蕾 复述训练 告 哑巴英语＂的有效路径 口江苏省连云港市连岛中心小学纪婷婷 Ｂｙ ｔｈｅ ｗａｙ，ｉｔ’Ｓ ａｂｏｕｔ ｔｗｏ ｋｉｌｏｍｅｔｅｒｓ ｆｒｏｍ 【关键词】复述：语用能力哑巴英语 例： 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】●¨Ｊ 另 Ａ Ｓｅａｓｏｎ：Ｓｐｒｉｎｇ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）１２Ａ一 ‘ Ｗｅａｔｈｅｒ：ｗａｒｌｎ，ｒａｉｎｙ ‘ ００２３－０２ Ｗｈｅｎ：Ｆｒｏｍ Ｍａｒｃｈ ｔｏ Ｍａｙ Ａｃｔｉｖｉｔｙ：ｇｏ ｒｏｗｉｎｇ ａｎｄ ｆｉｓｈｉｎｇ，ｆｌｙ 在小学高年级的英语课堂上，笔者发 ｋｉｔｅｓ 现这样一个现象：多数学生花了４年的时 Ｓｐｒｉｎｇ ｉｓ ｖｅｒｙ ｂｅａｕｔｉｆｕ１．Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ ｍｏｓｔ 间学习英语，在毕业前的口语测试中却表 ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｍｅ．Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｉｔ’Ｓ ｒａｉｎｙ．Ｉｔ ｃｏｍｅｓ ｉｎ 现得很不理想，甚至有很多学生站在讲台 Ｍａｒｃｈ．Ｔｈｅ ｄａｙｓ ｇｅｔ ｌｏｎｇｅｒ ａｎｄ ｎｉｇｈｔｓ ｇｅｔ 前紧张得面红耳赤，连简单的英语口头作 ｓｈｏｒｔｅｒ．Ｔｈｅ ｔｒｅｅｓ ｔｕｒｎ ｇｒｅｅｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒｓ 文都不会表达。造成这种结果，是因为师 ｓｔａｒｔ ｔｏ ｇｒｏｗ．Ｐｅｏｐｌｅ ｕｓｕａｌｌｙ ｇｏ ｒｏｗｉｎｇ ａｎｄ 生都不重视英语口语的训练。如果教师 ｆｉｓｈｉｎｇ．Ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｌｉｋｅ ｆｌｙｉｎｇ ｋｉｔｅｓ ｖｅｒｙ 在平时的课堂中能够加强语言信息的输 ｍｕｃｈ． 入，通过复述等多方面的训练，突出学生 这样的设计，学生能够根据教师的板 语言能力的培养，就能使学生的语言交际 书提示，以自己的思路和语言将所学的知 能力有所增强，逐渐告别“哑巴英语”。 识内容重复一遍，将课文中静态的关于季 复述是小学英语语篇教学中的必要 节的知识通过复述变为动态知识。这样 环节之一，它是指学生在理解和记忆的基 的引导为学生提供施展语言才能的机会， 础上，把文本内容加以整理，用自己的话， 使学生不断提高学习兴趣，增强实践的信 有重点、有条理地进行叙述。复述对提高 心，提高分析、概括和整理语言的能力。 他们的口头表达能力有独特作用。在牛 二、图片提示 津小学英语高年级的语篇教学中，涉及的 如果说关键词：不够直观，那么利用课 话题很丰富，有学科活动、打电话、购物、 文插图、简笔画等方式就可以更有效地刺 爱好、周末计划、公共标志、生日、节日、问 激学生的感官，为完成复述提供有力保 路、天气、交笔友等，因此，在教学中教师 证。在学习６Ｂ Ｕｎｉｔ３ Ａｓｋｉｎｇ ｔｈｅ ｗａｙ这一 可以根据语言材料的特点，设计有针对性 话题时，我采用的复述方法就是让学生看 的活动，提供必要的线索，帮助学生完成 图指出路线（如下图）。 复述任务。 一、关键词提示 在学习课文的过程中，教师有意识地 板书课文中的关键词，可以帮助学生抓住 要点，用自己的语言进行简单描述。在学 Ｉ＇ｍ ｖｅｒｙ ｇｌａｄ ｔｏ ｔｅｌｌ ｙｏｕ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｏ ｔｈｅ 习６Ｂ Ｕｎｉｔ５ Ｓｅａｓｏｎｓ这一课时，我在黑板 ｈｉｓｔｏｙｒ ｍｕｓｅｕｍ．Ｉｔ’Ｓ ｏｎ Ｎａｎｊｉｎｇ Ｒｏａｄ．Ｇｏ ａ 上依次板书天气及季节的关键词，让学生 ｌｏｎｇ ｔｈｉｓ ｓｔｒｅｅｔ，ａｎｄ ｔｕｒｎ ｆｉｇｈｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ 对每个季节的情况一目了然。以春季为 ｃｒｏｓｓｉｎｇ．Ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｙ ｍｕｓｅｕｍ ｉｓ ｏｎ ｙｏｕｒ ｌｅｆｔ． ｈｅｒｅ．Ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ ｍｉｓｓ ｉｔ． 上述训练设计，就是让学生借助图片 的提示，尝试用所学到的语言知识和语言 信息把路线简单表述出来。这种方法对学 生的记忆力要求不高，但要求学生有较强 的语言组织能力和表达能力。这种复述方 式可以针对语言能力较强的学生展开。 三、问题提示 在课文学习中，师生问答可以帮助学 生理清课文脉络。在教学过程中，以故事 情节为线索，教师可以提供一些关键内 容，以设置问题的方式展开复述。如根据 时间、地点、人物、动作、方式、原因、目的 等具体细节设置问题，让学生逐一回答， 引导学生进行复述训练。 下面是５Ｂ Ｕｎｉｔ４ Ａｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｒｉｅｎｄ的 问题式线索。 １．Ｗｈａｔ ｉｓ Ｗａｎｇ Ｂｉｎｇ ｄｏｉｎｇ？ ２．Ｗｈｅｒｅ ｉｓ Ｗａｎｇ Ｂｉｎｇ？ ３．Ｗｈｏ ｉｓ Ｗａｎｇ Ｂｉｎｇ＇ｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｉｒｅｎｄ？ ４．ｈＷｅｒｅ ｄｏｅｓ ｈｅ ｌｉｖｅ？ ５．Ｗｈａｔ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｄｏｅｓ ｈｅ ｓｔｕｄｙ ａｔ ｓｃｈｏｏｌ？ ６．Ｄｏｅｓ ｈｅ ｓｔｕｄｙ Ｃｈｉｎｅｓｅ？ ７．Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｈｅ ｕｓｕａｌｌｙ ｄｏ ｏｎ Ｓｕｎ—－ ｄａｙｓ？ ８．Ｄｏｅｓ ｈｅ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｗｅｌｌ？ Ｗａｎｇ Ｂｉｎｇ ｉｓ ｗｒｉｔｉｎｇ ａｎ ｅ—ｍａｉｌ ｔｏ ｈｉｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｍｅｎｄ Ｔｏｍ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｒｏｏｍ． Ｔｏｍ ｌｉｖｅｓ ｉｎ ａ ｓｍａｌｌ ｔｏｗｎ ｎｅａｒ Ｌｏｎｄｏｎ．Ｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ，Ｍａｔｈｓ，Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ａｒｔ．Ｈｅ ｄｏｅｓｎ’ｔ ｓｔｕｄｙ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｔ ｓｃｈｏｏ１．Ｈｅ ｕｓｕａｌｌｙ ｐｌａｙｓ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｏｎ Ｓｕｎｄａｙｓ．Ｈｅ ｐｌａｙｓ ｗｅｌｌ ａｎｄ 冀Ｅ 皇Ｉ ｓｗｉｍｓ ｗｅｌ１． Ｉｔ ｗａｓ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｄａｙ ｈｏｌｉｄａｙ ｌａｓｔ ｗｅｅｋ． Ｎａｎｃｙ ｗａｔｃｈｅｄ ａ ｆｉｌｍ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｐａｒｅｎｔｓ ｏｎ ｓｏｍｅ ｂｒｅａｄ Ｗ ｉｔｈ ｈｉｍ．Ａｔ ａ ｑｕａｒｔｅｒ ｔｏ ｔｗｅｌｖｅ，Ｍｉｋｅ ａｎｄ Ｄａｖｉｄ ｎｅｅｄ ｔｏ ｃｌｅａｎ ｔｈｅ 设计意图：学生在口头回答问题后， 再使用适当的过渡语把答案组织串联起 来，就可以把王兵的英国朋友的情况表 达清楚，这样的问题层层递进，学生复述 起来很有条理。 四、表格提示 Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ．Ｈｅｌｅｎ ｖｉｓｉｔｅｄ ａ ｆａｒｍ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｆａｍｉｌｙ．Ｓｈｅ ｗａｔｅｒｅｄ ｔｒｅｅｓ ａｎｄ ｐｕｌｌｅｄ ｕｐ ｃａｒｒｏｔｓ ｏｎ Ｍｏｎｄａｙ．Ｓｈｅ ｍｉｌｋｅｄ ＣＯＷＳ ａｎｄ ｌｉｂｒａｒｙ．Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｇａｍｅ ａｔ ａ ｑｕａｒｔｅｒ ｐａｓｔ ｆｏｕｒ．Ａｔ ｎｉｎｅ，Ｄａｖｉｄ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｗａｔｃｈ ＴＶ ｗｉｔｈ Ｎａｎｃｙ，ｂｕｔ ｈｅ ｎｅｅｄｓ ｔｏ ｄｏ ｈｉｓ ｃｏｌｌｅｃｔｅｄ ｅｇｇｓ ｏｎ Ｔｕｅｓｄａｙ．Ｓｈｅ ａｌｓｏ ｐｉｃｋｅｄ ｏｒａｎｇｅｓ ａｎｄ ｔａｓｔｅｄ ｔｈｅｍ．Ｔｈｅｙ ｈａｄ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｆｕｎ．Ｎａｎｃｙ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｆａｒｍ，ｔｏｏ． ｈｏｍｅｗｏｒｋ．Ｗｈａｔ ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ！ 设计意图：此方法对学习能力较弱的 学生比较有利，因为复述的主要框架已经 由教师提供，学生只要理解了语篇的主要 意思，并能完成首字母填空，用一些简单 语言就能完成复述。 著名语言学家邦文尼斯特认为：“思 维的可能性总是同语言能力不可分割 的。”语言能力与思维能力是相辅相成、相 得益彰的。学生通过复述课文，不仅提高 了语言表达能力，还训练了多种思维品 高年级教材的有些语篇篇幅较长，信 息量大，而表格是最常用的一种归纳信息 的方式。我在教学６Ａ Ｕｎｉｔ５ Ｏｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ 设计意图：在课文的学习中，我用表 格帮助学生梳理课文知识，建立直观的课 文图式，使学生对课文内容一目了然。学 生能根据表格内容，准确描述出课文中人 这一课时，设计了如下表格： Ｗｈｏ？ Ｗｈｅｎ？ Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｓｈｅ ｄｏ？ Ｓｈｅ ｗａｔｃｈｅｄ ａｆｉｌｍ 物的国庆活动，思路清晰，表达流畅。 五、首字母提示 Ｎａｎｃｙ Ｏｎ Ｗｅｄｎｅｓｄａｙ ・ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｐａｒｅｎｔｓ． Ｏｎ Ｍｏｎｄａｙ ａｎｄ Ｓｈｅ ｖｉｓｉｔｅｄ ａ ｆａｒｉｌｌ Ｔｕｅｓｄａｙ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｆａｍｉｌｙ． Ｓｈｅ ｗａｔｅｒｅｄ ｔｒｅｅｓ ａｎｄ Ｏｎ Ｍｏｎｄａｙ 这种复述方式更侧重于语言的运用， 它要求学生在完全理解阅读内容和语言 后，能正确运用语言完成复述内容。如我 们可以采用下列形式完成５Ｂ Ｕｎｉｔ７ Ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ的课文复述。 Ｉｔ ｉｓ Ｔｈｕｒｓｄａｙ．Ｄａｖｉｄ ｈａｓ ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ． Ｈｅ ｉｓ ｂｕｓｙ ｆｒｏｍ ｓｅｖｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ ｔｏ ｔｅｎ 质。总之，复述能力的培养需要日积月累， 教师的正确引导很关键，让我们牢记课标 精神，培养学生的综合语言运用能力，提 高学生的语言素质，为学生的终身学习打 下扎实的基础。 ｐｕｌｌｅｄ ｕｐ ｃａｒｒｏｔｓ． Ｈｅｌｅｎ Ｓｈｅ ｍｉｌｋｅｄ ＣＯＷＳ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｃｔｅｄ ｅｇｇｓ．Ｓｈｅ Ｏｎ Ｔｕｅｓｄａｙ ｐｉｃｋｅｄ ｏｒａｎｇｅｓ ａｎｄ ｔａｓｔｅｄ ｔｈｅｍ． ａｔ ｎｉｇｈｔ．Ｈｅ ｇｅｔｓ ｕｐ ａｔ ｈａｌｆ ｓｉｘ．Ｂｕｔ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ｂｒｅａｋｆａｓｔ．Ｈｅ ｃａｎ ｔａｋｅ （上接第４页） 局限性的。开展国防教 育能够有效地增强师生的爱国热情、国防 移默化的教育作用，使广大学生知道没有 祖国强大的国防就没有今天的幸福生活， 发现典型，提出下一年度的工作措施，实 现德育工作科学化、制度化。二是要建立 德育师资队伍培养制度。学校应在每年 采取不同形式培训德育教师，培养和打造 一观念和军事技能，也是对学生进行理想信 念教育的有效途径。我县将国防教育纳 从而自然而然地将个人的理想与国家的 发展紧密联系起来。 三、加强制度建设是提高中小学德 育质量的重要保证 “没有规矩，不成方圆。”形成制度是 为教育督导、学校考评的重要内容，定期 检查督促，使学校国防教育富有成效；通 批实干、能干的德育师资队伍，为做好 德育工作打下基础。三是要建立德育工 作激励制度。学校要在考评的基础上，对 德育工作成效显著的班级和教师授予“德 育先进集体”“德育工作先进个人”等荣誉 称号，激励教师做好德育工作。 过广泛宣传、军训、主题班会、国旗下讲 话、观看影视、课外活动等形式加强学生 的国防教育，努力做到“四个确保”，即确 各项工作的依据，而制度建设是德育工作 的重要保证，没有制度就会导致工作随意 保师资、确保内容、确保课时和确保成效。 此外，我们还建立了行之有效的国防教育 机制，要求各学校主动与当地驻军、驻警 联系，签订共建协议，结成共建单位。不 同形式的国防教育活动，对学生起到潜 性大，效果得不到保证。 我们要求各校根据本校的实际情况， 在制订制度时注意三个问题：一是要建立 总之，学校德育是一个长期的系统工 程，需要教师在日常工作中不断实践和研 中小学德育工作年报制度。目的是通过 德育工作年报制度，总结经验，查找问题， 究，才能突出德育的针对性和实效性。 （责编黎雪娟）
