式多样化。

（二）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

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（三）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（四）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容 1、正确的写字姿势。

写字时要做到头正、身直、臂开、足安。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2、正确的执笔方法。

右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上，笔杆和纸面呈50°左右。

3、基本的书写技能。

——能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。 ——写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家

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语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。

——有一定的书写速度。 四、各年级具体要求。

一年级能用铅笔写字，写字姿势与执笔方法正确，书写规范，写得准确工整。

二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。 三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。

四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。

五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。

六年级比较熟练地写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。

五、评价要点

1、正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。

2、端正、匀称。在写得正确的基础上，要求把字写端正，做到横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称

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是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理。

3、整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是对整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。

4、迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求学生把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以有提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的学生不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。

六、其它事项

1、学校建立小学生书写汉字领导组织机构，做到领导、教师分工明确。

2、教师在对学生书写汉字上要有明确具体要求，把规范汉字书写、书写方法技巧作为教学的一项重要内容。每学期通过写字等级竞赛等形式对学生写字进行专项评比，将评比结果按照一定比例与相关教师教学成绩及相关考核挂钩。

3、各班要在班内设展示栏，定期展示学生书写作品。学校要在校园营造“人人好写字，人人写好字”的文化氛围。

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（1—2年级） 等级 标准 双姿正确，有一定的运笔技巧，所写的字端正、美观，楷书特点明显。 特优（A+） 1、笔画形态的正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。 2、结体端正，比例适当，疏密匀称。 3、行款整齐，纸面干净。 （特优为少数特长生可达到的标准） 双姿正确，所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字尚有笔 病或结体失衡。 2、绝大多数字结体端正、匀称。 3、通篇整洁，书写流利。 大多数书写要素符合汉字书写规范要求。 1、笔画形态较好，位置、长短、方向比较得当。 良好（B） 2、大多数字结体端正、匀称、组合比例大体适当。 3、纸面较干净，大小较整齐。 （良好为大多数学生应达到的标准） 所写的字大体上符合课标中的书写要求。 1、笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表达及格（C） 不明显。 2、结字尚平正，但横平竖直方形划一的字较多。 3、通篇较整齐，执笔和运笔方法尚有毛病。 （及格为大多数学生必须达到的最低标准） 不及格（D） 所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散失 衡，字迹潦草，通篇不整，没有达到课标的起码要求。 优秀（A） 1、笔画的形态正确，用笔轻重合理。

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（3—4年级） 等级 标准 双姿正确，所写的字体美观、大方、自然、熟练。 1、笔画形态的长短、粗细、伸缩及起、行、收都符合书写规则要求。 特优（A+） 2、结体端稳，主次、争让、向背造势处理妥当，笔画分布疏密匀称。 3、行款整齐，卷面干净。 （特优为少数特长生可达到的标准） 楷书特点明显，绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求，少数字出优秀（A） 现笔病或结体失衡。 1、笔画的形态、长短、方向、位置正确，轻重合理。 2、结体端正、平衡、疏密得当。 3、行款整齐，双姿正确，有一定的速度。 具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求。 1、笔画的位置、方向、形态比较得当。 良好（B） 2、结体端正、组合比例大体得当。 3、纸面干净，行款正确。 （良好为大多数学生应达到的标准） 楷书特点不足，但大体上符合课标中的书写要求。 1、笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、直板，轻重节奏及格（C） 不明显。 2、结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。 3、通篇较整齐，执笔和运笔方法有毛病。 （及格为大多数学生必须达到的最低标准） 不及格（D） 所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到课标的起码要求。 6

（5—6年级） 等级 似阶段。 特优（A+） 1、笔画坚实，自然流畅，质感好，有韵味。 2、结体平正、匀称，有疏密变化，关系和谐。 3、行款整齐，有一定速度，书写双姿正确。 （特优为少数特长生可达到的标准） 体势美观，绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求，个别字出优秀（A） 现笔病或结体失衡。 1、笔画的形态、长短、方向、位置正确，用笔轻重合理。 2、结体端正、平衡、美观。 3、行款整齐，双姿正确，书写流利。 具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求，少数字出现败笔或失衡。 良好（B） （1）笔画的位置、方向、形态比较得当。 （2）字的笔画、部件、偏旁等组合比例大体适当，字迹方正、清楚。 （3）纸面干净，行款正确，全篇格调一致。 （良好为大多数学生应达到的标准） 楷书特点不足，但大体上符合课标中的书写要求。 1、笔画的数目和关系处理正确，但形态较差，生硬、直板，用笔轻及格（C） 重不够合理。 2、结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。 3、执笔和运笔方法不够正确。 （及格为大多数学生必须达到的最低标准） 不及格（D） 所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不 正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到课标的起码要求。 标准 笔画、结构和运笔技巧能全面带有毛笔小楷字的形象，临帖已达到形

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清苑区书写等级测试专用纸

姓名： 学校： 班级： 等级：

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