22跑进家来的松鼠教学实录

一、《松鼠》印象回顾

1.师：同学们，圣人孔子说：温故而知新。学过的知识还记得吗？考考你。Ppt出示，生读 它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。

2.师：这是我们在五年级的时候学过的一篇说明性的文章，题目叫——《松鼠》，作者是——布封。虽然是一篇说明性的文章但字里行间处处流露出作者对美丽的松鼠的喜爱之情。 不过今天这只小松鼠并不在树林间跳跃，也不用再把树皮当做船横渡溪流，而是，补充板书课题。 3.齐读课题

二、发现“与众不同”

1.师：请大家自由快速地读读课文，读准音，读通句。试着概括作者着重写了松鼠在做了哪几件事？

储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

2.师：这又是一只怎样的小松鼠呢？请你再回到课文中去，快速浏览课文，找找你这么认为的依据，等会儿像小老师那样来讲给大家听。特别要讲讲这只松鼠与众不同的地方。 （学生自主阅读、思考。）

3.交流发言，依据学生发言总结概括松鼠特点：聪明，有趣，可爱等

预设1：让人哭笑不得的松鼠。有一天，我们到森林里采蘑菇，满满一篮子蘑菇放在窗台上，结果第二天松鼠都把它们挂起来了。鹿角上、搭手巾的架子上、镜子后面等这些地方全部都是蘑菇。

2：这只松鼠一点都不怕人。课文第七段写到它叼走了一块面包皮，后来又来叼走一块。而我就坐在它面前看书，所以我觉得它是不怕人的。

对于松鼠“不怕人”这一特点，其他同学还有补充吗？ 松鼠会跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。

重点关注“蹭”这个词让你想到了怎样的情景？（撒娇） “轻轻咬”（ 非常亲近,相互信任）

3:读到了一只勤劳的松鼠。它忙活了一个早上，把蘑菇都晾起来了。

4:松鼠很顽皮。它经常到我家的橱柜里偷糖吃，害得“我”还被爸爸训了一顿。 5„„

三、练笔感悟文心

1.师：布封笔下描绘的松鼠是——它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。而这一只松鼠不怕人、顽皮、与人亲近，你觉得为什么会这样？这只松鼠不怕人的原因主要是什么呢？请大家拿起笔在文中找找答案，画出有关语句并作好批注。（生默读批注）

生：我觉得主要原因是他们都非常喜欢这只松鼠。

2.师：这个原因究竟对不对？在我们交流之后再次验证吧，能具体讲讲你所划记的语句吗？ 预设a,“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。”松鼠不见了，我们的心里空落落，像失去了什么重要的东西。从这里让我感觉到我们很在意这只松鼠。 “空落落”

b.爸爸对于方糖不见这一事件前后的态度是完全不一样的。一开始以为是我们拿了方糖，他对我们的态度是——说我们不诚实，一星期不许吃糖；现在知道方糖是松鼠偷的，爸爸的态度却是——哈哈大笑（一笑了之）。

c.“咱们家的松鼠是在储备冬粮呢”，他用了“咱们家”这个词，说明爸爸把松鼠当作是自己家的。 类似的词还有吗？ 咱们、我们家。（教师指导朗读） d„„

3.师：松鼠在我们家做的荒唐事可不止一件，你觉得在其他事情上我们一家人又会是怎样一个态度？选择一个情景写一写。 （教师出示小练笔，学生练写。）

预设1：妈妈看到满屋晾晒的蘑菇，哈哈大笑地说——“这小东西，真是可爱啊！起了大早来晒蘑菇，还挺会挑地方的。这鹿角上晒蘑菇还挺适合的。” 预设2：奶奶得知自己过节时才舍得戴的头巾被松鼠叼到烟囱垫了窝，哭笑不得地说——“咱们家的这只松鼠怕冷在垫窝呢！森林里的松鼠到了冬天就要垫窝，这是它的天性啊！” 4.师：同学们真的很会想象，一个个都写出了我们一家人对松鼠的宽容和喜爱，写得真好。那为什么作者没把这些有趣的情景写下来呢？

5.那么，现在同学们，回到我们最开始的问题，是什么使得这只松鼠不怕与我们全家亲近？（喜爱和宽容）

四、比较文体异同

师：接下来我们来做一件高难度的事情，有没有信心？ 生：有。

师：我们把两篇文章放在一起，以小组为单位来讨论讨论——同样写松鼠，两篇文章在内容和写法上有什么相同和不同的地方？ A．两篇文章写的方法是不一样的，一篇是用说明的方法来写的，一篇是用记叙的方法写的。说明文是从外貌、生活习性，还有食物介绍松鼠的特性，而记叙文是写了我们与松鼠之间发生的三个故事。第一是储存冬粮，第二是晾晒蘑菇，第三是垫窝过冬。 B．《松鼠》这篇课文是从旁观者的角度来写的。（师：这个说的很有意思。那么反过来《跑进家来的松鼠》是从什么角度写的？）《跑进家来的松鼠》是亲身经历，身在其中的感觉。 师：所以我们感觉《松鼠》中的松鼠远远地在那里，而《跑进家来的松鼠》中的松鼠就像在我们身边。同学们，你们只要关注了作者，就会发现原因。《松鼠》的作者是谁？

布封是一位博物学家，他更多是客观地记录。而《跑进家来的松鼠》的作者斯克列比茨基是一位文学家。

C．还有一个共同点，就是两篇文章中作者都很喜爱松鼠。

师：但是布封把喜爱体现在松鼠外形、生活习性等的描写上；斯克列比茨基把喜爱藏在对松鼠一举一动的描写中，藏在我们一家人的一言一行之中。

五、补充诗歌升华

师：现在我们来看看另外一只松鼠。（出示补充阅读材料：诗歌《早安，小松鼠》。） 师：音乐起来了，我们和着音乐轻轻读一读。你又看到了一只怎样的松鼠？ 师：同样写松鼠，比起说明文、记叙文，这首小诗又给你怎样的感觉？

师：今天我们快速地阅读了三篇文章，同样写松鼠，不同的文体给了我们不同的感受。希望同学们能带着今天的阅读收获走进更广阔的阅读世界中去。

早安，小松鼠 刘可武 早安，小松鼠 玲珑的晨光 整个早晨 变成七彩的跳跃 我一直看着你 嚼成松子的果香 怎样把每一寸