【信息技术应用能力提升工程 】A8技术支持的方法指导 学生体验 初中语文《孔乙己》

基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 县（市、区） 学校 姓名 学科 初中语文 □学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A8技术支持的方法指导 教室里已有本课教学所需的硬件资源；学生预习并且阅读鲁迅相关的文章。 《孔乙己》 这是2016部编九年级下第二单元第1篇小说，学生在学过鲁迅文章的基础上，但对小说三要素的内容了解不深入，理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统。感性多，理性少。所以教学内容及分析 需调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们的品味鉴赏能力，通过对《孔乙己》中小说三要素的分析和理解，达到预期学习效果。 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物的作用。 3.探究小说人物的性格内涵和思想意义，理解文章的主题思想。 教学目标 4.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 九年（2）班学生 教学对象及特点 学生是学习的主体，在确定教学方法的时候充分考虑学生的学情。贯彻新课程理念，以“自主、探究、合作”为主要教学模式，同时兼顾《选修》课的定位和本单元“自主学习与合作探究”的学习要求。 教学方法的选择，我还依据《考试说明》中对现代文考查要求，力图使学生讲练结合，提高答题准确性，提升中考考语文成绩。 1.把握小说主题。 教学重点 2.分析孔乙己形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 学习难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 通过ppt、图片和教师导学等手段，学生学会了通过反复诵读，把实施效果 握小说中的人物形象及环境描写对人物成长的作用，从而理解小说的主题。 通过ppt、图片、音频和教师引导通过展示多媒体展示，让学生更直观把握人物心理，体会孔乙己的性格及形象。培养学生良好的阅信息技术的作用 读习惯。朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引发学生的联想和想像，体会孔乙己在鲁镇咸亨酒店的外貌、语言、动作、神态描写，感受他的性格，从而理解塑造人物方法及作用。 我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体改进提升 验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。阅读教学的理想状态本来就应该是学生带着课文和自己的初步理解与感受走向师与生、生与生的“对话”的。这也和《语文课程标准》所建议的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。因此我以为任何问题提出之前都有一定的时间给学生自由阅读文本。也就是让学生带着他们原有的知识和生活的体验直接与文本进行对话，充分自由地去接近作者的心灵，触摸作者的思想和情感世界。但囿于课堂教学时间的有限，我只能将第三板块的阅读放置课外，而第二板块中采取了两种阅读方式：精读和赏读，使学生对孤独的`感悟落到实处，对文本的理解也比较深入。但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格