《野⽣动物园》教学设计1.教学⽬标
总则：经历观察、操作、实验、等实践活动，进⾏逻辑推理的锻炼，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。获得⼀些数学实践活动经验，能够运⽤所学的知识和⽅法解决问题，培养学⽣的创新意识。感受数学在⽇常⽣活中的作⽤。（1）知识⽬标
①能够熟练应该单价、数量、总价的关系，时间、速度、路程来解决⽣活重的实际问题。②观察平⾯图形，初步学会寻找最短路程。（2）能⼒⽬标
①初步培养学⽣收集处理信息的能⼒。
②培养学⽣⼩组交流、讨论、⼩结的协作学习的能⼒。（3）情感、态度、品德教育⽬标
①培养学⽣关注周围⽣活、关⼼社会的习惯，增强学⽣的社会责任感。②培养学⽣的环保意识。2.学⽣分析
本节课所涉及的知识是和⼈们⽣活、⽣产息息相关的数学的知识。学⽣已经掌握了单价×数量＝总价，总价÷数量＝单价，总价÷单价＝数量，以及速度×时间＝路程，路程÷时间＝速度，路程÷速度＝时间，这些数量关系式。他们有⼀定的⽣活经验，但⽋缺⽣活经验与所学知识之间的联系。本节课为学⽣创设情景，利⽤上述数量关系式解决实际问题。同时，兼顾学⽣学习估算、平⾯图等数学知识。3.教学内容分析
本节课为活动课，通过实际的⽣活情景的创设，来解决这些问题，从⽽提⾼学⽣的学习兴趣。教学重点：运⽤单价、数量、总价和速度、时间、路程之间的关系来解决⽣活的实际问题。教学难点：如何利⽤平⾯图知识来选择路线（即：最优策略的运⽤）。4.教学设计思路
学⽣通过实践活动，初步获得⼀些数学活动的经验，了解数学在⽇常⽣活中的简单应⽤，初步学会与他⼈合作交流，获得积极的数学学习情感。运⽤数学知识来观察世界、认识世界、了解世界。
设计思想：（1）注重⽣活资源与课堂资源的整合，为学⽣创新奠定必要的认知基础。（2）注重数学素养和信息素养的整合，为学⽣创新提供另⼀条思考的路径。5.教学策略分析设计理念：
（1）利⽤⽹络，建构个性化学习平台。
（2）注重将已有的知识、经验与教师通过书本、⽹络所提供的资源进⾏整合，从⽽实现教学⽬的。6.教学媒体分析
结合学⽣特点，根据教学⽬标，⼒求教学⽅式的最优化。本课采⽤⽹络教学，⽹站的制作采⽤Dreamweaver为开发⼯具，使⽤了Flash，Photoshop等⼯具作为辅助⼯具。⽹站使⽤Internet搜索信息，具有信息容量⼤、检索快、传播效率⾼的优势。⽹站设计了论坛，操作简洁明了，学⽣可及时、⾼效的反馈信息。
本课教学是在⽹络环境下进⾏的，教师可以通过⽹络转播学⽣的反馈信息，达到⼈机互动，直接诱发了学⽣在感情和⾏为上的参与意识。教学中⽣动有趣的Flash课件直观动态的演⽰，强有⼒地吸引了学⽣，把学⽣带进⼀个个崭新的学习境界，创造出激动、⾼昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学⽣在⾃主探究中体会到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普
通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学⽣思维的整合度，给学⽣个性思维的发展提供了空间，⼤幅度地提⾼了教学效率。
利⽤⽹络教学建构了知识的⽣长点，突破了知识的重难点，扩展了知识的延伸点。从⽽，达到本课的设计主旨：为⾃主探究提供平台，为⾛出课堂创设空间。7.教学准备
（1）教师准备：野⽣动物园⽹站（⾃制⽹站），提供学⽣使⽤的局域⽹。（2）学⽣准备：学会使⽤I nternet⽹络，具备电脑初步知识。8.教学过程
（1）由⽣活话题引⼊，激起学⽣学习兴趣
【教师提问】我们⽣活在地球上除了⼈类还有很多野⽣动物。地球是⼈类和动物共同的家园。同学们，你们能说出哪些野⽣动物的名字？
【学⽣回答】东北虎、熊猫、⾦丝猴、海豚、鳄鱼等。【教师提问】你们还想更了解这些野⽣动物吗？【学⽣回答】想。
【教师讲解】那我们今天就⼀起去参观野⽣动物园。let’s go!教师展现课件⾸页，（2）从⽣活实际中提炼数学问题，⽤数学⽅法来选择⽅案【教师提问】我们要去野⽣动物园参观⼀天，应该做好哪些准备⼯作？【学⽣回答】要带⼲粮、要租车、还要买门票。
【教师提问】这次这样安排，⼤家把参观费、租车费交给⽼师，由⽼师集体购买。我班每⼈要交多少钱？要知道哪些条件？怎么办？【学⽣回答】“我们所需要的条件是车费多少钱、门票多少钱？”教师指导学⽣在⽹上查找所需要的条件。单击课件⾸页右下⾓的“车站”链接，显⽰两种⽅案，如图所⽰。单击“售票处”链接，显⽰淡季、旺季门票价格，如图所⽰。【教师提问】同学们，我
们应该采⽤哪个⽅案来参观野⽣动物园合理？你们能说出你的理由吗？试试看！两个⼈为⼀⼩组，现在开始讨论。教师的电脑切换到电⼦⽩板，利⽤电⼦⽩板进⾏板书
【参考意见】利⽤单价、数量、总价之间数量的关系来解决实际问题。结合学⽣已有的⽣活经验，进⾏取舍，做出决策。【学⽣回答1】我们应该采⽤先租车，然后买门票的⽅法。我是这样想得: 车费：500÷40＝12.5（元）400÷40=10（元）门票：（淡季）10元
总费⽤：10+12.5＝22.5（元）这样⽐直接坐野⽣动物园专线旅游车划算。【学⽣回答2】我觉得他的办法不太好，直接坐野⽣动物园专线旅游车⽅便，难得⿇烦！【教师总结】同学们的办法都能好！我们有个民主也有集中吧！⼤家举⼿表决，来选择⽅法！（3）运⽤数学知识，模拟电⼦商务
教师指导各⼩组开始选购⾷物，请学⽣们单击“e国商城”，弹出的页⾯如图和图所⽰
【教师提出要求】各⼩组由组长负责组织⼤家选购，由记录员（单击“记录表”，如表所⽰。补抓⼀个图）负责记录并计算（记录表旁显⽰计算器，⽅便学⽣计算），记录员计算时可以⽤⽹页上的计算器，由检查员（单击“计算器”，显⽰计算器）负责检查。每⼈最多交10元做为⼩组购买⾷物的资⾦。待会⼉我请各⼩组汇报。
学⽣们在教师的指导下进⾏“电⼦购物”，各⼩组分⼯明确，有⼈负责组织⼤家讨论，有⼈负责计算，有⼈负责记录讨论结果，有⼈负责检查，⼀切在有条有理地进⾏着）
【学⽣回答1】我们⼩组购买了，4根⽕腿肠，每根1元，⽤了4元；4瓶矿泉⽔，每瓶2元，⽤了8元；遛洋狗⽜⾁⼲1袋，⽤了9.8元，我们只买⼀袋⽜⾁⼲，因为太贵；2包⽅便⾯，每包2.6元，⽤了5.2元，⼀共⽤了27元，还剩13元。”
【教师给予反馈】这⼩组的孩⼦真不错，知道节约⽤钱。在汇报时，还注意了买的东西不同所⽤的单位就不同，真能⼲。哪个⼩组还想来汇报。
【学⽣回答2】我们⼩组购买了2根⽕腿肠，每根1元，⽤2元；4瓶矿泉⽔，每瓶2元，⽤了8元；蛋黄派1袋，⽤了3.6元；4包⽅便⾯，每包2.6元，⽤了10.4元；喜之郎果冻2袋，每袋2元，⽤了4元；⼟⾖⽚2袋，每袋1元，⽤了2元，⼀共⽤了30元，还剩10元。
【说明】学⽣通过分⼯合作，不知不觉地运⽤了数学知识，体会了⽣活中数学的应⽤
【教师提问】这些准备⼯作都⽤了什么知识？【学⽣回答】数学知识。
【教师⼩结】其实，在⽇常⽣活中，我们常常⽤到了数学知识。（画龙点睛，让学⽣感知⽣活中处处有数学、数学在⽣活中处处有应⽤）
（4）创设情景，学⽣参与，体现个性、培养创新意识【教师讲解】好了，准备⼯作作好了。Let’s go.我们来参观野⽣动物园。殷⽼师给⼤家3个⼩时的时间来⾃由地参观野⽣动物园，你根据⾃⼰的喜好来参观，尽可能多地参观动物园的各个馆。你可以选择步⾏参观，步⾏速度50⽶/分钟，也可以选择坐动物园观光车，100⽶/分钟。教师单击课件⾸页的“导游图”链接，打开动物园的导游图，如图所⽰，本页⾯中展⽰了动物园的路线图，并标注了各游览点之间的距离，供学⽣计算参考。动物园观光车价⽬表如表所⽰。【教师提⽰】根据时间和你买商品剩余的钱来选择你的游览路线，参观每⼀个馆需要30分钟。【教师讲解】同学们明⽩了吗？现在开始选择你的参观路线！我待会⼉请⼈来汇报你的参观路线。”
教师参与到学⽣当中，和他们⼀起来选择⾃⼰的参观路线，因为参观路线不唯⼀，所以激发了学⽣的学习热情，学⽣在活动中充分体现了创新意识，也体现了创新教育的重要性）教师请学⽣汇报情况。
【学⽣回答1】“我选择的是：⼊⼝——狮虎⼭——⼤象馆——宠物馆——出⼝。
从⼊⼝——狮虎⼭，我乘车，花费4元，⽤了16分钟；从狮虎⼭——⼤象馆，我⾛路，850÷50=17（分）；从⼤象馆——宠物馆，我⾛路，450÷50=13（分）；从宠物馆——出⼝，我⾛路，850÷50=17（分）参观了3个馆，我⽤了30×3=90（分）共花费时间：16+17+13+17+90=159（分），⽤了4元。
【学⽣回答2】我选择的是：⼊⼝——两栖馆——狮虎⼭出⼝。从⼊⼝——⼤象馆，我乘车，花费5元，⽤了25分钟；从⼤象馆——海洋世界，我乘车，花费3.5元，⽤了13分钟；从海洋世界——两栖馆，我⾛路，950÷50=19（分）；从两栖馆——出⼝，我⾛路，1650÷50=33（分）参观了3个馆，我⽤了30×3=90（分）共花费时间：90+25+13+19+33=180（分），⽤了5+3.5=8.5（元）
【学⽣回答3】我选择的路线是：⼊⼝——狮虎⼭——出⼝。从⼊⼝——狮虎⼭，我⾛路，1550÷50=31（分）；从狮虎⼭——出⼝，我⾛路，450÷50= 9（分）；参观了1个馆，我⽤了30分钟共花费时间：31+9+30=70（分）。师：你这样参观不划算，应该多参观⼏个动物馆。你认为呢？【教师讲解】⼤家真不错，给⾃⼰掌声。在⽇常⽣活中还有很多地⽅，利⽤平⾯图的知识。我们以后就可以⽤今天所⽤的知识来选择最佳路径。【教师讲解】点击你喜爱的野⽣动物，（⽹页上显⽰：神奇的野⽣动物世界，每⼀个馆⾥有不同的野⽣动物。在各个馆⾥，有⼀种野⽣动物的简介，摄像资料，实物图，照⽚，⽣活现状等等，内容丰富有趣），同学们就可以⾃由地参观了。（学⽣们通过参观野⽣动物，了解他们的基本情况，在乐中学，学中乐，增长了知识，开阔了视野）
【教师讲解】同学们你们喜欢这些野⽣动物吗？但你们知道吗？现在有的⼈贪图暴利过度地捕杀野⽣动物，使得⼤⾃然中将近250万种最具有经济价值动物的数
量急剧减少，⾯临绝种的危机，这其中包括我们熟悉的⼤熊猫、⾦丝猴、海豚等。下⾯，我们从⼀组数据看⼀看。教师单击“海洋世界——濒临灭绝动物”。
⽹页显⽰：“渤海特产对虾，1990年的年产量为4万吨，到2002年已减少到4000吨，平均每年产量减少多少吨？”【学⽣回答】40000-4000=3600（吨）2002-1990=12（年）3600÷12=300（吨）
【教师提问】⾯对这样的情况，你们该怎么办？
（学⽣很激动，⼏乎全班都在举⼿）“我们不能在吃虾⼦了。”“我们应该保护它们。”（⼀个学⽣抢着说）“我们要爱护⼤⾃然，就像爱护⾃⼰的眼睛⼀样。
（让同学们知道⽣活中不仅仅有数学，还应该⽤数学的眼光来观看世界，了解世界，认识世界。）【教师讲解】同学们⼀定有很多话要讲。（单击“动物园留⾔板”）把你们想说得话留在上⾯。学⽣在动物园留⾔板上，各种各样精彩的留⾔。
【留⾔1】“⼈类和动物是朋友，朋友与朋友怎能互相攻击呢？”【留⾔2】“保护动物就是保护⼈类⾃⼰。”
【留⾔3】“地球是动物和⼈类的共同家园”……
【教师总结】同学们都说得很好，⾯对这些可爱的动物，我们要爱护它们，保护它们。殷⽼师有个建议，我们向全校、全社会发出倡议，⼀起向这些可爱的⼤⾃然精灵承诺，好吗？⽼师说⼀句，你们讲⼀句：“⼈类只有⼀个地球，地球不能只有⼈类，保护动物，从我做起。”
（整个教室⽓氛严肃，不仅同学们在思考，听课的⽼师也在思考，保护这些可爱的精灵应该从我做起，从今天做起。数学教会了⼤家重新认识世界。）
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